中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究

伍燕彬

摘 要：本文就中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行探討，分析了影響中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素，并且對(duì)中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行了思考，旨在引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè) 實(shí)踐平臺(tái) 教育培訓(xùn) 創(chuàng)業(yè)模式

現(xiàn)階段，中職學(xué)校都在積極探索人才培養(yǎng)模式，中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的畢業(yè)生既要有創(chuàng)新思想，還需具有自主創(chuàng)業(yè)的能力。為進(jìn)一步提高中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力，需要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，探索中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

近年來，許多中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)都在努力探索各式各樣的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)模式，這雖然在很大程度上提高了中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但是從整體上來看，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍舊處于不斷摸索與發(fā)展階段。大部分中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式還停留在書本教學(xué)上，這導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不高。

一、中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后找工作的壓力大，大部分學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，直接創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中成功案例并不多。中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模式上主要有以下幾種。

（一）美術(shù)興趣培訓(xùn)班

中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生在校期間的基礎(chǔ)課程為素描、色彩、速寫等，許多學(xué)生利用這一優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)多是開辦美術(shù)興趣培訓(xùn)班，教少兒繪畫、美工課程等。這樣的創(chuàng)業(yè)模式雖能帶來一定的收益，但由于少兒興趣課只能開設(shè)在周末或者寒暑假，且生源不穩(wěn)定，規(guī)模很難擴(kuò)大。

（二）手繪工作室

開設(shè)手繪工作室較簡(jiǎn)單，主要就是按照客戶的要求在相應(yīng)材質(zhì)上進(jìn)行手繪（墻繪、地板繪、服飾繪等），出成品后即可收益。這樣的創(chuàng)業(yè)模式雖然投資小，但業(yè)務(wù)量不穩(wěn)定，長(zhǎng)期都需要大量的人員出去“跑業(yè)務(wù)”尋找客戶，對(duì)于剛步入社會(huì)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，做起來不容易。

（三）設(shè)計(jì)公司

如今人們?cè)谏钪袑?duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求日益提高，于是中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生絕大部分選擇自己創(chuàng)辦設(shè)計(jì)公司，承接平面設(shè)計(jì)或室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面的業(yè)務(wù)。這種創(chuàng)業(yè)模式雖然業(yè)務(wù)量大，但前期投資較大，除了需要裝修體面的臨街鋪面之外，還需要齊全的團(tuán)隊(duì)力量（包括設(shè)計(jì)人員、印刷設(shè)備人員、現(xiàn)場(chǎng)施工人員、業(yè)務(wù)員等），對(duì)于沒有人力、財(cái)力、閱歷等強(qiáng)有力后盾支持的學(xué)生將很難開展起來。

二、影響中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素分析

（一）畢業(yè)生管理經(jīng)驗(yàn)欠缺

中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生在校期間主要是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，在管理上沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，在創(chuàng)業(yè)過程中欠缺對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷管理和財(cái)務(wù)管理方面知識(shí)，加之缺乏有效的融資手段等，最終會(huì)導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)不善，被迫退出創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。

（二）畢業(yè)生市場(chǎng)定位不準(zhǔn)

中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間沒有市場(chǎng)調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)定位分析不準(zhǔn)確。部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅靠滿腔熱情，卻根本未開展過創(chuàng)業(yè)前的市場(chǎng)定位分析，造成創(chuàng)業(yè)上很難發(fā)展。因此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全面學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式滯后

隨著就業(yè)形勢(shì)的不景氣，中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加，許多畢業(yè)生在校期間就已經(jīng)產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的想法，但畢業(yè)后能夠真正進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻很少。那些中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生是在工作了幾年后，累積了一定創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金和工作閱歷才自主創(chuàng)業(yè)成功的。這證明，如今中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上社會(huì)的發(fā)展速度，應(yīng)該引起重視。

三、中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式思考

（一）幫助學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

由于中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面幾乎是零經(jīng)驗(yàn)。因此中職學(xué)校就要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注重社會(huì)實(shí)踐，可以通過安排跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)來積累工作經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也可以積攢人脈，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。這就要求中職學(xué)校幫助學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，與更多企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立多元化社會(huì)實(shí)踐渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的教育

隨著中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增多，各中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育也越來越重視，以創(chuàng)業(yè)為前提設(shè)置創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育培訓(xùn)課程，旨在讓學(xué)生接受專業(yè)指導(dǎo)。中職學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)專家學(xué)者、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生、成功企業(yè)家到校開辦講座，對(duì)畢業(yè)生輔導(dǎo)相關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人際溝通、商務(wù)禮儀等等創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，讓學(xué)生今后能夠在創(chuàng)業(yè)的路上少走彎路，能夠積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練

中職學(xué)校除了對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的教育，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。模擬實(shí)際創(chuàng)業(yè)中可能會(huì)遇到的各種問題，有效分析當(dāng)前社會(huì)的需求，針對(duì)市場(chǎng)需求確定合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練還需走到實(shí)際企業(yè)中，通過校企合作，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際創(chuàng)業(yè)工作的企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等等。學(xué)生通過這種形式的創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練能夠了解到自身的不足以及需要自我完善的地方，從而為將來自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，降低創(chuàng)業(yè)失敗率。

（四）引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信

由于學(xué)生長(zhǎng)期在校園里，受保護(hù)較多，一旦走出校園，優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)大環(huán)境將會(huì)給青澀的學(xué)生提出諸多難題，學(xué)生難免會(huì)有壓力、畏難心理，甚至輕言放棄。為此，中職學(xué)校還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信方面的引導(dǎo)。通過引入各種創(chuàng)業(yè)成功的案例，探討其中開展的過程、遇到的問題、解決的方法、如何積極面對(duì)難題保持良好樂觀心態(tài)等，以此增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信。

四、小結(jié)

對(duì)于中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)從開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、開設(shè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)講堂、增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面著手，切實(shí)提升中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。中職學(xué)校要以實(shí)際行動(dòng)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模式引導(dǎo)及幫扶，著力解決中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，幫助學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、設(shè)置學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育培訓(xùn)、開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信，切實(shí)為中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)過程中起到推動(dòng)作用。

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（作者單位：廣西欽州商貿(mào)學(xué)校）