濟(jì)源市：教科研助推教育高質(zhì)量發(fā)展

賀欣欣　崔建平　武迪

“電影欣賞完畢，請各位同學(xué)來談?wù)勛晕叶ㄎ弧苯?，在河南省?jì)源第一中學(xué)，一堂生動的電影課正在進(jìn)行。王曉琳老師在臺上引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在臺下積極討論，課堂氛圍輕松活潑而又不失嚴(yán)謹(jǐn)。

近年來，濟(jì)源市教育部門堅(jiān)持以高質(zhì)量的教科研支撐教育高質(zhì)量發(fā)展，著力打造中小學(xué)校教育發(fā)展的“智庫”和“引擎”，濟(jì)源市教科研工作取得了累累碩果。

“1123”模式營造教科研濃厚氛圍

濟(jì)源市教育部門積極探索區(qū)域教育科研工作新模式，推行基層教育科研工作“1123”模式，營造出大力支持教育科研的濃厚氛圍。

實(shí)施1個計(jì)劃，即“教育科研促進(jìn)計(jì)劃”。濟(jì)源市教育部門不斷優(yōu)化“診斷+改進(jìn)”“研討+調(diào)研”“展示+評點(diǎn)”的科研指導(dǎo)方式，培育科研型校長和科研型教師。同時(shí)，濟(jì)源市加大對中小學(xué)和幼兒園的科研指導(dǎo)力度，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教育科研全方位覆蓋。

開展1個專題培訓(xùn)。濟(jì)源市教育部門每年圍繞一個主題，通過“請進(jìn)來、走出去”等方式，邀請中國教育科學(xué)研究院、河南省教育科學(xué)研究院專家為濟(jì)源市部分教師進(jìn)行授課培訓(xùn)，組織教育科研骨干到華東師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)等外地高校參加教育科研培訓(xùn)。

建設(shè)2個團(tuán)隊(duì)。濟(jì)源市教育部門將優(yōu)化本土教育科研專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與組建優(yōu)化區(qū)域改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，通過合作研究、校際聯(lián)動等方式，培訓(xùn)吸收科研骨干，做好區(qū)域科研引領(lǐng)性重點(diǎn)課題和相關(guān)子課題的研究工作。

優(yōu)化3項(xiàng)活動。濟(jì)源市開展“科研下鄉(xiāng)”活動，組織教師參加中國教育學(xué)會和河南省教育學(xué)會學(xué)術(shù)研討活動，出臺《濟(jì)源市教育科研考核及成果獎勵辦法》，表彰優(yōu)秀教科研成果。

培育“人才星火”，點(diǎn)燃“教科研之原”

“孩子還這么小，就能分清單雙數(shù)了，他總說‘單數(shù)就是找不到朋友的數(shù)，雙數(shù)就是能找到朋友的數(shù)。”濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園的一位家長對孩子入園后的成長十分感嘆。

“花骨朵們”的成長進(jìn)步，得益于該園不斷發(fā)展的教科研水平?！拔覀儓@的課程理念是‘一日生活皆課程，孩子在幼兒園的游戲、生活、學(xué)習(xí)都是課程形式?！睗?jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長盧軍玲介紹道。盧軍玲是一名園長，更是濟(jì)源市教科研的“領(lǐng)軍人物”。

近年來，濟(jì)源市實(shí)施教育科研“領(lǐng)軍人物”培養(yǎng)計(jì)劃，在教師專業(yè)成長方面充分發(fā)揮了教科研的引領(lǐng)作用。2019年，濟(jì)源市教科所啟動首批科研型校長和科研型教師評選活動，評選出一批科研型校長、科研型教師，并對教育科研培養(yǎng)對象進(jìn)行了公示表彰。

人才星火，可以燎原。在培育教科研領(lǐng)頭羊的同時(shí)，濟(jì)源市教育部門開展“燎原計(jì)劃”，培養(yǎng)組建了一支“自覺參與、志愿服務(wù)、自主成長”并且“會策劃、會指導(dǎo)、會講授”的教科研骨干隊(duì)伍，在一線教師中形成“燎原之勢”。

項(xiàng)目引領(lǐng)推進(jìn)學(xué)校變革發(fā)展

讀書學(xué)習(xí)之余，喂魚、澆菜，偶爾去“百草園”里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)……這是梨林鎮(zhèn)梨林小學(xué)師生每天的生活寫照。2015年以來，梨林小學(xué)通過“農(nóng)事教育”，成為了以“田園教育”為特色的勞動教育樣板校。

教師不能只做傳授書本知識的“教書匠”，還要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。在濟(jì)源市，深入開展“新樣態(tài)學(xué)校”實(shí)驗(yàn)已成常態(tài)。濟(jì)源市教育部門不斷優(yōu)化區(qū)域教育項(xiàng)目管理，開展教科研實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)校變革發(fā)展。

作為全國“新樣態(tài)學(xué)校”實(shí)驗(yàn)區(qū)，近年來濟(jì)源市教育部門組織各中小學(xué)校圍繞“美麗學(xué)校、智慧教育、課程再造、魅力課堂、創(chuàng)新管理、家校共育”六大項(xiàng)目，進(jìn)行了有益的探索。濟(jì)源市共有26所中小學(xué)、幼兒園加入“新樣態(tài)學(xué)?！睂?shí)驗(yàn)，并相繼成為“全國新樣態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。

強(qiáng)化基地建設(shè)，激活集聚效應(yīng)

2019年4月，第十四屆斯邁夫國際體育消費(fèi)展覽會在北京舉行。濟(jì)源市梨林鎮(zhèn)中心小學(xué)足螺隊(duì)的表演，吸引了許多人駐足觀看?！白懵葸\(yùn)動起源于濟(jì)源，發(fā)展于梨林，由歷史悠久的鞭螺演變改進(jìn)而成，更具趣味性、娛樂性、競技性。”梨林中心校校長陳志強(qiáng)說。

足螺運(yùn)動的推廣發(fā)展，起源于梨林中心校對體教融合背景下新興體育項(xiàng)目的課題研究。除了足螺運(yùn)動，濟(jì)源市還有多個教科研基地建設(shè)取得了顯著成效：濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)?！吧频慕逃?、河南省濟(jì)源第一中學(xué)“普通高中多樣化特色發(fā)展研究”、濟(jì)源市第四中學(xué)“基于核心素養(yǎng)的藝術(shù)教育研究”……一個個教科研典型的示范引領(lǐng)，持續(xù)推動了區(qū)域教育的科學(xué)發(fā)展。

近年來，濟(jì)源市通過教育科研基地學(xué)校建設(shè)，克服了單打獨(dú)斗、不成體系的弊端，完善全方位系統(tǒng)研究，取得了豐碩成果：2014年，濟(jì)源市高級中學(xué)、濟(jì)源市五龍口鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)被評為河南省教育科研基地學(xué)校;2020年，河南省濟(jì)源第一中學(xué)、濟(jì)源市濟(jì)水一中被評為河南省教育科研基地學(xué)校。如今，濟(jì)源市各個教育科研基地相互呼應(yīng)，為經(jīng)驗(yàn)和成果的凝練提供了有益的空間，集聚效應(yīng)已被激活。

打造“四大平臺”，助推教科研可持續(xù)發(fā)展

教科研要發(fā)展，平臺是關(guān)鍵。對此，濟(jì)源市教育部門著力打造“四大平臺”，助力教科研事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)建研討提升平臺。濟(jì)源市實(shí)施“教科研促進(jìn)行動”，踐行“學(xué)—講—寫—研—評”的一體化實(shí)施策略。學(xué)教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)科研意識，提高科研能力;講自己的研究實(shí)踐，講好科研故事;寫論文、心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);研學(xué)校管理、課程與教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題;評教育敘事、教學(xué)案例，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)殹?/p>

啟動科研服務(wù)平臺。濟(jì)源市教育部門相關(guān)人員深入基層學(xué)校，指導(dǎo)完成“新時(shí)代普通高中多樣化特色發(fā)展實(shí)踐研究”“義務(wù)教育階段德育一體化課程開發(fā)研究”等6項(xiàng)河南省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)及專項(xiàng)課題的開題論證工作，為學(xué)校特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展提供有力的理論支持。

打造心理教育平臺。針對新冠肺炎疫情，濟(jì)源市強(qiáng)化中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心和“蒲公英志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)”的服務(wù)職能，組織心理教師通過微信群、公眾號宣傳心理防護(hù)知識;創(chuàng)作疫情心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)微課26節(jié)，供全市心理教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用。

設(shè)立課題管理平臺。濟(jì)源市教育部門在推動龍頭重點(diǎn)課題研究的同時(shí)，注重科研的過程管理，引領(lǐng)群眾性教育科研活動全面開展，多項(xiàng)河南省重點(diǎn)課題順利結(jié)題。近3年來，濟(jì)源市先后立項(xiàng)省教科規(guī)劃課題76項(xiàng)、農(nóng)村應(yīng)用課題41項(xiàng);80項(xiàng)省規(guī)劃課題和49項(xiàng)農(nóng)村應(yīng)用課題通過結(jié)項(xiàng)鑒定;先后評選市級教育科研成果獎157項(xiàng)，獲省教育廳教育科研成果獎50余項(xiàng)。