開展健康教育，引導(dǎo)綠色生活

文/遼寧省東港市第四中學(xué)

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行體育鍛煉

健康教育工作不僅是學(xué)校校園文化的一個(gè)重要組成部分，更是培養(yǎng)祖國(guó)優(yōu)秀下一代的重要源頭。為此，遼寧省東港市第四中學(xué)樹立“健康教育，綠色生活”健康教育理念，引導(dǎo)綠色生活 ，為全民健康助力。

健康已日益成為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的標(biāo)志。健康是生活質(zhì)量的基礎(chǔ)，健康是生命存在的最佳狀態(tài)，健康是人生最重要的財(cái)富。學(xué)校教育不僅要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾谓】瞪睢⒈Ｗo(hù)自己的身體不受疾病侵害。中學(xué)是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，給他們什么樣的教育，就會(huì)影響他們走什么樣的人生，健康教育也不例外。所以，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持從源頭抓好健康教育工作，創(chuàng)辦健康教育特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

營(yíng)造健康教育氛圍

（一）主體性原則

學(xué)校健康教育工作著眼于堅(jiān)持遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂成才，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情，促使學(xué)生的健康體魄、健康人格和個(gè)性特長(zhǎng)得到培養(yǎng)和彰顯。

（二）優(yōu)勢(shì)性原則

學(xué)校依托多年積累的以德為先、以人為本、注重特長(zhǎng)、全面發(fā)展的理念優(yōu)勢(shì)，政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)水平較高、勇于創(chuàng)新、作風(fēng)扎實(shí)的健康教育隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，健康教育課題前瞻性研究并取得豐碩成果的理論優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘新時(shí)代學(xué)校發(fā)展?jié)摿?，遵循健康教育發(fā)展規(guī)律，在有序、扎實(shí)、高效的推進(jìn)中逐步形成健康教育特色。

（三）全員性原則

學(xué)校發(fā)揚(yáng)“全面關(guān)愛、全員參與、全程管理”的健康教育作風(fēng)，首先從加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、提高班級(jí)健康教育水平做起。同時(shí)，明確學(xué)校各年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科任教師、心理健康教師，以及學(xué)生自身都是學(xué)校健康教育工作中的一員，共同致力于學(xué)校的健康教育工作，為構(gòu)建美好校園奉獻(xiàn)自己的力量。

（四）發(fā)展性原則

學(xué)校根據(jù)新時(shí)代學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富、發(fā)展、深化健康教育內(nèi)容，使健康教育項(xiàng)目保持先進(jìn)性和前瞻性。

健康教育與各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境可以讓學(xué)生充滿朝氣、教師充滿活力、學(xué)校充滿生機(jī)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與開展，學(xué)校對(duì)健康教育的重視程度越來越高，并把健康教育與各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。

（一）融健康教育于課堂教學(xué)

體育課和健康教育課是學(xué)校健康教育的主陣地，學(xué)校尊重體育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“健身育人”為目標(biāo)，開展健康教育教學(xué)。體育課內(nèi)容既有傳統(tǒng)的田徑、球類項(xiàng)目，也有學(xué)校開發(fā)的校本課程，如繩操、乒乓球和手球等課程。2017年，學(xué)校手球隊(duì)獲得丹東市中學(xué)生手球比賽二等獎(jiǎng)。體育的目標(biāo)是健康，因此在上體育課時(shí)，體育教師還穿插教導(dǎo)學(xué)生一些健康知識(shí)和技能，讓體育真正為健康服務(wù)。在健康教育課上，教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、生長(zhǎng)發(fā)育及青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等內(nèi)容，促進(jìn)保障學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）融健康教育于校園文化建設(shè)

物理學(xué)有個(gè)名詞叫“場(chǎng)效應(yīng)”，用在教育中也是非常恰當(dāng)?shù)?。學(xué)校健康教育的大環(huán)境，對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)的影響意義重大，有時(shí)勝過千言萬語。

學(xué)校在構(gòu)建校園文化時(shí)，尤其注重健康教育內(nèi)容的宣傳，發(fā)揮環(huán)境的熏陶育人功能。學(xué)校發(fā)揮文化櫥窗、休憩長(zhǎng)廊、成長(zhǎng)樹、班級(jí)文化墻等校園文化設(shè)施的作用，把健康教育體現(xiàn)于隱性課程建設(shè)之中，把健康教育引向?qū)W生的心靈深處，使全校師生形成健康的生活方式和行為習(xí)慣。學(xué)校重點(diǎn)通過以“健康素養(yǎng)66條”為主題的宣傳教育專欄，向廣大師生宣傳健康常識(shí)、健康生活方式與行為等，全方位引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)健康衛(wèi)生意識(shí)和自我保健能力，讓師生在緊張的工作、學(xué)習(xí)之余，了解更多健康知識(shí)，提升健康知識(shí)水平。

（三）融心理健康教育為健康教育的有機(jī)成分

當(dāng)前中學(xué)生的心理承受能力較差，心理問題隱患較多，易發(fā)突發(fā)事故。因此，學(xué)校在健康教育活動(dòng)中，深入開展心理健康教育，構(gòu)建學(xué)校整體心理健康教育環(huán)境。一方面，通過心理健康團(tuán)體課教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；另一方面，在學(xué)生中開展心理咨詢，請(qǐng)心理專家講課，有針對(duì)性地根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生全面開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

同時(shí)，通過心理咨詢室、保健室、班級(jí)3個(gè)窗口，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，掌握個(gè)別心理異常的學(xué)生，利用小組活動(dòng)、體育活動(dòng)、同伴咨詢等渠道做好學(xué)生心理健康教育工作。學(xué)校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《心理健康教育與學(xué)科教育整合研究》 圓滿結(jié)題后，在“十三五”期間，將繼續(xù)進(jìn)行健康教育相關(guān)課題研究，不斷向科研型學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。

（四）融健康教育于道德教育

健康教育脫離不了道德教育，尤其現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們中的一部分人存在任性、自私、不知感恩、叛逆心重的特點(diǎn)，這些弱點(diǎn)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常不利。為了讓學(xué)生有一個(gè)健康活潑、樂觀向上的姿態(tài)，學(xué)校在基于民主、科學(xué)的學(xué)校管理基礎(chǔ)上，采取了人文化的管理模式，切實(shí)有效地使學(xué)生能感受到真誠(chéng)、溫暖，從而取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

同時(shí)，學(xué)校在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成上重點(diǎn)訓(xùn)練“四個(gè)一”工作：訓(xùn)練一個(gè)陣容——升旗、做操、集會(huì)的優(yōu)美陣容；建立一個(gè)秩序——課堂、課間、活動(dòng)的優(yōu)良秩序；養(yǎng)成一種習(xí)慣——講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、勤學(xué)習(xí)的習(xí)慣；營(yíng)造一個(gè)氛圍——文明、禮貌、新風(fēng)尚的和諧氛圍。

在健康教育工作中，學(xué)校開展了形式多樣、寓教于樂的各種教育活動(dòng)，為塑造學(xué)生健康完美人生，為創(chuàng)建健康教育特色學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在全校師生的共同努力下，學(xué)校的健康教育活動(dòng)一定會(huì)滲透于教學(xué)、生活的細(xì)節(jié)之中，讓每一位同學(xué)都享受到健康教育的滋養(yǎng)，讓每一位學(xué)生的未來生活都能健康幸福。