成人達己：打造“雁群式”教師團隊

·團隊簡介·

江蘇省鹽城市第一小學創(chuàng)建于1910年，初名成達高等小學堂。在百余年的辦學歷程中，學校始終把教師隊伍建設作為學校發(fā)展的重要引擎，先后培養(yǎng)出34名江蘇省特級教師。近年來，學校經(jīng)歷從“聚變”到“裂變”再到新的“聚變”的集團化發(fā)展之路，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展輸送了一大批學校管理人員和骨干教師。學校提出“成人達己”的教師發(fā)展理念，努力打造“雁群式”教師團隊，學校教師隊伍呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。學校被評為全國文明單位、全國文明校園、全國閱讀教育先進集體、江蘇省教科研先進學校、江蘇省教師發(fā)展示范基地校;先后獲江蘇省教學成果獎基礎教育特等獎2項、一等獎7項、二等獎6項，獲國家級教學成果獎二等獎1項。

【摘 要】江蘇省鹽城市第一小學以“成人達己”為教師發(fā)展理念，通過凝聚教師團隊的精神內(nèi)核、形成抱團發(fā)展的“雁群效應”、營造激活發(fā)展的文化場域，促進教師抱團發(fā)展，成功打造了“雁群式”教師團隊，為學校的持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力，有力支持了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】成人達己;雁群式;教師團隊建設

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2021）91-0040-04

【作者簡介】雷燕，江蘇省鹽城市第一小學（江蘇鹽城，224000）校長，正高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，享受國務院政府特殊津貼專家。

江蘇省鹽城市第一小學（簡稱“鹽城一小”）創(chuàng)辦于1910年，有著悠久的辦學歷史和豐厚的文化底蘊。在110余年的辦學歷史中，學校始終堅信教師是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，先后培養(yǎng)出34名江蘇省特級教師，目前有在崗特級教師7名。近年來，隨著集團化辦學的不斷深入，學校為區(qū)域教育輸送了一大批學校管理者和教學骨干，促進了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。為實現(xiàn)學校教師隊伍更好更快地發(fā)展，學校提出“成人達己”的教師發(fā)展理念，著力探索“雁群式”教師團隊建設之路。

一、積能蓄勢，凝聚教師團隊的精神內(nèi)核

孤雁可以飛得很快，但是只有組成雁群才能飛得更遠。正如教師，每個教師個體都需要團隊的幫助才能發(fā)現(xiàn)自我、成就自我，品嘗教育人生的甘甜。

1.樹立精神標桿?！皫煴砣t”是20世紀70年代我們鹽城一小的三位杰出名師：王小村是鹽城一小的老校長，他提出平民教育思想，曾參加全國文教群英會，受到周恩來總理的接見;蘇丹是首批江蘇省特級教師，他創(chuàng)立的“發(fā)現(xiàn)法教學”有著深遠的影響;陳秀鳳是全國優(yōu)秀班主任、全國勞模，愛生如子?！皫煴砣t”在學校管理、教育科研、班主任工作等方面做出了專業(yè)表率，更為一代代一小教師樹立了精神標桿。學校專門設立了“三賢獎”：王小村管理獎、蘇丹教學獎、陳秀鳳班主任獎，激勵全校教師見賢思齊。學校還充分發(fā)掘貼近師生的榜樣人物或先進事跡，每年評選“感動校園十大人物”，營造了濃厚的學榜樣、爭先進氛圍。

2.涵育“頭雁”風范。學校提出教師發(fā)展“成人達己”的理念。“成人”，就是成就他人，成人之德，成人之才?！斑_己”，就是實現(xiàn)自我，達己之德，達己之才。學校通過名師引領、組建團隊、文化賦能等舉措，推出了一大批領銜名師。目前學校共有國家“萬人計劃”教學名師1人，享受國務院政府特殊津貼專家1人，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”“蘇教名家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象3人，江蘇省特級教師7人，正高級教師3人，市級骨干教師77人。一位骨干教師就是一只“頭雁”。學校先后組建了由省特級教師、市名教師領銜的名師工作室，充分發(fā)揮“頭雁”的精神感召力和專業(yè)影響力。

3.建設“雁群”梯隊。我們著力打造教師發(fā)展梯隊，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，形成厚積薄發(fā)的教師團隊發(fā)展局面，讓年輕教師迅速“合格”，骨干教師不斷“升格”，名優(yōu)教師彰顯“風格”。一是培育新秀。學校通過“青藍工程”師徒結(jié)對、骨干教師與青年教師“雙向選擇制”精準幫扶、“成長導師”幫帶等方式幫助青年教師迅速“入格”。學校還成立校級名師工作室，廣泛吸納優(yōu)秀青年教師，促進青年教師專業(yè)成長。二是錘煉骨干。骨干教師是學校發(fā)展的中堅力量，我們?yōu)楣歉山處熖峁┝藦V闊的發(fā)展平臺，他們可以從自身特長和已有積淀出發(fā)，參與或主持市級名師工作室，為專業(yè)發(fā)展注入新的活力。僅2021年，我校就有10多位骨干教師擔任市鄉(xiāng)村骨干教師培育站、市新入職教師培訓班導師，10多位教師主持了市級教研活動，20多位教師執(zhí)教觀摩課或開設講座。這些平臺和活動讓骨干教師們在實踐中迅速“升格”。三是催生名師。以筆者領銜的雷燕名師工作室為例，近年來，工作室以項目研究為抓手，積極開展線上、線下集中研修活動，一批骨干迅速成長，先后有7名成員被評為江蘇省特級教師。這些骨干又紛紛各自組建區(qū)級、校級名師工作室，形成立體的名師團隊，充分發(fā)揮引領、示范、指導、凝聚和輻射作用，產(chǎn)生了積極的影響。

二、振翮遠翔，形成抱團發(fā)展的“雁群效應”

雁群在天空中飛翔一般都是排成人字陣或一字斜陣，并不時交換左右位置，因為這樣雁陣中后一只大雁能夠借助前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動力，使飛行省力。在教師團隊中同樣存在類似的“雁群效應”，我們通過建立有效機制、搭建多樣平臺讓教師以雁群方式御風而行，振翮遠翔。

1.建立發(fā)展機制。學校精心構(gòu)建了一套目標明確、分工合理、覆蓋全校的教師發(fā)展體系，概括起來就是“四大工程、十項行動”，即“固本工程”——理想信念教育行動、師風行風教育行動，“提質(zhì)工程”——學科素養(yǎng)提升行動、骨干團隊發(fā)展行動、青年教師助力行動，“溫馨工程”——合法權(quán)益保障行動、課余生活升格行動，“保障工程”——數(shù)據(jù)管理優(yōu)化行動、考核評價推薦行動、年度論壇激勵行動。學校還制定了《鹽城市第一小學教師發(fā)展規(guī)劃》，先后出臺了《加強教師隊伍建設的指導意見》《鹽城市第一小學教學規(guī)范》《進一步加強教科研工作的意見》等管理辦法。從“四大工程、十項行動”到各種管理制度，學校通過健全的發(fā)展機制筑牢教師隊伍建設的基石。

2.搭建成長平臺。一是舉辦基本功大賽。學校每年舉辦一次青年教師教學基本功大賽，通過基礎理論、“三字一話”、即興演講、教學設計、課件制作、微型課等項目考核，全面考評青年教師的基本功，促使他們在大賽中歷練自己、成就自己。同時，學校制定了教師常態(tài)化基本功訓練的總體規(guī)劃及要求，通過天天練、周周展、月月評，使青年教師在扎實的基本功訓練中尋找差距、展示能力、提升自我。二是開展精品課例打磨。我們利用各種課堂教學比賽的機會，組織教師下力氣打磨參賽課例，打磨的過程是選拔的過程，是展示的過程，也是研討的過程，更是全體教師學習成長的過程。我們還注重打磨示范課，從校長開始，學校所有骨干教師每人每學年至少面向全校開放一節(jié)示范課，相關(guān)學科的教師全員參與研討。精品課例的打磨為教師化解了教學難題，促其對教學進行更深層次更有前瞻性的思考。三是推進品牌項目建設。學校堅持常規(guī)項目出特色、特色項目出品牌，著力打造品牌項目。在歷屆江蘇省教學成果獎評選中，我校共獲得特等獎2項、一等獎7項、二等獎6項，如筆者主持的“構(gòu)建‘讀寫社區(qū)’的實踐研究”這一項目獲國家教學成果獎二等獎、江蘇省教學成果獎特等獎。在足球特色項目上，學校向國奧隊、國青隊和各職業(yè)足球俱樂部輸送了大批專業(yè)人才，俞向陽副校長獲全國青少年校園足球“優(yōu)秀特色學校校長”稱號。在班本課程建設方面，我校教師積極構(gòu)建班級課程，創(chuàng)建“上善教室”。眾多精品項目的背后，是專業(yè)教師梯隊的不斷生長拔節(jié)。

3.調(diào)整“雁群”樣態(tài)。隨著鹽城市主城區(qū)集團化辦學的深入推進，由我校領銜的鹽城市第一小學教育集團形成了“1+4”抱團發(fā)展的辦學格局，“1”指領銜校鹽城市第一小學，“4”指鹽城市松江路小學、鹽城市步鳳小學、鹽城市田家炳小學、鹽城市日月路小學4所成員學校。作為集團領銜校，我校承擔著推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才的重任。松江路小學是我校的全面托管校，我校名師領銜的省、市級名師工作室在松江路小學掛牌駐點，16位學科名師與松江路小學的46名青年教師進行結(jié)對，深度參與該校青年教師的專業(yè)發(fā)展指導。在集團化辦學背景下，學校全面統(tǒng)籌集團教師專業(yè)發(fā)展，將各成員校的教師發(fā)展納入鹽城一小的“雁陣”中，形成深度共融、優(yōu)質(zhì)共生、美美與共的格局。

三、輕舞云間，營造激活發(fā)展的文化場域

斜行橫陣，志在千里，雁群中的大雁相互召喚，向著同一目標展翅翱翔。教師團隊也應如此。我們通過共研共讀、沙龍分享等形式涵養(yǎng)教師底蘊、培育團隊文化，讓學校教師共享輕舞云間的美好。

1.推動教師閱讀。學校實施“教師領讀者計劃”，組建了“智慧管理閱讀”“陽光體育閱讀”“文化素養(yǎng)閱讀”“教學實踐閱讀”4個方向明確的教師閱讀社區(qū)，遵循“領讀者招募，教師自愿”的原則形成教師閱讀共同體，開展好書共讀。學校還為教師閱讀打造了良好的環(huán)境和完備的資源，擁有1400余平方米的讀寫場地、藏書近20萬冊的圖書館，為教師訂閱了近100種專業(yè)報刊，有力保障了教師的讀、寫、研。

2.促進交流共享。我校重視集體教研，從隨時隨地的教學研討到各學科主題沙龍，再到“五步備課法”（梳理教材—微課展示—即興點評—答疑解惑—主題研討）的創(chuàng)新之舉，集體教研形式不斷升級，實現(xiàn)了資源共享、理念共建、群體共進，有效促進了教師成長。學校積極推行師徒聽課，將“師徒結(jié)對機制”和“三級巡查機制”結(jié)合，開展“師徒約課三人行”活動，讓青年教師與骨干教師相互交流、相互借鑒、共研共進。學校每年舉辦教師發(fā)展論壇、特級教師大講堂等沙龍研討活動，讓骨干教師、教學名師進行經(jīng)驗分享，讓青年教師展示風采、攜手共進。

3.倡導完整生活。我們倡導教師不僅要會教書、會做科研，更要充滿生活情趣，由此催生了民間組織“喜樂鋪子”?！跋矘蜂佔印笔俏倚＠蠋焸冏园l(fā)組建的團隊，這個團隊創(chuàng)意無窮，在各種各樣的活動中帶給老師們無盡的歡樂和感動：團隊自編自導的元旦晚會笑翻全場;在建校110周年辦學成果展示中演出的情景劇《致敬老師》，讓全場觀眾感動不已;在“三八女神節(jié)”組織全校男教師化身快遞小哥，為每一位女教師送上節(jié)日的鮮花，“配送”蛋糕和奶茶。教師在過完整生活的過程中感受溫暖、收獲喜悅，職業(yè)幸福感和自豪感油然而生。

晴空雁字一行行。如今，鹽城市第一小學教師隊伍已形成雁陣競翔的態(tài)勢，教師在各自的“雁群”中比、學、趕、超，融通精進，合作共贏，既成全了他人，也成就了自我。

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