高中英語教學(xué)中的情感教育

于永新

摘要：高中階段是一個人身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，如何讓高中生安全而順利的度過這一時期是學(xué)校和家長都共同關(guān)注的話題。本文旨在如何通過對學(xué)生進行完形填空訓(xùn)練對學(xué)生進行勵志情感教育。

關(guān)鍵詞：完形 情感 勵志

近來讀了一篇完形感觸頗深，文章講述了一位照顧了Danny和他的兒子前后40年的感人故事。描述了這位歷經(jīng)40年去照看兩代人的內(nèi)心感受，既有對于照看孩子時的那種快樂，又有那種害怕孩子長大離開他的擔(dān)憂與難過，混雜著驕傲、快樂，焦慮和憧憬的復(fù)雜情愫，這正是現(xiàn)下中國老人的真實寫照：現(xiàn)在的中國老人基本上成了空巢老人。

就此，我對本文進行了延伸解讀，對學(xué)生適時地進行情感教育，看到他們臉上那深沉的神色、緊鎖的眉頭和堅毅的表情，我知道我這節(jié)課成功了，之后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對完形不是那么的抵觸了，也認真記錄，認真聽講了。

當代美國著名的心理學(xué)家羅杰斯教授主張把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，教師要以真誠、關(guān)懷和理解的態(tài)度對待學(xué)生的情感和興趣，要為學(xué)生提供舒適的良好的愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)他們的積極性和情感體驗。

由此，我對完形的日常教學(xué)進行了審慎的思考。

筆者認為，完形是整篇卷子中最重要的部分，經(jīng)過與學(xué)生的座談得知，歷屆的學(xué)生在答卷的過程中最不愿意答的題就是完形，因為完形需要的東西太多，如詞匯，辨析，語法，篇章意識，基本常識等，所以說它是將單項選擇，閱讀理解，知識面，常識性考察等一系列能力融合到一起的綜合性考題。

目前，學(xué)生在完形方面存在的問題。

1.愛也難，恨也難。

完形是比較拿分的題型，但卻是最不討好的題型，因為練完形提分的速度很慢，不像練閱讀或其他主觀體型那么見效快。通過日常教學(xué)和與學(xué)生的交流，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生練一到兩個月不見得有多大起色，有的只能多對兩到三個左右。被稱作雞肋題型。

2.顧此失彼。

在練完形的過程中，學(xué)生欠缺的東西比較多，如語法，詞匯辨析等等，有些等選題后文已給出答案，卻看不出。這是因為學(xué)生缺乏篇章意識，不知道進行上下文的比較閱讀，導(dǎo)致難選或選錯的結(jié)果。

3.興趣不高。

因為完形的篇幅相對來講普遍都較長，對于高中生尤其是剛上高中的高一學(xué)生來講存在很大的難度，很多選項詞匯都不認識，所以導(dǎo)致學(xué)生對完形的的興趣普遍不高。

鑒于上述問題的存在，筆者經(jīng)過多次的思考與實踐，并參考了很多老師和學(xué)者后，嘗試了完形當中加大力度進行勵志情感教育的方法，經(jīng)過幾次考試和調(diào)查后發(fā)現(xiàn)效果挺好。

近幾年高考完形分析：

縱觀近幾年的高考題，完形大體上都是夾敘夾議類的文體，要么關(guān)于親情，要么關(guān)于友情等等。分類之后，將其分為以下幾種：勵志成功類，助人為樂類，母/父愛類，人生價值類，感恩類，文化經(jīng)歷類等。

例：

2014年全國卷2

Simon had 17 the camp at the foot of the mountain.He thought that Joe must be 18，but he didn't want to leave 19_.Three days later，in the middle of the night，he heard Joe's voice.He couldn't 20 it.Joe was there，a few meters from their tent，still alive.

本文講述了兩患難與共的登山運動員在登山過程中發(fā)生的故事，不拋棄不放棄是這篇文章的中心升華主題。

延伸情感解讀：

人生當中，每個人都不能單獨的存在于世間，都或多或少的依賴于別人，尤其是在自己或別人患難之時。我們要想生活的更如意，就要秉承“不拋棄不放棄”的原則，不光是對自己也是對別人。

2015年全國卷1和2

This has been a wonderful___55__for our family.For days the kids have been looking for others we can__56___！Things would have played out so__57____if I had simply said，“No，we really dont have___58___to give more.”Stepping out not only helped a brother in__59___，it also gave my kids the__60____taste of helping others.Itll go a long way with them.

本文講述了作者周末帶著孩子們?nèi)コ?，在門口遇到了一位需要幫助的人。于是我和孩子們向他伸出了援助之手，孩子們按照自已的想法給了這個人幫助。這件事會給孩子們帶來長久的影響，陪伴他們走過長長的人生路。

延伸情感解讀：通過這次經(jīng)歷，作者詮釋了“贈人玫瑰，手留余香”的真諦。由此，我們每一個人，都應(yīng)該懷有一顆悲憫之心，去隨時幫助那些需要我們幫助的人。

2016年全國卷1

Once?fire?and?emergency?people?arrive，Larry?and?the?other?man?56?and?let?them?go?to?work.Then，Larry?asked?the?57if?he?was?needed?or?58to?go.They?let?himand?the?other?man?go.One?thing?is?59?Larry?went?above?and?beyond?the?call?of?duty?by?getting?so?close?to?the?burning?vehicle！His?60 most?likely?saved?the?womans?life.

本文講述了一位勇敢的司機跳進火里勇救被火困住的婦女的故事，是純記敘文。

延伸情感解讀：本文情感教育延伸不是那么的多，也不是那么明顯，但是，如果稍加思考，也會個學(xué)生一些啟發(fā)。如：生命教育，幫助別人等等。

效果與反思

經(jīng)過3個月訓(xùn)練，每堂課都會對情感教育進行滲透，要么通過老師延伸講解，要么加入一些立體感更強的形式，或在雙節(jié)課的時候就相關(guān)主題給學(xué)生放一部電影，如：肖申克的救贖，阿甘正傳，勇敢的心等等。通過這些，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣更濃了，對完形也不像以前那樣難以下手了，在課上更加專注積極的學(xué)習(xí)記錄相關(guān)語言知識點了。大部分學(xué)生由原來錯一半左右到現(xiàn)在平均每篇只錯四到五個左右。所以，經(jīng)反思之后，我認為改變一個人最重要的是看待事物的態(tài)度，態(tài)度變了，一切都變了，對完形的訓(xùn)練也如此。我想這是情感教育在完形教學(xué)中取得的最好結(jié)果。

參考文獻

[1]布盧姆等著，王鋼等譯.布盧姆掌握學(xué)習(xí)論文集[m].福州：福建教育出版社，1986.

[2]楊志章，<新課程中旬>高中英語教學(xué)中的勵志教育實驗研究2014（7）

（遼寧省鐵嶺市調(diào)兵山市第一高級中學(xué)?遼寧?鐵嶺?112700）