幼兒園生活活動過度環(huán)節(jié)中的隨機教育的策略研究

時慕春

摘要：近年來，人們對幼兒教育的重視不斷提高，隨機教育是一種成效良好，適應(yīng)性強的創(chuàng)新性教學(xué)模式。本文將根據(jù)生活活動過渡環(huán)節(jié)的教學(xué)特點，討論挖掘環(huán)境教育價值、建設(shè)教師隊伍、加強教育重視、遵循心理需求、創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境等隨機教育策略，為提高幼兒綜合素養(yǎng)，優(yōu)化其學(xué)習(xí)能力做出有效參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;隨機教育;生活活動過渡

引言：

瑞士著名教育家皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，指出幼兒園時期學(xué)生的認(rèn)知處于前運算階段，這時幼兒的心智發(fā)育比較稚嫩，自我性很強，多以自我為中心，對社會外界的感知力薄弱，認(rèn)為一些事物皆有生命。所以傳統(tǒng)的教育模式很難起到作用。教師更要重視隨機教育的價值，充分利用起生活中的每個場景。

一、加強隨機教育重視

陶行知生活教育理論的核心為“生活即教育”，指出生活中的一切事物都可以作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，生活中的任何事物也可以傳授知識。而隨機教育中的隨機性就是對生活教育理論的反映。在幼兒園的生活活動環(huán)節(jié)中，有很多教育實時機有待發(fā)現(xiàn)，這也是偶然事件的隨機教育性。幼兒園教師要認(rèn)識到隨機教育對幼兒成長的幫助，提高自身重視，在隨機教育時。要掌握正確的方式與方法，不能只做表面功夫。例如：可以根據(jù)季節(jié)變化和周圍環(huán)境展開隨機教育，用恰當(dāng)?shù)姆绞綄τ變哼M行教育，讓幼兒更為深刻，而不是將問題單獨摘出來，另外，教師也要做好與家長的聯(lián)動工作，讓家長了解隨機教育對幼兒健康成長的重要意義，幫助教師在課后時間強化教育結(jié)果。

二、挖掘環(huán)境教育價值

幼兒園內(nèi)的學(xué)生年齡較小，正處于活潑好動、好奇心較重的時期，教師要充分開發(fā)周邊環(huán)境的教育價值，讓學(xué)生對周邊事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其積極探索的精神。例如：冬季里某次生活活動的內(nèi)容是到操場上做游戲，做游戲之前，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，問問他們感受到了什么，一些小朋友會說“感到后背熱熱的”，一些小朋友會說“閉上眼睛還是能感到太陽的光”。教師在這時引導(dǎo)學(xué)生理解“溫暖”這個詞語，然后告訴小朋友們“多曬太陽可以幫助我們長高?！边@樣學(xué)生們就會更喜歡戶外活動，課堂氛圍被調(diào)動起來，幼兒們也學(xué)習(xí)到了新的知識。

三、遵循幼兒心理需求

從實際教育情況來看，當(dāng)前很多教師在生活活動環(huán)節(jié)中使用隨機教育的方式比較單一，教師與幼兒的關(guān)系更像是“命令者”和“服從者”。這種強制性的教育方式很難帶動起幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如：當(dāng)幼兒做出錯誤行為后，教師會使用訓(xùn)斥的口吻去責(zé)怪學(xué)生，很容易給幼兒的心理帶來傷害。新時期背景下的教育觀強調(diào)了學(xué)生在教育過程中的“主體地位”，因此，在進行隨機教育時，教師也要充分尊重學(xué)生的主體地位，站在平等的角度上去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識。作為教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。因為每個學(xué)生都是獨立發(fā)展的人，所以其心理需求、行為能力、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都存在差異性。教師一定要掌握正確的方式方法。細(xì)心耐心的與幼兒交流，讓其在放松的狀態(tài)下理解隨機教育的內(nèi)容，真正明白錯誤行為的危害，找到犯錯的原因，這樣才能實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)[1]。

四、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊伍

很多教師在崗時間較長，在幼兒教育領(lǐng)域累計了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但同時對新時期背景下的創(chuàng)新教育理念認(rèn)知不足。在日常開展生活活動過渡環(huán)節(jié)時，也不注重對隨意教育的引入，無法充分發(fā)揮出隨機教育的價值，導(dǎo)致很多可以開發(fā)隨機教育的機會被白白浪費。因此，想要提高生活活過渡環(huán)節(jié)中的隨機教育質(zhì)量，就要先建設(shè)出一只優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。首先，作為幼兒園的管理者，園長要起到帶頭作用，加強對隨機教育的重視，抓住任何有效隨機教育的機會，定期組織院內(nèi)教師開會討論隨機教育中遇到的難題，教師在討論的過程中，可以相互交流經(jīng)驗，不斷總結(jié)自身缺點，并在日后教學(xué)活動中進行改正。其次，管理者還要明確教育規(guī)模和隨機教育質(zhì)量的關(guān)系，如果一個班級人數(shù)過多，教師則很難關(guān)注到每一個學(xué)生，所以管理者也要定期調(diào)整班級人數(shù)，縮小教學(xué)規(guī)模，提高教育質(zhì)量。最后，教師是幼兒在園內(nèi)接觸最多的人，所以教師也要不斷學(xué)習(xí)新知識，增強自身綜合素養(yǎng)，遵循“愛崗敬業(yè)，為人師表”的教育原則，時刻關(guān)注幼兒的生活。幼兒具有很強的向師性，所以教師在日常生活中也要注重自己的言行舉止。多和幼兒溝通，潛移默化中開展隨機教育，確保學(xué)習(xí)效果最大化[2]。

五、創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒的身心發(fā)展比較稚嫩，在學(xué)習(xí)時，對理論性、邏輯性、抽象性較強的知識往往興趣不高。而游戲卻是大部分幼兒都比較喜愛的一種活動。教師要抓住幼兒的這一學(xué)習(xí)特點，有效開展隨機教育。例如：當(dāng)教師領(lǐng)幼兒到戶外進行活動時，很多學(xué)生會出汗、流鼻涕，這時教師可以走過去，教學(xué)生如何用手帕、紙巾去擦汗、擦鼻涕，然后組織“衛(wèi)生小標(biāo)兵”游戲，看看哪個同學(xué)做的好，對學(xué)得好的幼兒要表揚，使其更有學(xué)習(xí)動力，對于學(xué)的慢的孩子也要給予鼓勵，以免挫傷學(xué)習(xí)自信心，增強幼兒的學(xué)習(xí)欲望。另外，還可以組織團體游戲，將班內(nèi)學(xué)生分為多個小組，安排好組內(nèi)每個成員的任務(wù)，提高幼兒的責(zé)任感，然后發(fā)布一個任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，在完成任務(wù)的過程中，幼兒會開始認(rèn)識到團隊和集體的意義，而且幼兒的溝通交流能力也可以得到培養(yǎng)。

結(jié)論：

綜上所述，近幾年我國教育行業(yè)開始轉(zhuǎn)型，幼兒教育具有基礎(chǔ)性，更應(yīng)該追隨行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷更新自身的教學(xué)模式。在幼兒園生活活動過渡環(huán)節(jié)中開展隨機教育，可幫助幼兒更好的認(rèn)識外界，了解自身與世界的關(guān)系，對生活有更直觀、鮮明的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)過程中獲取源源不斷的知識經(jīng)驗，拓寬自身視野。

參考文獻

[1]許晴藝.陶行知生活教育理念在幼兒園教學(xué)活動中的實踐[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（12）：99.

[2]危玲玲.幼兒園生活活動中隨機教育基本特征解析——以重慶市某幼兒園為例[J].知識文庫，2019（12）：91.

此文系張家港市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《幼兒園一日活動中隨機教育的案例研究》研究成果

（張家港市梁豐幼兒園?江蘇?蘇州?215600）