賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用

潘培秋

摘要：賞識(shí)教育是肯定學(xué)生，通過給學(xué)生心理暗示，提高學(xué)生自信心和激發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。本文通過賞識(shí)教育提高后進(jìn)生自信心、促進(jìn)中等生全面發(fā)展以及增強(qiáng)班級(jí)凝聚力三方面闡述了賞識(shí)教育如何在班級(jí)管理中運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;后進(jìn)生;中等生;凝聚力

教育家卡耐基說：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵(lì)?！痹诎嗉?jí)管理中，積極運(yùn)用賞識(shí)教育提高學(xué)生自信心，完善自我，提高班級(jí)凝聚力和促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。賞識(shí)教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為;是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。下面將從三方面闡述賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用。

1、采用賞識(shí)教育提高后進(jìn)生自信心，走出自卑心理

“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。后進(jìn)生是否能夠遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將會(huì)影響班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。后進(jìn)生的問題不是一天兩天的，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐步形成，他們接受了太多的批評(píng)指責(zé)和負(fù)面的評(píng)價(jià)，早已習(xí)以為常，采用這樣的方法處理他們效果甚微。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！睂?duì)待后進(jìn)生，用賞識(shí)的眼光看待他們，給予他們理解與寬容，施予多一點(diǎn)溫暖與陽光，會(huì)有意想不到的效果。

教育學(xué)生因人而異，不能一刀切。每個(gè)后進(jìn)生的情況各不相同，了解學(xué)生是做好學(xué)生工作的前提。從小輝寫給媽媽的一封信中，我得知他小時(shí)候是很幸福的，爸爸媽媽經(jīng)常陪著他，帶他去旅游。但好景不長(zhǎng)，三年級(jí)的時(shí)候父母離婚了，自己跟著爸爸，爸爸忙于工作缺少了陪伴。小學(xué)基礎(chǔ)沒有打好，很多生字也不懂，其他科的成績(jī)也是很差，因?yàn)楦改鸽x婚，成績(jī)不好，小輝有點(diǎn)自卑。我讓小輝擔(dān)任宿舍舍長(zhǎng)和班級(jí)衛(wèi)生委員，他開心之余很驚訝，也許對(duì)于他來說，這次第一次被老師委以重任。他不負(fù)眾望，每次都認(rèn)真承擔(dān)起班干工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，把工作做到極致，從來不讓班級(jí)扣分，他的宿舍多次被評(píng)為十佳宿舍。對(duì)于他的付出，大家有目共睹，我也抓住契機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，班上的同學(xué)給予他熱烈的掌聲，那一刻小輝眼里閃著光，頭也抬得高高的。后來，在日記中，小輝寫道：“擔(dān)任了舍長(zhǎng)和衛(wèi)生委員后，自信心多了，也開心了很多。”簡(jiǎn)單的詞語，讓我感受到了成長(zhǎng)中的小輝，自信的小輝，也讓我感受到了他的蛻變。小輝在學(xué)習(xí)上盡自己所能，從來不會(huì)欠交作業(yè)，盡管他的成績(jī)難以有大的進(jìn)步，但是每一位科任老師都喜歡這樣一位努力的孩子，每一位同學(xué)都喜歡這樣一位為班級(jí)付出的同學(xué)。

2、采用賞識(shí)教育激發(fā)中等生潛力，使其成為班級(jí)重要力量

中等生一般能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，人際關(guān)系不錯(cuò)，他們的表現(xiàn)屬于中規(guī)中矩，在班級(jí)不起眼，容易被老師忽略。但是，如果能夠發(fā)揮他們的潛力，將會(huì)是班集體的重要力量。

善于發(fā)掘中等生的潛質(zhì)和特長(zhǎng)，并為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的自信心。小嘉有藝術(shù)和主持天賦，也很愛主持，于是我跟學(xué)校團(tuán)委申請(qǐng)，有主持的機(jī)會(huì)可以給小嘉試試。學(xué)校也很支持，一個(gè)學(xué)期小嘉主持了兩次，一次是星期一升旗禮一次是元旦晚會(huì)。每一次小嘉都認(rèn)真準(zhǔn)備，她也不負(fù)所望，得到了大家的認(rèn)可，小嘉和同學(xué)相處更加融洽了。

重用有潛力的中等生，促使他們變得更加優(yōu)秀。有的中等生能力和潛質(zhì)是非常好的，但由于他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏毅力，導(dǎo)致他們的成績(jī)始終難以有大的提高。我通過重用他們，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的潛力。小文是一位腦子靈活、記憶力很好的男孩，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，有點(diǎn)散漫，成績(jī)一直不上不下。我認(rèn)真分析了他的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)歷史是他的強(qiáng)項(xiàng)，于是我讓他擔(dān)任歷史科代表，一開始他有點(diǎn)驚訝，不好意思，但在我的說服下他答應(yīng)了，工作內(nèi)容很簡(jiǎn)單，只是收作業(yè)，布置作業(yè)，這符合他的性格。小文沒有讓老師失望，科代表工作認(rèn)真完成，每天都準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)作業(yè)，布置作業(yè)，從來不會(huì)忘記，我也會(huì)抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他。表揚(yáng)對(duì)于小文來說很受用，每一次的表揚(yáng)都能促使他積極學(xué)習(xí)。其他同學(xué)看到他的進(jìn)步，也鼓足勁頭學(xué)習(xí)。小文本來在班級(jí)的人緣就不錯(cuò)，通過他的表現(xiàn)帶動(dòng)了班級(jí)的其他同學(xué)，促進(jìn)了班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的發(fā)展。

3、采用賞識(shí)教育提高班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

教育家蘇霍姆林斯基說過："集體是教育的工具”。積極進(jìn)取的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的激勵(lì)作用。但一些班主任帶班的時(shí)候，喜歡指出班級(jí)的種種不足和存在問題，指名道姓批評(píng)部分同學(xué)，以為這就是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，較少表揚(yáng)好的行為和現(xiàn)象。其實(shí)，久而久之，學(xué)生聽得不耐煩了，再批評(píng)也無濟(jì)于事。一個(gè)集體有了凝聚力，學(xué)生有班級(jí)榮譽(yù)感，學(xué)生心中有集體，他們會(huì)自覺遵守班規(guī)校規(guī)。

開學(xué)第一個(gè)班會(huì)課，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論制定班級(jí)評(píng)比目標(biāo)，第一個(gè)月我們班如愿獲得了文明班，班會(huì)課上我肯定了文明班榮譽(yù)是我們每一位同學(xué)共同努力的結(jié)果，我讓他們一起分析我們獲得文明班的原因，強(qiáng)化他們好的行為習(xí)慣。但是我也跟他們一起分析班級(jí)發(fā)展中還有哪些不足，應(yīng)該如何解決。我很少批評(píng)指責(zé)他們，更多的是從正面引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心，班會(huì)課上鼓勵(lì)他們敢說，鍛煉了他們的表達(dá)能力和參與能力。

校運(yùn)會(huì)之前，我們班很少同學(xué)愿意參加比賽，但我也沒有責(zé)怪他們。通過開展主題班會(huì)，引導(dǎo)他們希望在一個(gè)怎樣的班集體生活？你希望這次校運(yùn)會(huì)自己班級(jí)拿到一個(gè)什么名次？同學(xué)們表示希望自己班級(jí)拿第一，希望自己的班級(jí)是最好的班級(jí)。接著我反問他們，怎樣可以拿到第一？“每個(gè)人積極參與校運(yùn)會(huì)，至少參加一個(gè)項(xiàng)目?！笨吹剿麄冞@么積極向上維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，我說，你們心中有集體，我相信我們肯定可以的。在校運(yùn)會(huì)期間，我總是抓捕他們精彩的瞬間，抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們，樹立他們自信心，盡管校運(yùn)會(huì)的結(jié)果我們沒有拿到第一，但我們依然非常開心，透過這活動(dòng)，班級(jí)凝聚力提高了不少。

班級(jí)管理講究智慧和策略，一味地批評(píng)指責(zé)雖然一時(shí)管住了學(xué)生，但未能收獲的心，取得學(xué)生的信服。有時(shí)候不妨有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會(huì)欣賞與贊美學(xué)生，用賞識(shí)的思維和角度教育孩子，管理班級(jí)，或許會(huì)有意想不到的效果。

（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋金山谷學(xué)校?511400）