中職財會教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用分析

鐘琴

[摘? ? 要] 在當(dāng)今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，反而會加大他們的學(xué)習(xí)壓力，所以為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，作為優(yōu)秀的教師應(yīng)將項目教學(xué)法引入課堂中，此教學(xué)法主要是以學(xué)生為中心來展開教育活動的一種模式，能夠在最大限度上滿足其多元化的學(xué)習(xí)需求，最重要的是能夠提高其自主學(xué)習(xí)性。文章就中職財會教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用展開深入分析，希望以下論述觀點能夠為相關(guān)人員提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 中職;財會教學(xué);項目教學(xué)法;應(yīng)用分析

0? ? ? 前? ? 言

現(xiàn)如今，項目教學(xué)法被大量地應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中，且獲得了令人稱贊的成績和效果，此教學(xué)法最大的優(yōu)勢就是能夠突出學(xué)生的課堂地位，讓其擁有說話的權(quán)利，這對提高其自主學(xué)習(xí)能力有著重要的促進作用，所以，為了推動財會教學(xué)活動有序展開，中職教師應(yīng)將項目教學(xué)法引入課堂活動中，進一步在提高學(xué)生專業(yè)知識技能的同時，也能夠獲得絕佳的教學(xué)效果，且為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。

1? ? ? 中職財會教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用的價值

1.1? ?有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

項目教學(xué)法應(yīng)用于財會教學(xué)中有著重要的價值，具體我們從以下幾點展開分析：第一，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本身中職教育階段的學(xué)生年紀(jì)就比較小，在日常學(xué)習(xí)過程中往往會受到外界諸多事物的干擾，這不利于提高其學(xué)習(xí)成績，所以，作為一名優(yōu)秀的教師，財會教學(xué)中應(yīng)將項目教學(xué)法引入課堂中，此教學(xué)法最大的優(yōu)勢是能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，簡單來講，就是以學(xué)生為中心來展開相關(guān)教育指導(dǎo)。第二，教師也要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，也要認(rèn)清自身的位置，自身只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，而非主宰課堂的人物，這就需要將教學(xué)活動的權(quán)利交到他們的手中，讓其有充足的時間和空間獨立自主學(xué)習(xí)，進而改變以往被動聽課的狀態(tài)，全面調(diào)動課堂學(xué)習(xí)積極性，進而在教學(xué)活動中提高知識運用能力。

1.2? ?有助于彌補傳統(tǒng)教學(xué)上的不足

中職財會教學(xué)中仍舊存在著很多問題，所以，為了提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績，教師還應(yīng)當(dāng)將項目教學(xué)法引入課堂中，該教學(xué)法主要是指以學(xué)生為中心來展開學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，最重要的是能夠讓其在一個良好的環(huán)境下高效地展開學(xué)習(xí)。首先，此教學(xué)法的應(yīng)用也有助于彌補傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，傳統(tǒng)教學(xué)大部分是以教師為主，使得學(xué)生的主體地位被忽視，不利于其綜合成績的提升，而借助此教學(xué)法能夠推動教學(xué)活動順利展開，也能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中收獲知識。其次，此教學(xué)法在財會教學(xué)中還能夠起到一定的輔助作用，例如，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)財會知識時不會覺得吃力，反而覺得簡單。最后，既能夠提升學(xué)生綜合知識運用能力，又能夠促進教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

1.3? ?有助于提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)

伴隨著教育事業(yè)的不斷變化，對教師也提出了新的要求，教學(xué)中除了要加強基礎(chǔ)理論知識教育指導(dǎo)外，也要加強學(xué)生綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)，只有讓其成長為一個高素質(zhì)的人，才能夠促進國家社會經(jīng)濟發(fā)展。特別是在當(dāng)前競爭激烈的時代背景下尤為重要，因此，中職教師在進行財會教學(xué)過程中應(yīng)將項目教學(xué)法引入課堂中，這有助于提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)。首先，項目教學(xué)法就是以學(xué)生為中心的教育方法，能夠讓其個性化得到全面的發(fā)展，也有助于提高學(xué)習(xí)效率和自信心。其次，由于財會教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能加深學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶，反而會加大他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而借助項目教學(xué)法，則能夠讓他們不受約束地展開學(xué)習(xí)，進一步滿足其多元化的學(xué)習(xí)需求。再次，教師在教學(xué)中也要適當(dāng)給予指點，讓學(xué)生綜合技能得到大幅度提升。最后，發(fā)揮項目教學(xué)法在財會教學(xué)中的價值。

2? ? ? 中職財會教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用對策

2.1? ?注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

目前，中職財會教學(xué)中仍舊存在著很多問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。新課程改革，對教師也提出了新的要求，財會教學(xué)中要善于將項目教學(xué)法引入課堂中，并注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育指導(dǎo)，因為，只有基礎(chǔ)知識扎實了，才能夠有序展開后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師要加強學(xué)生教育引導(dǎo)，不斷提高他們的綜合知識運用能力，同時也要摒棄傳統(tǒng)落后的思想觀念，樹立全新的教學(xué)理念。首先，此教學(xué)法本身就是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)模式，它主要在于培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實踐操作能力，所以，在加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之外，也要重視對學(xué)生的實踐操作能力指導(dǎo)，進而推動財會教學(xué)活動順利展開。其次，由于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著差異，教師要采取因材施教的教學(xué)策略展開教育指導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)能力較弱的人員應(yīng)加大指導(dǎo)力度，進一步讓其掌握更多的財會基礎(chǔ)知識。而對于學(xué)習(xí)能力較強的人員也不能忽視，同樣需要給予鼓勵，讓其在掌握基礎(chǔ)知識的同時，綜合學(xué)習(xí)能力也能夠得到進一步的提升。最后，發(fā)揮項目教學(xué)法在財會教學(xué)中的價值，且為我國教育事業(yè)發(fā)展提供便利。

2.2? ?發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用

財會教學(xué)過程中，中職教師也要發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，本身此教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，學(xué)習(xí)中并不能較好地掌握相關(guān)重難點知識，倘若缺乏正確的引導(dǎo)，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不利于教學(xué)活動的順利展開。因此，新時期對教師提出了更為嚴(yán)厲的要求，教學(xué)中必須要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，也要突出學(xué)生的課堂主體地位，讓他們成為教學(xué)活動的中心人物，并將項目教學(xué)法引入課堂中，此教學(xué)法最大的目的就是為了提高學(xué)生探究能力以及實踐操作能力。比如：在講解相關(guān)財會知識點時，教師可以組織學(xué)生展開小組探討，并引導(dǎo)他們對項目中的工作進行全面分析，對于存在的問題可以通過合作交流來尋找解決問題的辦法，這都有助于提高學(xué)生知識運用能力。此外，實際財會教學(xué)中教師也要有意識地去借助項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠主動對財會知識進行探討研究，進而加深對重難點知識的記憶，以及實現(xiàn)提高財會教學(xué)水平的目的。

2.3? ?對學(xué)生進行合理的分組

眾所周知，學(xué)生由于成長環(huán)境的不同，其學(xué)習(xí)能力以及思維方式往往存在著較大的差異，而傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式不利于綜合成績的提升，反而會阻礙其思維能力的發(fā)展，因此，中職教師在進行財會教學(xué)過程中，應(yīng)善于將項目教學(xué)法引入課堂中，此教學(xué)法十分有助于提高學(xué)生實踐操作能力。而為了更好地推動教學(xué)活動有序展開，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，這也是項目教學(xué)法順利實施的必然基礎(chǔ)。首先，要結(jié)合學(xué)生實際狀況對其進行合理分組，確保每組成員中包含一個實際應(yīng)用能力較強的學(xué)生，進一步帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師也要明確各級學(xué)生的工作職責(zé)，進一步讓他們了解自身在整個項目教學(xué)中所扮演的角色。其次，也要營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，這有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)相關(guān)財會知識點時，可以將班級學(xué)生劃分成若干小組，并布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓其以小組為單位展開研究和交流，通過交流，進一步提高他們的團隊合作能力以及職業(yè)技術(shù)水平。最后，借助項目教學(xué)法推動財會教學(xué)活動高效展開。

2.4? ?聯(lián)系課本展開教學(xué)

任何教學(xué)活動要想順利進行，都需要結(jié)合實際教材內(nèi)容來展開，倘若脫離了教材，不僅不能加深學(xué)生對重難點知識的記憶，反而會影響其綜合能力的提升，因此，作為一名優(yōu)秀的中職教師，在進行財會教學(xué)時要聯(lián)系課本展開教育指導(dǎo)，也要在一個恰當(dāng)?shù)臅r機將項目教學(xué)法引入課堂活動中，此教學(xué)法主要是以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動，有助于提高其探究能力以及合作能力。比如，在講解相關(guān)內(nèi)容時，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個教學(xué)項目，并結(jié)合教材內(nèi)容布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠按照要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在其學(xué)習(xí)的過程中就是一個鞏固知識的過程，讓每一個學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)到的知識運用到實際操作中，進而提高其綜合實踐操作能力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也要及時地去處理，也可以與他們共同去尋找解決問題的方式方法，這也有助于實現(xiàn)構(gòu)建良好師生關(guān)系的目的，因為良好師生關(guān)系是確保教學(xué)活動順利展開的關(guān)鍵，進而讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量的財會知識。除此之外，在教學(xué)過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本主動參與到教學(xué)活動中來，這對提高財務(wù)結(jié)算、編輯等方面的能力非常重要，需要予以重視。最重要的是能夠讓其樹立正確的人生價值觀念，從而讓其專業(yè)素質(zhì)能夠得到全方位的提升。

3? ? ? 結(jié)? ? 語

綜上所述，傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”等教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而會削弱其原有的學(xué)習(xí)熱情，十分不利于綜合成績和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，新時期對中職教師提出了新的要求，財會教學(xué)中應(yīng)善于將項目教學(xué)法引入課堂活動中，該教學(xué)法主要是以學(xué)生為中心而展開的一系列教學(xué)活動，對提高實踐操作能力以及探究能力具有重要的意義。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有限的課堂活動中掌握大量的財會知識。

主要參考文獻

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