職中語文教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

張珉閣

從現(xiàn)在的國家教育體制來看，當(dāng)前以及今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生大部分是中考分流而來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、信心、能力等方面都存在著許多問題，很多學(xué)生初中階段的知識本身就掌握得很不好，自主學(xué)習(xí)能力較差，探究性學(xué)習(xí)動力不足?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”、在課程目標(biāo)中提出“能主動進行探究學(xué)習(xí)”。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生從不同的學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)，通過形式多樣的探究性活動，以獲得知識和技能、培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力、獲得情感體驗為目的的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生參與語文探究性學(xué)習(xí)，能夠獲得親身參與研究探索的體驗，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在職中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，提高職中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)探究興趣，開發(fā)學(xué)生自主探究的潛能

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣》?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力，興趣是探求知識認識事物的推動力。探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體進行的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的探究興趣在其中尤為重要。這是學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在激發(fā)和提高學(xué)生探究興趣方面，教師需要為職中學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的探究學(xué)習(xí)平臺和條件，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中展開探究性學(xué)習(xí)。教師可以通過在課堂中創(chuàng)新教學(xué)探究活動，通過提高語文教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的探究興趣和積極性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進學(xué)生探究能力的發(fā)展應(yīng)該成為高中語文課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文研究性學(xué)習(xí)活動，能夠使學(xué)生增強探究意識，學(xué)習(xí)探究方法，學(xué)習(xí)科學(xué)思維、學(xué)習(xí)科學(xué)精神、激發(fā)探究的潛能，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。學(xué)生科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)為其正確價值觀的樹立打下了基礎(chǔ)。興趣是價值觀的初級形式。在探究性學(xué)習(xí)中，教師不僅僅教授知識，而是努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)枯燥的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)時，學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

古人云： “學(xué)起于思，思源于疑?！薄耙伞笔屈c燃學(xué)生思維探索的火種。學(xué)生的思維往往是從問題開始的，學(xué)生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識經(jīng)驗、認知規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和欲望。陶行知先生也說過，創(chuàng)新始于問題。有了問題，才會思考;有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能。有問題雖然不一定有探究，但沒有問題一定沒有探究。因此，在教育過程中一定要創(chuàng)設(shè)好問題情境，以拓寬學(xué)生的探究思路。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者能提出挑戰(zhàn)性的問題是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問題無所不在，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，語文探究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。課堂上，應(yīng)留給學(xué)生足夠的思維空間和時間。講授每篇課文時都要提供給學(xué)生討論的話題，讓學(xué)生思考。聰明的教師課堂上往往不直接提出問題，而是激發(fā)學(xué)生自己提出問題，直至提出有價值的問題，這是課堂教學(xué)的更高境界。問題一個個發(fā)現(xiàn)了，教師的任務(wù)是為學(xué)生的討論、辯論提供幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們把探究性學(xué)習(xí)引向深入。教師課前布置任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在課外積極準(zhǔn)備，然后在課堂上暢談自己的看法，教師組織學(xué)生以討論和辨論的形式來探討問題。職中生處在人生中一個重要階段，既要面對學(xué)業(yè)上的負擔(dān)，又要承受來自就業(yè)的壓力。其思維能力已經(jīng)處在一個相對穩(wěn)定的階段，對事物能夠做出自己的判斷。這也正是探究性學(xué)習(xí)所需要的，它能夠促使學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的自主探究的能力。

三、傳授探究方法，提高學(xué)生自主探究的能力

教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行知識的拓展和遷移，傳授學(xué)生深入挖掘探究性學(xué)習(xí)的有效方法和技巧。挖掘和探究文本的矛盾之處是一種自主探究的有效方式。職中語文探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該構(gòu)建一個活躍的語文課堂，增強師生、生生之間的交流互動，有效協(xié)調(diào)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)探究之間的關(guān)系，在和諧的合作探究中提高學(xué)生的語文素質(zhì)。在語文探究性學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生的實際生活進行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生自覺主動地參與探究，在關(guān)注生活現(xiàn)象和解決生活問題的過程中延伸探究。在課堂上，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學(xué)習(xí)，大可以全由學(xué)生自己做主，老師只是以平等的身份，做一個導(dǎo)演，或作為參與者提出個人的看法。老師要進行各種語文教學(xué)活動的開發(fā)，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、思考、分析、研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、重視激勵評價，培樹學(xué)生自主探究的信心

在教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)， 對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培樹學(xué)生自主探究的信心。例如我在閱讀教學(xué)中，十分注重對學(xué)生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，而是根據(jù)學(xué)生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把作者心情都表達出來了。”“語音很準(zhǔn)確，并且沒有漏字。”對學(xué)生回答問題的評價，我采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時，我采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換。”“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的。”另外，我還特別注意鼓勵學(xué)困生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求。這樣來進行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學(xué)習(xí)，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的信心。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)為主旋律的今天，中職教師要引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)語文。把促進學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望和提供自主探究學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)設(shè)問題情境，傳授探究方法，重視激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)語文。

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