淺談中班美工區(qū)材料的投放與教師的有效指導策略

全雪梅

摘? 要：美工區(qū)活動中的操作材料是美工區(qū)活動的靈魂，是幼兒學習內容的載體，是美工區(qū)活動目標得以實現(xiàn)的不可或缺的前提。教師在美工區(qū)活動中有效地投放、運用材料，并根據發(fā)生的問題，提供恰當的指導，不僅可強增強孩子的活動興趣和樂趣，更可以提高美工區(qū)活動的教育價值。

關鍵詞：幼兒園;美工區(qū);活動材料投放與運用;有效指導

幼兒園的美工區(qū)活動是教師充分利用各類教育資源，組織幼兒自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習與游戲的活動。有效的材料投放可以促進幼兒語言、社會交往、動手操作等各方面能力的發(fā)展，那如何有效地投放美工區(qū)活動材料呢？

一、材料根據幼兒的興趣投放

美工區(qū)材料投放應該是豐富的。但是豐富的材料并不等于越多越好，幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多、過雜的材料投放，幼兒很容易分心，那就事半功倍了，所以在投放材料時要加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并依據對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充

二、材料的投放要有助于幼兒的自主探索

教師所投放的材料必須在幼兒動手操作的同時引發(fā)幼兒積極的思維活動，引發(fā)與支持幼兒與材料之間的相互作用，引發(fā)與支持幼兒的探究活動。同時要為幼兒多提供一些未成型的半成品玩具及自然材料，這樣，幼兒游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性便會大大提高。

三、投放的材料提供常見的自然材料

幼兒對于生活中常見的自然材料非常熟悉，我們可以和幼兒一起收集諸如木片，貝殼、小石頭、樹葉、樹枝等常見的自然材料。比如我們幼兒園種了很多的桂花樹，等到桂花都掉落在地上，就像一塊金黃色的毛毯，在散步的時候，可以聞到陣陣的飄香，幼兒還會把它們帶到美工區(qū)，進行制作，創(chuàng)作出了桂花口罩、桂花膏桂花蜜等等。

四、根據主題活動的開展提供相應的材料

在美工區(qū)的活動開展中，我們不僅要順應幼兒的創(chuàng)作需求，更要根據主題活動的開展，有的放矢地投放相應的材料，讓幼兒循序漸進地體驗主題活動帶來的樂趣。

美工區(qū)是培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的地方。作為教師應該如何為幼兒游戲的開展提供有效的指導呢？教師可以從以下方面入手，引導幼兒去創(chuàng)作去表現(xiàn)。

五、創(chuàng)設良好的藝術環(huán)境氛圍

在美工區(qū)環(huán)境一成不變的布置對幼兒的幫助并不是很大的，我們需要把這個環(huán)境布置成會跟著課程的變化而變換內容，也能跟著幼兒的興趣做出相應的調整，還可以讓整個活動室變成幼兒展示作品的空間。比如美工區(qū)的墻面設置，它既是幼兒作品的展示墻，也應該是某些活動內容的步驟墻，更應該是某些能讓幼兒欣賞藝術品的精品墻。

六、注重教師的合理有效指導

《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！蔽覀兌贾浪囆g是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。作為支持者和引導者的教師要認清自己的作用，理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，讓幼兒能盡情地發(fā)揮與創(chuàng)造。

（一）活動前的談話

美工區(qū)活動開展之前的談話，可以是教師對幼兒今天活動的一些提問，如“今天你想玩什么？”“今天你想怎么玩呢？”也可以是根據當前的活動主題對幼兒提問，然后讓幼兒設計制定自己的活動計劃。

（二）活動中的點播

幼兒在活動中經常會遇到超出他能力之外的困難，這個時候，教師就要在認真觀察幼兒活動的基礎上，提出自己的意見和建議，幫助幼兒來完成自己的作品，但是在幫助的過程中老師不能全部幫忙解決，應該是適當的意見或者是建議，讓幼兒可以在老師的提醒下繼續(xù)更深層次的游戲，這個幫助要維持一個“度”。

（三）活動后的評價

《綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育的重要組成部分?！倍處煂τ變涸诿拦^(qū)活動所做出的評價，不僅僅肯定了幼兒的藝術創(chuàng)造，幫助幼兒找到成功的喜悅，更是幫助、支持和引導他們從原有水平向更高的水平發(fā)展。

總之，美工區(qū)的活動是幼兒感受美、表現(xiàn)美的過程，在這個過程中，教師的有效指導是幼兒在美工區(qū)實現(xiàn)《指南》發(fā)展目標的保證。教師要努力做好幼兒活動的支持者、引導者、合作者，為幼兒開展美工區(qū)活動提供合適的材料和適時的有效指導。

2962500520212