核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)策略研究

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保障學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采用小組分工合作的形式，提高自身組織能力的同時(shí)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生合作交流。本文首先闡述了合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵，接著分析了高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式意義，最后提出了在核心素養(yǎng)視域下，高中英語(yǔ)采用合作學(xué)習(xí)模式的策略，希望為高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)提供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】馬富國(guó)，甘肅省敦煌中學(xué)。

引言

現(xiàn)階段，培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師不僅需要傳授學(xué)生教材中基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并結(jié)合閱讀培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生能將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)合理運(yùn)用，發(fā)揮英語(yǔ)課程存在的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)方法在高中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用，能夠確保學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合水平。

一、合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵

在高中英語(yǔ)課堂運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，是將全體學(xué)生合理劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠通過(guò)小組討論、分工協(xié)作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在合作中相互影響，共同進(jìn)步。教師在劃分學(xué)習(xí)合作小組時(shí)，可以參考實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，保障每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的成績(jī)、能力均等。針對(duì)教師安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式共同完成。另外，合作學(xué)習(xí)的模式能夠在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)，起到學(xué)生之間相互督促，相互激勵(lì)的作用，幫助學(xué)生在積極的環(huán)境中高效掌握英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以依據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，互相討論，分析合適的完成途徑，如有難題可以在小組內(nèi)通過(guò)探討、研究的方式，共同找尋問(wèn)題的答案，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。另外，合作學(xué)習(xí)的模式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行集中，使全體學(xué)生能夠圍繞著同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在討論、交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升。

二、核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的意義

將核心素養(yǎng)作為高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)導(dǎo)向，能夠確保在課堂教學(xué)中學(xué)生作為教育主體，并實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。高中英語(yǔ)課堂采用合作學(xué)習(xí)的方式，需要教師更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，為學(xué)生設(shè)立自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。另外，在高中英語(yǔ)課堂采用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠保障學(xué)生高效掌握知識(shí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，能夠有效改善緊張的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的直觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。不僅如此，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠圍繞教師布置的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，相互學(xué)習(xí)、相互督促，當(dāng)遇到無(wú)法獨(dú)立解決的難題，可以向小組成員尋求幫助，并在學(xué)生的相互探討下得出問(wèn)題的正確答案。在合作學(xué)習(xí)模式的引領(lǐng)下，使學(xué)生在相互幫助中共同進(jìn)步，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想觀念。

三、核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的策略

1.合理劃分合作學(xué)習(xí)小組。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師可以將全體學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注自身與學(xué)生、學(xué)生相互之間的溝通，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中提高口語(yǔ)能力，培育學(xué)生具備正確的文化觀念及良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，不能采用隨機(jī)的分組方式，而是需要將學(xué)生按照具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，確保每個(gè)小組的人數(shù)在四人到六人之間，并為每個(gè)小組安排一名具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的學(xué)生，起到小組成員的引領(lǐng)作用，使小組成員能夠就有一定的凝聚力，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。另外，教師需要在每個(gè)小組中安排一名成績(jī)較好的學(xué)生，幫助小組其他成員及時(shí)解決難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)在小組中安排具有紀(jì)律性的學(xué)生，承擔(dān)小組紀(jì)律管理的責(zé)任，通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律管理確保學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。最后，將小組的其他成員按照學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行劃分，保障每個(gè)小組的總體能力均等。按照這類方式對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，能夠確保學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合理發(fā)揮，提高學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)能力的提升。

2.提高教師組織能力。合作學(xué)習(xí)的模式不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，還需要提高教師的組織能力。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)能夠有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，防止傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味地進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。合作學(xué)習(xí)模式將教育模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而強(qiáng)化綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)模式需要教師提高自身的組織教育能力，能夠?qū)φn堂活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中能夠有效落實(shí)，并在課程結(jié)束后對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在參考合作學(xué)習(xí)方式對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的掌握水平、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在課堂中通過(guò)簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言有效實(shí)行，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，迅速理解教師的傳達(dá)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)任務(wù)的推動(dòng)下快速融入小組合作學(xué)習(xí)中。在制定合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)問(wèn)題的難易程度、思維能力程度、話題涉及程度等方面進(jìn)行全面考量，確保能夠滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，保障合作學(xué)習(xí)方式能夠有效融入課堂內(nèi)容中。通過(guò)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)、合理地設(shè)置，能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并根據(jù)自身能力進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，促進(jìn)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.整合教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂的教學(xué)目標(biāo)僅為知識(shí)的傳授。但在核心素養(yǎng)的教育背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)需要在適應(yīng)學(xué)生知識(shí)掌握情況的基礎(chǔ)上實(shí)行。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)，需要將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、能力差異性、認(rèn)知情況等方面進(jìn)行科學(xué)、合理的整合，使教學(xué)目標(biāo)能夠滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生具備主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，使每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)模式中有所收獲。

例如，教師在講授“A Material World”一課時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容采用新聞報(bào)道的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，確保課程內(nèi)容的真實(shí)性，使學(xué)生能夠直觀感受到課程內(nèi)容相關(guān)的觀點(diǎn)，明確課程中闡述的與“Life and money perception”相關(guān)的故事。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為精神與物質(zhì)，并對(duì)文中主要人物的生活經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，引發(fā)學(xué)生對(duì)Charles Gray不想做富翁的原因進(jìn)行思考，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其捐出財(cái)產(chǎn)后的遭遇進(jìn)行預(yù)判，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。接著，教師可以對(duì)文中人物行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷與生活實(shí)際，發(fā)表自身意見(jiàn)。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考能力與邏輯判斷能力，并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀念，促進(jìn)英語(yǔ)科目核心素養(yǎng)的提高。

4.發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)。核心素養(yǎng)背景下，在高中英語(yǔ)課堂實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式，需要能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生的差異性。在合作學(xué)習(xí)模式正式落實(shí)前，教師可以在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力等方面進(jìn)行掌握，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體差異進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)鼓勵(lì)的方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中將自身特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，確保學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極、主動(dòng)地投入到合作學(xué)習(xí)中。通過(guò)合作學(xué)生，使學(xué)生的潛力得到深度挖掘，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)與技巧，確保最大限度地提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授“Reading Two life-saving medicines”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組分工協(xié)作的方式，對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并了解文章的大概含義，進(jìn)而對(duì)文中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行深入理解，在合作學(xué)習(xí)小組中將自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，并相互討論學(xué)習(xí)的方式。針對(duì)部分學(xué)習(xí)方案優(yōu)秀或表現(xiàn)良好的合作學(xué)習(xí)小組，教師需及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，有效促進(jìn)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式，不僅需要對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法、句型等方面進(jìn)行講解與訓(xùn)練，還需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力引起重視。合作學(xué)習(xí)方式能夠有效改善當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠在與他人交流的過(guò)程中表達(dá)自身對(duì)于英語(yǔ)的理解，有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。長(zhǎng)期如此，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升有著重要的積極影響。

例如，在開(kāi)展“Great scientists”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行自主閱讀，在閱讀中如發(fā)現(xiàn)意思無(wú)法明確的詞匯時(shí)，可以先根據(jù)上下文中能理解的內(nèi)容猜測(cè)詞匯的含義，在閱讀結(jié)束后通過(guò)查閱詞典的方式進(jìn)行驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。在學(xué)生閱讀過(guò)后，教師可以適當(dāng)提出相應(yīng)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生采用英語(yǔ)的形式進(jìn)行回答，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無(wú)法立即取得相應(yīng)的成效，而是需要教師將學(xué)生的知識(shí)掌握情況、發(fā)展方式等方面與課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，在分析對(duì)比中制定有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到有效提升，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于此，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的引入，將學(xué)生作為教學(xué)的主體內(nèi)容，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生合理分為若干學(xué)習(xí)小組，通過(guò)自身組織能力的提高，為學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，最大程度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)地提高。

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