試論初中物理的多元化教學(xué)

鞠動(dòng)會(huì)

摘? 要：隨著新課標(biāo)的逐漸改革，不少教師都在研究該怎樣完善教學(xué)理念與教學(xué)方法。面對(duì)課堂教學(xué)，怎樣提高自己教學(xué)的效率與質(zhì)量，怎樣讓物理課堂教學(xué)更高效，怎樣建立平等有效的課堂，怎樣讓課堂成為合作探究的陣地等是每一位初中物理教師都應(yīng)該要思考的問(wèn)題?；诖?，本文主要對(duì)初中物理的多元化教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;多元化教學(xué);方法

物理科目在初中的教學(xué)之中占據(jù)了非常重要的地位，但是因?yàn)槲锢碇R(shí)比較復(fù)雜和抽象，所以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，此時(shí)就需要物理教師對(duì)其進(jìn)行正確地指導(dǎo)。隨著新課改的逐漸實(shí)施與深入，之前單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，所以初中物理教師應(yīng)該要更新教學(xué)模式，使用多元化的教學(xué)方法，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷激發(fā)初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍

創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍可以有效提高初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣與熱情，增加學(xué)習(xí)的積極性。在初中物理的課堂教學(xué)之中，良好的教學(xué)氣氛可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在課堂中應(yīng)該要充分利用教學(xué)資源，把學(xué)生帶進(jìn)物理世界之中，讓學(xué)生體會(huì)到物理的神奇，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的渴望。在初中物理的課堂教學(xué)之中，教師也能夠通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去給學(xué)生講解物理知識(shí)，讓學(xué)生可以在輕松、愉快的課堂氛圍之中學(xué)習(xí)，從而提高他們的參與程度，這在一定程度上有助于提高學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

二、使用因材施教的教學(xué)方式

每名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其理解能力與思維方式都是不一樣的，所以他們所展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力也是不同的，那么初中物理教師在教學(xué)之中就不能使用相同的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行教學(xué)，否則會(huì)非常容易產(chǎn)生兩極分化。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間被應(yīng)試教育的理念所影響，所以很多初中物理教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)都把成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生其他方面也是好的，而學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生在其他方面也比較差，這種理解會(huì)嚴(yán)重阻礙到初中生的綜合發(fā)展。部分學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感，在學(xué)習(xí)之中缺少自信。為了防止影響初中生的全面發(fā)展，物理教師在教學(xué)之中應(yīng)該要使用因材施教的教學(xué)方式，要充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特征，然后再根據(jù)物理知識(shí)的難度去進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。比如，初中物理教師在教學(xué)“浮力”時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生而言，就能夠讓他們?cè)趯?shí)際中去應(yīng)用理論知識(shí);對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生而言，就能夠先讓他們?nèi)ダ斫獠⒄莆栈A(chǔ)的理論知識(shí)。這樣不僅可以照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，還可以幫助學(xué)生去建立學(xué)習(xí)物理的自信心。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究水平

物理科目不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還要讓他們掌握物理實(shí)驗(yàn)的方法，以此來(lái)保證學(xué)生可以真正建立物理知識(shí)體系。因此，在實(shí)際的教學(xué)之中，初中物理教師不能再使用之前“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，而是要使用多元化的教學(xué)方法，要讓學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)之中，通過(guò)親自探究物理知識(shí)去了解物理的原理，從而更好地掌握物理知識(shí)。為了完成這個(gè)教學(xué)目的，初中物理教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與知識(shí)的難度，然后再去設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生可以自主探究的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主思維的前提下去探究并學(xué)習(xí)物理知識(shí)。比如，初中物理教師在教學(xué)“電流和電路”時(shí)，就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中去根據(jù)已經(jīng)給的實(shí)驗(yàn)器材去連接電路，讓小燈泡可以正常亮起。這種學(xué)習(xí)方式不但可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，還可以讓他們通過(guò)親自動(dòng)手去自主探究并掌握電路連接的方式，能夠有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的欲望與興趣，進(jìn)而提高初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、重視學(xué)生課堂反饋

一些有經(jīng)驗(yàn)的初中物理教師在教學(xué)之中會(huì)尤其注意學(xué)生的聽(tīng)課情況，會(huì)注意觀察學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的眼神、表達(dá)等，這些都是學(xué)生的課堂信息反饋。如果，在教學(xué)之中教師只是教，學(xué)生只是學(xué)，各自都在完成自己的任務(wù)，完全不管其他，那么這是十分不利于教學(xué)的。因此，初中物理教師在教學(xué)之中一定要多觀察學(xué)生，可以通過(guò)課堂提問(wèn)去和學(xué)生進(jìn)行交流與討論，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有重視學(xué)生的課堂信息反饋，教師才可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)找出解決問(wèn)題的方法。另外，初中物理教師也應(yīng)該要迅速整理學(xué)生反饋出來(lái)的信息，或者對(duì)其單獨(dú)釋疑，但是對(duì)于部分共性問(wèn)題應(yīng)該要盡可能地在當(dāng)堂課中去解決。這樣就能夠讓整個(gè)課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)與輕松，教學(xué)效率自然也會(huì)得到提升。

綜上所述，初中物理的多元化教學(xué)可以有效提高其教學(xué)水平，促進(jìn)物理教學(xué)的綜合發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)之中，初中物理教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、特征等進(jìn)行研究，并根據(jù)物理知識(shí)的難度去制定教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的魅力，從而提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，使其在不斷地學(xué)習(xí)之中共同進(jìn)步和發(fā)展，也為實(shí)現(xiàn)初中物理的素質(zhì)教育目標(biāo)提供良好的前提。

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