初中英語教學(xué)中誦讀的重要性

何慧

摘? ?要：反復(fù)誦讀一篇文章，可以幫助學(xué)生對(duì)英語文章進(jìn)行一定的理解。當(dāng)學(xué)生能夠理解文章并且背誦的時(shí)候，那么再實(shí)現(xiàn)英語口語表達(dá)就并不困難。但是很多的初中生都不重視誦讀對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要性。對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)英語的人來說，誦讀都是必須的途徑。朗讀和背誦英語對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語的初中生來說是提高英語的水平十分有效的方法。學(xué)生能夠流暢地用英語表達(dá)出自己的想法的時(shí)候，那么他的英語的成績必然也會(huì)得到提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;重要性;策略

一、 誦讀在英語教學(xué)中的重要性

（一）誦讀可以提高學(xué)生對(duì)英語的聽力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，對(duì)所聽到的英語文章或者英語單詞都有短暫性的記憶力。如果要想把它給記牢，就需要課后的反復(fù)朗讀。如果每次都只是聽到了，沒有把它給記下來。那么長時(shí)間下去對(duì)于英語的學(xué)習(xí)得不到一點(diǎn)進(jìn)步。如果能夠把聽到的英語短句給記錄下來，然后在課后進(jìn)行反復(fù)的朗讀與背誦。那么，當(dāng)再一次聽到這一個(gè)英語短句的時(shí)候，就能夠馬上的分析解讀出來。這樣一來在誦讀的訓(xùn)練中也在無形的鍛煉英語聽力，提高英語聽力的水平。

（二）誦讀可以提高學(xué)生的英語語感和口語水平。

初中生的記憶能力是十分的優(yōu)秀的。當(dāng)他們將一篇英語文章能夠誦讀出來的時(shí)候，他們就能夠?qū)@一篇文章的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。長時(shí)間下去學(xué)生的英語的表達(dá)能力以及語感也會(huì)得到提升。只有將文章內(nèi)容記住才能夠更好的結(jié)合用己的想法和語言表達(dá)文章。誦讀在幫助英語的口語表達(dá)的提升上是有很明顯的提升作用的。

二、 培養(yǎng)學(xué)生英語誦讀技能的方法

（一）要保證學(xué)生對(duì)英語的發(fā)音是正確的

人類是通過語言進(jìn)行交流以及傳達(dá)自己的想法的。你不能保證你的發(fā)音是正確的時(shí)候，又怎么能保證別人明白你的想法呢？人類之間能夠通過語言進(jìn)行交流，也是因?yàn)槿祟愑泄餐恼Z言。因?yàn)槿祟惗紩?huì)這一門語言，并且發(fā)音準(zhǔn)確，所以他們才能夠用這一門語言進(jìn)行交流。所以要想學(xué)好英語必須要從發(fā)音開始。誦讀就是對(duì)發(fā)音訓(xùn)練的一種很好的途徑。在對(duì)八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該可以先讓他們說一下英語的48個(gè)音標(biāo)，看看他們是否發(fā)音正確，以及是否都認(rèn)得。也可以看看他們的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。如果有學(xué)生不認(rèn)識(shí)或者發(fā)音不清楚，那么就要對(duì)這48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行特別的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)。有很多的學(xué)生都使用中文在英語單詞下面進(jìn)行標(biāo)記，這也是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)48個(gè)音標(biāo)認(rèn)識(shí)不全。比如說，餃子英語單詞dumplings，學(xué)生就會(huì)用中文把它標(biāo)記“當(dāng)不令死”一些類似的現(xiàn)象。所以說在八年級(jí)的時(shí)候?qū)W(xué)生英語教學(xué)主要任務(wù)進(jìn)行是48個(gè)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)的時(shí)候?qū)τ⒄Z只是學(xué)一些表層上的簡單的內(nèi)容。到了初中才開始對(duì)英語的知識(shí)進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升他們對(duì)英語的好感

初中生是從小學(xué)生過渡而來的，他們想法還是十分的天真，并且想象力也是十分的豐富的。在英語課堂上可以采用一些英語兒歌，英語音樂的內(nèi)容穿插學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生來說，他們更喜歡上音樂課，可以在英語課堂上學(xué)唱英文歌，激發(fā)一下他們學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)他們對(duì)英語感興趣的時(shí)候，有不明白或不知道不理解的地方，他們便會(huì)主動(dòng)的找老師詢問。這樣也會(huì)有很多的學(xué)生，在英語課要下課的時(shí)候，開始期待下一節(jié)課會(huì)學(xué)習(xí)什么樣的英文歌。有時(shí)候可以在教學(xué)的過程當(dāng)中添加一些比賽的形式，比如說可以比賽看誰背誦這一篇課文更熟練正確，可以比誰的誦讀更加情感更加豐富。

（三）模擬英語交流情境，讓學(xué)生身臨其境

老師可以在英語課堂上對(duì)一篇英語文章的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)模擬情境的訓(xùn)練。只有讓學(xué)生對(duì)誦讀喜歡不排斥，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高成績的目的。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，老師首先要轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的平等溝通者以及游戲伙伴。當(dāng)開展性模擬訓(xùn)練的時(shí)候老師要安排好一個(gè)學(xué)生所扮演的角色，而且老師也可以參與角色的扮演當(dāng)中去。當(dāng)學(xué)生在交流的過程當(dāng)中，遇到障礙的時(shí)候老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?。如果想提高學(xué)生的英語的表達(dá)能力，那么必須要增加學(xué)生運(yùn)用英語口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。英語老師盡量采用各種的方法或者途徑增加給學(xué)生英語口語的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。比如在課堂前五分鐘可以讓學(xué)生用英語進(jìn)行自由的聊天，可以和同伴或者老師進(jìn)行交流。也可以在課堂前五分鐘，每次輪流兩名同學(xué)和學(xué)生們用英語分享一件有趣的事情，或者是自己所想象的故事。

三、 誦讀和其他教學(xué)元素的融合

（一）語音

語音要盡可能的標(biāo)準(zhǔn)，清晰，快速。這樣子才能夠?yàn)槟愕挠⒄Z口語表達(dá)提供必要的基礎(chǔ)練習(xí)和心理準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生要對(duì)誦讀的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的跟讀，這是誦讀的前提。如果沒有前期的準(zhǔn)備，對(duì)于后期的誦讀訓(xùn)練將會(huì)造成的困難。學(xué)生在英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中要積極的融入課堂教學(xué)。同時(shí)教師要利用好課堂的時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行課文的反復(fù)誦讀，盡可能達(dá)到聲情并茂這一種良好的效果。課后還要布置學(xué)生收聽相關(guān)的英語新聞，觀看英語電影等等相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）語法結(jié)構(gòu)

學(xué)生在誦讀的過程中，教師要對(duì)英語課本句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的講解，這對(duì)于學(xué)生的誦讀訓(xùn)練是非常重要的。在我們在誦讀住一個(gè)句子的時(shí)候，不僅僅要了解它的意思，還有明白句子的語法結(jié)構(gòu)。并且還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組句，造出不同的多樣的句子。在教學(xué)中老師還要舉各種各樣的例子，來對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解說明。通過這樣的方法，學(xué)生在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的誦讀句子之后，還能夠靈活掌握結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展造句。

結(jié)束語

朗讀課文不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，還可以增強(qiáng)對(duì)英語的語感。不管是哪一種語言的學(xué)習(xí)都需要很多的詞匯的積累。如果想提高學(xué)生的英語的表達(dá)能力，那就要增加學(xué)生英語口語表達(dá)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的初中生在早讀課上很少會(huì)對(duì)英語課文進(jìn)行朗讀，并且很多的初中英語老師不能夠及時(shí)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。朗讀和背誦英語對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語的初中生來說是提高英語的水平十分有效的方法。如果在七年級(jí)就養(yǎng)成了誦讀的好習(xí)慣，就會(huì)為后期的英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生就會(huì)在多次朗讀課文之后，慢慢理解文章，朗朗上口，增加他們英語口語表達(dá)的自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁增旺.寓“和諧”于英語教學(xué)中[J].河南教育：基教版），2008（5）：1-2.

[2]賈秀瑩.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感[J].中華少年，2016（28）：2-3.

[3]王宏偉.讓學(xué)生英語課上敢于開口“說”探微[J].科學(xué)教育，2011（3）：4-5.

2058501705319