小學(xué)中段語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的優(yōu)化策略

羅靜

摘要：課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。趣味、生動(dòng)的導(dǎo)入方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。并且，不同的導(dǎo)入所帶來(lái)的效果也是不同的，給學(xué)生的情感體驗(yàn)也不同。因此，運(yùn)用豐富的導(dǎo)入方法是當(dāng)前教學(xué)的必要選擇。下面，本文就對(duì)小學(xué)中段語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的優(yōu)化方式進(jìn)行探討，旨在提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入;優(yōu)化策略

在新課程改革的逐步推進(jìn)下，讓越來(lái)越多的教育研究者開(kāi)始注重課堂教學(xué)效果的提升。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，也是教育研究者關(guān)注的焦點(diǎn)和重點(diǎn)。只有開(kāi)展有效的導(dǎo)入方式，才能讓課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，提升記憶效果。但是，傳統(tǒng)的教育方式下，單調(diào)、枯燥的導(dǎo)入方式難以提高學(xué)生的興趣，學(xué)生不能主動(dòng)思考和記憶，教學(xué)效果可想而知。因此，如何優(yōu)化導(dǎo)入方式，就成為教師當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。

一、設(shè)計(jì)游戲?qū)?，活躍課堂氣氛

眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極記憶的重要因素。在傳統(tǒng)的導(dǎo)入教學(xué)中，教師所使用的導(dǎo)入方式比較固定，單一化的導(dǎo)入方式難以提高學(xué)生的興趣，也會(huì)影響后續(xù)課堂教學(xué)效果。而游戲是生動(dòng)的，可以給學(xué)生營(yíng)造出懸念，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，有助于學(xué)生求知欲的提升，也是符合當(dāng)前學(xué)生的心理實(shí)際。因此，教師要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲?qū)耄源藖?lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展興趣，接受知識(shí)，記憶知識(shí)，從而掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文的時(shí)候，為了引起學(xué)生的語(yǔ)文興趣，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)文游戲。在游戲開(kāi)展之前，教師先選出兩位學(xué)生，并把提前制作好的眼睛、鼻子、耳朵等卡片交給這兩位學(xué)生。然后，教師將這兩位學(xué)生的眼睛蒙上，提出問(wèn)題，“你們的眼睛已經(jīng)被蒙上了，現(xiàn)在你們面前的黑板上，畫(huà)著一張臉，需要你們將眼睛、鼻子等卡片貼在黑板上，看看哪位小朋友貼的最準(zhǔn)確?！睂⒂螒蛞?guī)則告知給學(xué)生后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行游戲。在游戲期間，低下的同學(xué)笑得前俯后仰。當(dāng)這兩位學(xué)生貼完后，教師讓他們看一看自己的成果，發(fā)現(xiàn)自己貼的位置到處都有。接著，教師繼續(xù)提問(wèn)學(xué)習(xí)，“想一想，為什么他倆會(huì)貼錯(cuò)？對(duì)，因?yàn)槊勺×搜劬?。那么為什么蝙蝠在漆黑的夜里能夠自由、安全的飛行？接下來(lái)，我們就進(jìn)入到《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，找一找答案?！蓖ㄟ^(guò)運(yùn)用這樣的方式，能有效發(fā)展學(xué)生的興趣，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)的加入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，為后續(xù)教學(xué)打造了基礎(chǔ)。

二、活用信息技術(shù)，凸顯創(chuàng)新特色

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過(guò)閱讀文本來(lái)想象其中的畫(huà)面、體會(huì)作者的思想情感，從而感受語(yǔ)言的美。相比較傳統(tǒng)的導(dǎo)入形式來(lái)說(shuō)，合理利用信息技術(shù)能夠給學(xué)生帶來(lái)最直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的事物或畫(huà)面中，將抽象的文字、文本轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具有趣味性的動(dòng)畫(huà)，發(fā)展其興趣，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)和記憶。所以，教師要合理利用信息技術(shù)，為學(xué)生開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)，將學(xué)生處在直觀的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中，獲得知識(shí)，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，以學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文為例。中國(guó)神話(huà)故事大部分是來(lái)自于人們的想象，沒(méi)有具體的畫(huà)面，這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀文本的時(shí)候，只能感受到靜態(tài)、抽象的文字，難以想象到其中的畫(huà)面。因此，教師就結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，將學(xué)生帶入其中，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的興趣，學(xué)生也會(huì)自愿進(jìn)行閱讀。在學(xué)習(xí)本課文前，教師先從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，如：盤(pán)古、混沌的世界等，將其設(shè)計(jì)為教學(xué)課件，并且附上對(duì)應(yīng)的解說(shuō)文字。然后再把視頻、音樂(lè)播放出來(lái)，讓學(xué)生欣賞、聆聽(tīng)。學(xué)生具有了直觀的感受，非常容易把自己代入到視頻中。教師再利用學(xué)生此時(shí)的心態(tài)，開(kāi)展本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)運(yùn)用這樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生的體驗(yàn)感明顯增強(qiáng)，興趣得到了有效發(fā)展，也會(huì)自愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、趣味問(wèn)題引導(dǎo)，新舊知識(shí)相連

對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是新知識(shí)還是舊知識(shí)，他們有著很強(qiáng)的聯(lián)系。這就需要教師不能只專(zhuān)注于新知識(shí)的講解，而缺乏舊知識(shí)的回憶。如何將新舊知識(shí)進(jìn)行有效相連，趣味問(wèn)題是一種很好的方式。問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生思考的起源，而疑惑則是問(wèn)題的開(kāi)端，用趣味問(wèn)題引導(dǎo)，能引發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)的思考和探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。并且，由于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，學(xué)生在思考的時(shí)候，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終提升自己的語(yǔ)文水平。

綜上所述，課堂導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性的重要因素。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要提前了解學(xué)生的實(shí)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣，還能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運(yùn)用中保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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