把握動(dòng)態(tài) 促進(jìn)課堂教學(xué)

在諸多科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)科給人的印象一般是比較呆板、單調(diào)和乏味，而由于數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排不能如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程中若不投入足夠的精力則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)在教學(xué)中力求語(yǔ)言做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口帶動(dòng)想動(dòng)手，而動(dòng)口和動(dòng)手都是使學(xué)生自己動(dòng)腦的最好途徑。

一、運(yùn)用電教媒體，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)

現(xiàn)代的社會(huì)正在迅速地發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育對(duì)各門(mén)學(xué)科教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。從而，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的積極意向活動(dòng)，只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)定性?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”?？梢?jiàn)激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過(guò)程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，依據(jù)學(xué)科內(nèi)容對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)感官主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形以及和諧的聲音使枯燥而又抽象的知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，使一些“固定”的圖形可以“動(dòng)”起來(lái)，增強(qiáng)真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、新理念教學(xué)提出的是有效教學(xué)，強(qiáng)調(diào)我們的課堂要貼近學(xué)生的生活情境

所以老師就想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切的問(wèn)題、游戲等等，課堂很活躍，同樣問(wèn)題也出來(lái)了，情境的游戲化讓學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)并非學(xué)習(xí)掌握知識(shí)第一，而樂(lè)趣至上了。著名教師錢(qián)金鐸在講學(xué)時(shí)就強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)是數(shù)量的科學(xué)，而上課老師往往就是缺乏‘?dāng)?shù)學(xué)味而過(guò)于‘生活味了。”我有幸聽(tīng)了一位著名教師上的一節(jié)三年級(jí)的《數(shù)學(xué)廣角——重復(fù)》這節(jié)數(shù)學(xué)課，在這節(jié)課上老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題讓你感到有濃厚的數(shù)學(xué)味而又緊密的聯(lián)系著學(xué)生的生活實(shí)際，這節(jié)課讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并通過(guò)游戲來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。很好地引導(dǎo)學(xué)生不是為樂(lè)趣而游戲，而是在游戲中自主地去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。著名教師黃愛(ài)華是這么說(shuō)的：“課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎！”在課上，一定要讓學(xué)生“寫(xiě)”，一定要讓學(xué)生“動(dòng)”，在這節(jié)課中，學(xué)生一直在有步驟、有次序地“動(dòng)”，老師善于引發(fā)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)沖突，按數(shù)學(xué)知識(shí)“5+3”應(yīng)等于8，為什么會(huì)等于7呢？使實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生矛盾，但老師故作驚訝，表示不可能。其實(shí)引發(fā)矛盾是教師對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)實(shí)施干預(yù)技術(shù)的重要表現(xiàn)，這一刻學(xué)生的潛能會(huì)被無(wú)限激發(fā)，創(chuàng)造力也會(huì)被激活（5+3怎樣才能等于7呢？老師采取退出，學(xué)生沒(méi)有依靠，自主解決問(wèn)題，最后把兩個(gè)呼拉圈交叉在一起，問(wèn)題解決了。終于解開(kāi)了5+3等于7的這個(gè)謎因?yàn)橛幸粋€(gè)人“重復(fù)”做了兩個(gè)游戲，所以必須減去重復(fù)的那個(gè)）。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性與有效性，基于“最近發(fā)展區(qū)”理論的有效性干預(yù)，名師徐長(zhǎng)青老師是這樣解釋的：“所謂最近發(fā)展區(qū)”就是學(xué)生靠自己獨(dú)立活動(dòng)（第一水平）解決不了，在成人的幫助下可以達(dá)到的水平（第二水平），這就為教師的職業(yè)價(jià)值與教學(xué)行為提供了很好的解釋以及方向，在教與學(xué)交往活動(dòng)中，只有教師有效干預(yù)才能創(chuàng)造學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，第二水平的發(fā)展高度才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。他還指出：“在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)期待和等待，因?yàn)槠诖菍?duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，等待是對(duì)學(xué)生的一種尊重”。在這節(jié)課中，老師做到了，在玩呼拉圈游戲時(shí)，老師采取退出，留學(xué)生自己解決問(wèn)題，這就是一種等待。

“教的目的是為了不教”，這是教育的本質(zhì)。作為老師，我們的教育觀要從理念走向行為，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，因?yàn)榻o學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)將會(huì)還你一個(gè)驚喜，我們應(yīng)該相信學(xué)生。

三、改變一味的問(wèn)“為什么”

把“為什么”變?yōu)椤澳阆雽?duì)老師說(shuō)什么”。為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，展開(kāi)思維的翅膀，盡情飛翔。

教壇名師張齊華在上“平均數(shù)”時(shí)，有這么一道練習(xí)：有一位老爺爺在在報(bào)紙上看到一則報(bào)道，報(bào)道上說(shuō)：“經(jīng)調(diào)查，中國(guó)的男公民現(xiàn)在的平均年齡可以活到71歲，但這位老爺爺看后，很傷心，你知道為什么嗎？”學(xué)生很聰明，馬上能答出來(lái)：“因?yàn)樗呀?jīng)70歲了，認(rèn)為自己剩下的時(shí)間不多了?！钡蠋熢捳Z(yǔ)又一轉(zhuǎn)，改變了數(shù)學(xué)一慣的提問(wèn)方式，接著問(wèn)：“假如我就是這位老伯伯，你想對(duì)我說(shuō)什么嗎？”這下學(xué)生樂(lè)了，課堂一下就活躍起來(lái)，七嘴八舌，都想表現(xiàn)一翻，“老伯伯，您不要擔(dān)心，不要害怕，我太爺已經(jīng)90歲了，身體還好著呢！”、老伯伯，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有百歲老人嗎？我們村就有好幾個(gè)呢！……如果是語(yǔ)文課，老師該滿意了，學(xué)生說(shuō)得多精彩呀，但在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，老師還是不滿意，邊讓學(xué)生說(shuō)，邊提示，終于有學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)子上了：“老伯伯，您知道嗎？其時(shí)這個(gè)71歲是指全中國(guó)男性的平均年齡，只代表中國(guó)男性的整體壽命水平，并不代表某個(gè)人的壽命，您肯定能長(zhǎng)命百歲的，您不用擔(dān)心?！边@下老師投去了贊賞的目光，全班同學(xué)也終于弄清了老師的意圖，對(duì)“平均數(shù)”也進(jìn)一步地理解和掌握了。老師改變了數(shù)學(xué)課堂常用的提問(wèn)方式，而采用了語(yǔ)文課堂常用的解決問(wèn)題的方式，有時(shí)猜一猜謎，說(shuō)一說(shuō)故事，談一談感受或想對(duì)我說(shuō)什么等方式，使學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但又不忘引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的頭腦去說(shuō)話，最終達(dá)到所要達(dá)到的目標(biāo)，又可得到美的享受。

四、要充分利用風(fēng)趣和幽默

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的大門(mén)，讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的奧秘。

廣西壯族自治區(qū)柳州市融水苗族自治縣民族小學(xué)?賈巧蓮