寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

高 丹

（浙江省義烏市佛堂小學(xué) 浙江義烏 322000）

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在許多問(wèn)題。部分教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊，沒(méi)能結(jié)合新課改的要求，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)生的思維方式和數(shù)學(xué)素養(yǎng)還不成熟，教師如果采用灌輸式的教學(xué)方式，必然會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，很難提高教學(xué)效率。采用寓教于樂(lè)的方式能活躍課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有利于高效課堂的構(gòu)建[1]。

一、借助游戲教學(xué)，導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生很難迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師如果在講課前利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，就能夠使學(xué)生積極參與之后的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生具有好動(dòng)、愛(ài)玩的年齡特點(diǎn)。教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，在游戲中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。例如，在“購(gòu)物”的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展“找朋友”的游戲，讓一部分學(xué)生扮演物品，一部分學(xué)生扮演人民幣，自己想好物品或人民幣的價(jià)格，在游戲中尋找與自己價(jià)格相同的朋友，或與自己的價(jià)格加起來(lái)能購(gòu)買(mǎi)物品的朋友，提高對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新游戲形式，嘗試購(gòu)買(mǎi)多個(gè)商品，自己加減價(jià)格。通過(guò)體驗(yàn)購(gòu)物的游戲方式理解元、角、分之間的關(guān)系，不僅能愉悅學(xué)生的身心，而且能順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情。又如，在教學(xué)北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)關(guān)于位置和方向這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生安排一個(gè)課堂游戲。教師先將學(xué)生分組，讓每個(gè)小組的成員分別扮演司機(jī)、村長(zhǎng)、農(nóng)夫，然后，向?qū)W生出示游戲規(guī)則：司機(jī)遇到農(nóng)夫要向農(nóng)夫打聽(tīng)去村長(zhǎng)家的路，按照農(nóng)夫的指示找到村長(zhǎng)家，再按照村長(zhǎng)的指示找到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，如果順利找到，則成功過(guò)關(guān)。這樣的游戲情境介紹一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生紛紛報(bào)名參與。教師要為每個(gè)小組計(jì)時(shí)，最終用時(shí)最短且成功找到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的小組贏得比賽的勝利。教師要為贏得勝利的學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，而且讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中掌握了與方向和位置相關(guān)的知識(shí)。

二、滲透生活素材，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活素材，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，突出數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，以此來(lái)提高學(xué)生的觀察意識(shí)和思考能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，在“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，教師可以提出生活化的問(wèn)題：媽媽有4個(gè)蘋(píng)果，要分給小紅和小明兩個(gè)人，怎么分才公平？如果有兩個(gè)蘋(píng)果該怎么分？有一個(gè)蘋(píng)果呢？學(xué)生獨(dú)立思考答案，并解釋平均數(shù)的概念。接著，教師要問(wèn)學(xué)生該怎么表示“一半”，讓學(xué)生先用繪畫(huà)和折紙?zhí)剿?、解釋?zhuān)贋閷W(xué)生介紹分號(hào)，引出分?jǐn)?shù)的概念。然后，教師出示正方形、三角形、圓形，讓學(xué)生畫(huà)出這些圖形的1/2，思考1/4該怎么畫(huà)，提問(wèn)：每天有6節(jié)課，那么，一節(jié)課可以用1/6表示嗎？生活中還有哪些事物可以用分?jǐn)?shù)表示？這樣，分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系就加強(qiáng)了。生活化教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，改變機(jī)械的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。再如，教授了“長(zhǎng)方體和正方體”后，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察家里的物品，分辨哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，思考它們分別有什么特點(diǎn)，并用表格記錄下來(lái)，為解決長(zhǎng)方體的表面積等實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)做準(zhǔn)備（如表1）。

表1 長(zhǎng)（正）方體物體的特征

通過(guò)觀察、比較，學(xué)生可以知道：不是所有長(zhǎng)方體都有6個(gè)面；在現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況確定問(wèn)題的解決方案。

三、組織學(xué)生競(jìng)賽，提高參與意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)需要啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在落實(shí)寓教于樂(lè)教學(xué)理念的過(guò)程中，教師不僅要傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的思維水平，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。新課改指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要突出學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。但小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和認(rèn)知水平有限。想要提高數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)水平，學(xué)生就要主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以利用學(xué)生表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性和主動(dòng)性。例如，在“確定位置”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽。教師出示學(xué)校附近的地圖，提出問(wèn)題，如學(xué)校在超市的哪個(gè)方向，第一組回答，再由第一組向第二組提出問(wèn)題，第二組回答，依次類(lèi)推，通過(guò)接龍的方式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。某一小組如果回答錯(cuò)誤或沒(méi)答上來(lái)，就被淘汰。這種教學(xué)方式能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)谂c組員共同收集和分析數(shù)學(xué)信息、互相競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中深入了解教學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。又如，在學(xué)習(xí)計(jì)算相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的計(jì)算競(jìng)賽。教完混合運(yùn)算后，教師可以組織學(xué)生參加混合運(yùn)算比賽，規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)用時(shí)最短、準(zhǔn)確率最高的學(xué)生獲得勝利。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生一般都具有比較強(qiáng)的好勝心，所以，教師可以通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更積極地參與比賽，通過(guò)比賽不斷提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。

四、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生認(rèn)知

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言比較抽象、復(fù)雜。小學(xué)生的理解能力和自控能力較差。教師采用單一的方式教學(xué)，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固知識(shí)，不僅會(huì)束縛學(xué)生的思維，而且會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生普遍喜歡的方式。信息技術(shù)能直觀地解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于“寓教于樂(lè)”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師可以利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生深刻理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，還可以利用信息技術(shù)收集生活中的軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的案例，如剪紙、升旗、風(fēng)車(chē)等，在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生盡可能多地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

再如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”時(shí)，教師可以在講解了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)后，將學(xué)生分為小組，布置分析、總結(jié)圓柱與圓錐知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)，讓其利用信息技術(shù)在課堂上展示出來(lái)。教師對(duì)其一一評(píng)析，分析小組任務(wù)的完成情況及優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升獨(dú)立自主探索知識(shí)的能力。

五、開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力

新課標(biāo)提倡學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。項(xiàng)目教學(xué)法近些年得到了大家的關(guān)注。教師應(yīng)為學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施及成果展示。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)和同伴積極合作，主動(dòng)探究問(wèn)題、分析問(wèn)題，還將在成果展示中有效地提升表達(dá)能力。因此，這一教學(xué)方式符合新課改的要求，也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，能夠打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。比如，在教學(xué)北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》“數(shù)據(jù)的表示和分析”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)本組感興趣的一個(gè)主題展開(kāi)數(shù)據(jù)調(diào)查。有的小組選擇了調(diào)查環(huán)境污染的情況，有的小組選擇調(diào)查班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)，有的小組調(diào)查本校學(xué)生對(duì)社團(tuán)的選擇等。小組需要根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查的目的找資料、設(shè)計(jì)方案，明確成員分工，一步、一步地展開(kāi)項(xiàng)目研究。這樣的活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和分析、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生將在和同伴的共同努力下完成數(shù)據(jù)的調(diào)查分析，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成最終成果。

總而言之，在新課改的背景下，教師要采用寓教于樂(lè)的方式提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。在教學(xué)中，教師可以利用游戲?qū)虢虒W(xué)知識(shí)，滲透生活化的教學(xué)素材，組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，利用信息技術(shù)拓展教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。