眼神、目光傳遞 行知教育的本真

李方/北京教育學(xué)院原院長、中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員

在紀念陶行知先生誕辰130 周年暨扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實驗研討會的沙龍座談中，主持人江蘇省教科所成尚榮老所長拋出“核心之問”——如何理解“大情懷育人”？我以為：行知教育40年艱辛而卓有成效的實驗與實踐，集中體現(xiàn)為將陶行知先生“愛滿天下”的育人情懷，融入學(xué)生“為學(xué)、為事、為人”的全方位全過程，浸潤每個環(huán)節(jié)、每一細節(jié)“感受愛，同時傳遞愛”；也就是遵循兒童身心成長規(guī)律，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”有效融合，因材施教，循序漸進，真心熱心細心全心為“小朋友、小先生、小主人”的全面發(fā)展、成長成才服務(wù)。

如此“大情懷”，何以植根鄉(xiāng)土、落地鄉(xiāng)校，落小而豐盈、落細而入微、落實而久久為功？人們常說：“眼睛是心靈的窗戶。” 正所謂見微知著“傳神寫照，正在阿堵中”。透過“行知教育”的肇始者、踐行者、領(lǐng)軍者楊瑞清的眼神、目光，恰能幫助我們解讀并讀懂“大情懷育人”的本真、內(nèi)涵、品質(zhì)與結(jié)晶。

但凡見過楊瑞清的人，往往對他炯炯有神的眼睛留下難忘的印象。那清澈朗潤又含微笑的雙眸，每天注目著高懸校園的陶行知先生手書“愛滿天下”的紅色匾額，每天濡染著校園的陽光雨露，每天與陶子、陶娃們幸福歡笑的面龐交相輝映……眼中飽含青春朝氣、充溢勃勃生機，讓你難以揣測楊老師的年齡、教齡；而扎根鄉(xiāng)土40年“走在行知路上”，經(jīng)歷了多少風霜雨雪，閱盡了怎樣的歲月年輪，眼中流露的是不忘初心、砥礪前行、不負韶華、依然少年。恰也充分詮釋了陶行知先生近百年前所揭示的為師從教、教書育人與教學(xué)相長的幸福真諦：“只須你甘心情愿跟你的學(xué)生做學(xué)生，他們便能把你的‘思想的青春’留住，他們能為你保險，使你永遠不落伍。”（《陶行知全集》第3卷383頁）

楊瑞清著作《走在行知路上》

《走在行知路上》扉頁收入楊瑞清從教20年照片

1981年曉莊師范實習照，后排左四為楊瑞清

1981年11月，五里小學(xué)行知班命名紀念照前排左二為陶行知之子陶城，后排左二為楊瑞清

但凡讀過《走在行知路上》（當代教育家叢書，高教出版社2004年9月初版）的人，都會對作者楊瑞清師陶承陶“到最偏遠最艱苦的地方去辦學(xué)”的理想抱負留下深刻的印象。1981年春，曉莊師范生楊瑞清在畢業(yè)實習之際，與志同道合的同學(xué)李亮一起數(shù)易其稿，寫出“到最需要的艱苦鄉(xiāng)村做小學(xué)老師”洋洋數(shù)千字的志愿書，并手刻鋼板、蠟紙油印了90份，遞交給母校教師、領(lǐng)導(dǎo)和地方教育管理干部。清燈一盞、半窗月色，映襯著改革開放新一代師陶學(xué)子的理想憧憬與承陶從教的堅毅目光。

正是帶著渴望的目光，中師生楊瑞清竟然登堂江蘇省人大會場，向前輩名師、省人大代表斯霞先生呈上“油印志愿書”。讀后，斯霞先生感慨贈言：“年輕人就是要立大志、做大事?！?也正是帶著懇切的目光，1980年冬，全國勞模李吉林先生到曉莊師范做學(xué)術(shù)報告，現(xiàn)場聆聽李老師現(xiàn)身說法的楊瑞清寫下紙條遞上講臺：“李老師，和您一樣，我出去工作時也是18歲，我要做一個像您這樣的好老師?！闭n后，李吉林先生在紙條背面寫下殷殷寄語：“楊瑞清同學(xué)：為了孩子的明天奮戰(zhàn)一生?！睏钊鹎鍖?1年前“筆談”的小紙條珍藏至今，更將一句囑托，一諾千鈞而身體力行至今。（參見《走在行知路上》第10-15頁）

仍是帶著期盼與興奮的目光，楊瑞清第一次深入小學(xué)實習帶班教學(xué)?！蹲咴谛兄飞稀窌谐尸F(xiàn)了他初為人師的黑白照片：面龐英俊、濃發(fā)濃眉、眼窩微微凹陷、目光炯炯有神。終于，在1981年新學(xué)期開學(xué)，楊瑞清正式成為江浦縣五里小學(xué)的教師；繼而11月14日“五里小學(xué)行知班”命名，陶行知先生的兒子陶城、陶行知教過的曉莊師范學(xué)校首屆畢業(yè)生王琳等前輩趕來祝賀，與行知實驗班首任班主任楊瑞清留下了寶貴的紀念照。照片中立身鄉(xiāng)教的青年才俊眼中飽含著堅定信念、執(zhí)著追求，洋溢著陽光幸福與事業(yè)榮譽，定格的眼光至今未變，始終傳承著、印證著陶行知先生的勉勵：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去?！保ā蹲悦悴⒚阃尽诽招兄?/p>

摯愛教育的眼睛充滿仁慈大愛，又永葆童心稚氣，晶瑩澄澈而純清見底。未泯的赤子之心，恰與童趣童樂渾然交融，而獨具魅力。一旦走進教師行列，與兒童共感、共鳴、共憂樂，與學(xué)生同情、同理、同甘苦，惟有如此目光方能溫暖小朋友的心田、祛除小孩子的膽怯、慰藉小學(xué)生的心靈、激勵小主人的心志，正與當年陶行知先生對鄉(xiāng)村師范生去做鄉(xiāng)村小先生時的召喚靈犀相通：

來、來、來

來到小孩子的隊伍里

變成一個小孩子。

你不能教導(dǎo)

除非是變成了一個孩子。

（《教師之歌》之五 陶行知）

當然，童真的目光不是刻意表現(xiàn)，而是內(nèi)心情愫的自然流露；也不是與兒童心理的簡單同化，而是理性的超越與愛的升華。在“扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實驗”研討會的開幕式上，更多的是行知教育集團師生們的展示，和行知教育哺育成長的歷屆畢業(yè)生代表的追憶，身為集團校長的楊瑞清唯一一次走上舞臺、置身在校師生和畢業(yè)生之中，與大家一同唱起陶行知創(chuàng)建曉莊師范時編寫的“曉莊新時調(diào)”——配上江南栽秧山歌曲調(diào)的《鋤頭舞歌》：

手把個鋤頭鋤野草呀！鋤起了野草好長苗呀！

咿呀嗨，呀荷嗨，鋤去了野草，好長苗呀么呀荷嗨，咿呀嗨。

五千年古國要出頭呀！鋤頭底下有自由呀！

咿呀嗨，呀荷嗨，鋤頭底下，有自由呀么呀荷嗨，咿呀嗨。

光棍的鋤頭不中用呀！聯(lián)合機器來革命呀！

咿呀嗨，呀荷嗨，聯(lián)合機器，來革命呀么呀荷嗨，咿呀嗨。

楊瑞清的眼中流淌著陶子們的歡樂，揮舞雙手與臺下嘉賓們、線上同人們互動，儼然童心未泯的頑皮大陶娃。每每凝視楊瑞清的眼神、目光，總能體驗到師心的砰然觸動與師情的暖流涌動。正如習近平總書記所說：“有人說，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學(xué)生‘親其師’ ‘信其道’。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。”（2014年第30個教師節(jié)，習近平總書記在北京師范大學(xué)的講話《做黨和人民滿意的好老師》）

楊瑞清眼睛放射的光芒、傳遞的能量，飽含“真情、真心、真誠”，融鑄“真心良師”的定力；恪守陶行知先生“教師千教萬教、教人求真，學(xué)生千學(xué)萬學(xué)、學(xué)做真人”的座右銘，無論成人與兒童都坦誠相知、真誠相待；體現(xiàn)出新時代“大情懷育人”真、善、美的高度統(tǒng)一，肩負立德樹人使命的教師首先要永葆本真與摯真，做一個“高尚的人、純粹的人”。

楊瑞清的目光，充滿友善仁愛，令人聯(lián)想到身體力行道德教育的朱小蔓先生那熠熠閃耀、燭照千秋的目光，從中也看到朱老師倡導(dǎo)情感教育與楊老師秉持“大情懷育人”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以及二者同陶行知先生“愛滿天下”育人理念的一脈相承。正如習近平總書記所強調(diào)：“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！保ā蹲鳇h和人民滿意的好老師》）行知教育著力構(gòu)建“大情懷育人體系”，關(guān)注兒童、關(guān)愛生命，喚醒心靈、激發(fā)生機，營造綠色校園，涵養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展生態(tài)；40年來先后開展了20余項省部、市區(qū)級課題研究與校本實驗項目，無一不是善待生命、靜待綻放、期待“還能更精彩”；承上弘揚“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，（《大學(xué)》首章）啟下貫徹陶行知先生“奉勸辦學(xué)同志的一句話：‘待學(xué)生如親子弟?！薄按笄閼延恕钡脑鷮崒嵺`，生成了許多感人故事與鮮活經(jīng)驗，已成為當代中國基礎(chǔ)教育的成功案例。

楊瑞清的目光，既溫文儒雅、睿智謙遜，又正氣浩然、化育潤心，獨具人格魅力、彰顯大家風范，可謂“天下有大美而無言”。大美，離不開“大情懷”；“當教師的，要教學(xué)生三年，想學(xué)生三十年，想國家民族三百年?！?/p>

（2016年，習近平總書記到北京八一學(xué)?？赐麕熒鷷r的講話）“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成為全面發(fā)展的人?！保?021年，習近平總書記考察清華大學(xué)時的講話）大美，離不開“大智慧”：聚焦鄉(xiāng)村鄰里的小朋友、小先生、小主人，研創(chuàng)“小先生制引領(lǐng)下的‘三小課堂’U型學(xué)習樣態(tài)”，通過“小問題、小探究、小展示”啟迪心智、進階賦能，無論“樂樂、淘淘”還是“淘氣包”，人人學(xué)中做、做促學(xué)、學(xué)做真人，人人融入學(xué)研創(chuàng)“寫著寫著就笑起來了”的情境中，“桃李不言，下自成蹊”，集精微為大成。大美，需要有“大擔當”：從五里小學(xué)到行知學(xué)校，再到行知教育集團；從“三小課堂”到“孔子課堂”，再到城鄉(xiāng)教育實踐基地、海內(nèi)外研學(xué)游學(xué)基地，從“浸濡”傳播中華文化到每年十余萬海內(nèi)外師生線上線下合作學(xué)習。大美，需要有“大使命”：楊瑞清時刻牢記陶行知先生的諄諄教誨：“小學(xué)教師之好壞，簡直可以影響到國家的存亡與世盛之治亂?！薄皬R小乾坤大，天高日月長。小學(xué)校便有如此氣魄?！彼恰皭蹪M天下”的目光更加深邃、眼界更加浩遠，“關(guān)注人類、關(guān)切未來”成為新時代賡續(xù)傳承陶行知教育思想“建構(gòu)大情懷育人體系”的新格局、新征程。

在研討會中，無論是做簡要的主旨報告，還是靜靜聆聽專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、同人的發(fā)言，楊瑞清的眼中常常閃爍著淚光?！靶氖潞泼＿B廣宇”，此時此刻他想到了什么？是畢生私淑而未能謁見的陶行知先生，是一代又一代的陶子陶娃，一代又一代師陶承陶、為師執(zhí)教的前輩同人與后繼者，是兩個百年交匯行知教育集團如何走向未來，是秉持行知教育的教師如何“把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”

（《陶行知全集》第3卷384頁）“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉……”（《我愛這土地》艾青）