高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育區(qū)域差異性研究

羅金鳳,種 浩,竇云飛

(1.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟南 250103; 2.青島理工大學(xué)琴島學(xué)院，山東 青島 266106)

一、研究背景及問題的提出

當前，圍繞實施制造強國戰(zhàn)略，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅實基礎(chǔ)，我國推出了《中國制造2025計劃》，并制定了時間表、路線圖。《中國制造2025計劃》目標的實現(xiàn)，必須有千千萬萬的復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才隊伍做支撐，而職業(yè)道德是構(gòu)成和塑造高素質(zhì)人才的核心(關(guān)鍵)要素，所以，高職院校作為新時代復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要陣地，其責(zé)任和使命重大。圍繞高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，我們在全國高職院校進行了問卷調(diào)查。

高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育是否與經(jīng)濟發(fā)展狀況和學(xué)校辦學(xué)整體水平有直接因果關(guān)系？我們在全國大學(xué)生職業(yè)道德教育問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，從區(qū)域性角度進行了比較分析，希望能夠得到一些有價值的東西，有助于教育決策者對高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育的開展和人才培養(yǎng)。

二、研究對象和方法

(一)研究對象

全國大學(xué)生問卷調(diào)查共發(fā)放問卷 18000份，收回17538份，回收率97.4%。問卷調(diào)查選取的13所高職院校，從地域分布看覆蓋全國東北區(qū)、華東區(qū)、華北區(qū)等六個行政大區(qū)；從辦學(xué)級別看，全國示范性建設(shè)學(xué)校占比43%，省級示范性建設(shè)學(xué)校占比36%，一般學(xué)校占比21%；從學(xué)生年級來看，大一學(xué)生占51%，大二學(xué)生占31%，大三學(xué)生占18%；從性別來看，男生占58%，女生占42%；從專業(yè)看，文科學(xué)生占比52%， 理工科學(xué)生占比48%。選取學(xué)校和學(xué)生情況能很大程度代表全國高職院校大學(xué)生的普遍想法，具有廣泛的代表性。

(二)研究方法

1.調(diào)查方法

本次調(diào)研采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式進行。

2.調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)計

高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育調(diào)查問卷是參閱有關(guān)資料并結(jié)合實際自編的。問卷分四部分，第一部分是對職業(yè)道德的基本價值判斷；第二部分是對職業(yè)道德內(nèi)容的認知；第三部分是對學(xué)校開展職業(yè)道德教育的評價;第四部分是開放題，對學(xué)校開展職業(yè)道德教育的建議。

3.研究分析角度

本次調(diào)查結(jié)果是選取學(xué)校所在經(jīng)濟區(qū)域角度，按問卷調(diào)查第一答案進行排序的。問卷調(diào)查分析采用的是《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第七個五年計劃的建議》，東、中、西部三大經(jīng)濟區(qū)劃分方式，三個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)達情況依次減弱。

因調(diào)查取樣數(shù)量、調(diào)查時間或被調(diào)查學(xué)生對象可能存在一定局限，所以，在進行以學(xué)校為單位的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析對比時，沒有公開學(xué)校具體名稱。被調(diào)查對象山東省有3所，分別以山東某職業(yè)學(xué)院1到3表示。被調(diào)查學(xué)?；厩闆r見表1。

表1 被調(diào)查學(xué)?；厩闆r

三、結(jié)果與分析

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，受區(qū)域經(jīng)濟差異的影響，各區(qū)域大學(xué)生對職業(yè)道德教育的認知和評價雖有一定差別，但這種差別和區(qū)域性差異沒有直接因果關(guān)系。

(一)學(xué)生對職業(yè)道德教育基本評價沒有明顯的區(qū)域性差異

1.學(xué)生對社會普遍職業(yè)道德評價與區(qū)域沒有直接因果關(guān)系，但學(xué)校之間表現(xiàn)出非常大的差異性

“你認為當前社會勞動者的職業(yè)道德狀況如何？”，回答“很好”的，13所高職院校中排名前5位的，東部區(qū)域2所，中部區(qū)域2所，西部區(qū)域1所，對社會普遍職業(yè)道德評價較高的三個區(qū)域都有，而不是集中于經(jīng)濟相對比較發(fā)達的東部區(qū)域。數(shù)據(jù)顯示，社會職業(yè)道德狀況與當?shù)亟?jīng)濟狀況沒有絕對因果關(guān)系，相反，經(jīng)濟發(fā)展相對落后西部區(qū)域的新疆某職業(yè)學(xué)院，大學(xué)生對社會職業(yè)道德狀況評價卻非常高，排名第二。不同學(xué)校學(xué)生對社會職業(yè)道德評價表現(xiàn)出非常大的差異，浙江某職業(yè)院校認為“很好”，占比76%，位居第一，與位居第五同屬于東部的山東某職業(yè)院校2相比，高出40%；與位于西部排名第二的新疆某職業(yè)學(xué)院相比，高出25%。具體數(shù)據(jù)見表2。

表2 你認為當前社會勞動者的職業(yè)道德狀況如何(按第一答案回答情況由高到低排序)

2.學(xué)校對職業(yè)道德教育重視程度，出現(xiàn)了局部區(qū)域性特征

學(xué)校對職業(yè)道德教育是否重視？按第一答案排序，排名前5位中的前4位無論區(qū)域還是學(xué)校，基本沒有變化；但排名倒數(shù)后3位的集中于東部同一省內(nèi)的3所學(xué)校,出現(xiàn)了局部反區(qū)域性特征,即經(jīng)濟較發(fā)達東部區(qū)域的職業(yè)院校評價低于中、西部。具體數(shù)據(jù)見表3。

表3 你認為學(xué)校重視對大學(xué)生職業(yè)道德教育嗎

3.學(xué)校職業(yè)道德教育開展情況，有比較明顯的區(qū)域性差異，東部區(qū)域普遍好于中部和西部區(qū)域，并且學(xué)校整體辦學(xué)水平也顯示出明顯優(yōu)勢

大學(xué)生接受職業(yè)道德教育情況，反映出學(xué)校開展職業(yè)道德教育程度，在這一問題上，東部區(qū)域表現(xiàn)出比較好的職業(yè)道德教育狀況，排名前5位首次出現(xiàn)3所高職院校，并且都是示范高職院校，中部區(qū)域2所，其中示范性高職院校1所，西部區(qū)域0所；浙江某職業(yè)學(xué)院又拔得頭籌，比第五位學(xué)校高19%。具體數(shù)據(jù)見表4。

表4 到目前為止，你接受過職業(yè)道德教育嗎

3.學(xué)生對學(xué)校職業(yè)道德教育基本評價，出現(xiàn)了局部區(qū)域性特征和學(xué)校排名變化

學(xué)生對學(xué)校職業(yè)道德教育基本評價，按第一答案排序，排名前5位中，與前面幾題相比，中部增加1所，并且學(xué)校也出現(xiàn)了較明顯的變化，江蘇、湖北、山西等某職業(yè)學(xué)院晉級到前5名；與前面學(xué)生對學(xué)校是否重視職業(yè)道德教育工作認知一樣，在對學(xué)校職業(yè)道德教育效果評價方面，排名后3位的是東部一個省的三所高職院校，而且其中兩所曾是示范高職院校。學(xué)校是否重視職業(yè)道德教育直接決定學(xué)生對其教育效果評價。這種結(jié)果的出現(xiàn)，應(yīng)該與上一問題的答案有一定的因果關(guān)系，兩個問題的答案也是相互印證的關(guān)系。具體數(shù)據(jù)見表5。

表5 你對當前學(xué)校職業(yè)道德教育的總體感覺是什么

4.學(xué)校職業(yè)道德教育實際效果，表現(xiàn)出比較明顯的區(qū)域和學(xué)校差異性特征，中部區(qū)域?qū)W校表現(xiàn)出比較明顯的區(qū)域優(yōu)勢

“你在打工(或?qū)嵙?xí)或社會實踐活動)經(jīng)歷中體會到，學(xué)校課堂職業(yè)道德教育與實際要求是？”，按照第一答案排序，排名前5名中，中部3所，中部區(qū)域有比較明顯的區(qū)域優(yōu)勢；學(xué)校名次也發(fā)生了部分變化，山東某職業(yè)學(xué)院2沒有在前5名名單中。具體數(shù)據(jù)見表6。

表6 你在打工(或?qū)嵙?xí)或社會實踐活動)經(jīng)歷中體會到學(xué)校課堂職業(yè)道德教育與實際要求是什么

(二)學(xué)生對職業(yè)道德認知沒有明顯的區(qū)域性差異

1.學(xué)生對職業(yè)道德重要性認知，無論區(qū)域還是學(xué)校都出現(xiàn)一定的變化

對職業(yè)道德重要性認知，選擇贊同答案90%及以上的，13所學(xué)校中有10所，占比77%，對這一問題回答出現(xiàn)了學(xué)生認知百分比非常接近的現(xiàn)象，但前5名學(xué)校與其他問題相比，無論區(qū)域還是學(xué)校都有一定變化。具體數(shù)據(jù)見表7。

表7 你認為職業(yè)道德是自己的必備素質(zhì)、對自己未來的職業(yè)成功至關(guān)重要嗎

2.學(xué)生對具體職業(yè)道德要求沒有明顯的區(qū)域差異

“你明白自己以后要從事職業(yè)的職業(yè)道德要求嗎？”，按第一答案排序，排名前5位的，除中部區(qū)域湖北某職業(yè)院校位居前第二外，其他學(xué)校與前面基本一致。數(shù)據(jù)顯示，對于大學(xué)生將來就業(yè)非常重要的職業(yè)道德要求，與區(qū)域和學(xué)校辦學(xué)整體水平也沒有直接因果關(guān)系。具體數(shù)據(jù)見表8。

表8 你明白自己以后要從事的職業(yè)的職業(yè)道德要求嗎

3.對于職業(yè)道德核心要素——誠信和勤勞的價值認同，與區(qū)域沒有直接因果關(guān)系，但學(xué)校之間差異非常顯著

“這個社會只有恪守誠信和勤勞才能成功嗎？”，給予肯定答案，排名前5位的，與上面對社會職業(yè)道德評價的答案，無論區(qū)域數(shù)量還是學(xué)校排序幾乎完全一致。是否可以得出這樣的結(jié)論：對社會普遍職業(yè)道德評價越高，其對誠信和勞動價值認同度就越高？山東作為儒家文化發(fā)源地，三所學(xué)校學(xué)生對誠信和勤勞價值認同沒有表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢，相反山東某職業(yè)院校3對此認同度很低，占比37%；同樣，作為民風(fēng)淳樸的中部區(qū)域山西某高職院校對此問題認同度最低，占比27%，與排名第一占比81%的浙江某高職院校，兩者分別相差44%和54%，這種巨大差異值得我們深思和研究。具體數(shù)據(jù)見表9。

表9 這個社會只有恪守誠信和勤勞才能成功嗎

4.學(xué)生對職業(yè)道德重要內(nèi)容的認知,按不同內(nèi)容排序,有較明顯的區(qū)域和學(xué)校差異

按第一答案"愛崗敬業(yè)，忠于職守”排序，與前面幾個問題答案排序沒有顯著差異；按第二答案“遵紀守法，誠實守信”排序，與前面答案出現(xiàn)了比較大的區(qū)域和學(xué)校差異；按第四答案“勤奮努力，吃苦耐勞”進行排序，無論區(qū)域還是學(xué)校都有了很大變化。具體數(shù)據(jù)見表10(1-3)。

表10(1)你認為大學(xué)生職業(yè)道德所含的最重要內(nèi)容是什么(按第一答案回答情況由高到低排序)

表10(2) 你認為大學(xué)生職業(yè)道德所含的最重要內(nèi)容是什么(按第二答案回答情況由高到低排序)

表10(3)你認為大學(xué)生職業(yè)道德所含的最重要內(nèi)容是什么(按第四答案回答情況由高到低排序)

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.學(xué)生接受職業(yè)道德教育狀況有比較明顯的區(qū)域性差異，經(jīng)濟較發(fā)達的東部區(qū)域高職院校職業(yè)道德教育狀況較好于中部和西部區(qū)域?qū)W校，并且學(xué)校整體辦學(xué)水平也顯示出明顯優(yōu)勢。

2.大量數(shù)據(jù)表明，高職院校職業(yè)道德教育整體狀況基本與區(qū)域和學(xué)校辦學(xué)水平?jīng)]有直接因果關(guān)系。

通過對三大區(qū)域(東部、中部、西部)內(nèi)13所高職院校調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析，就高職院校職業(yè)道德教育整體情況來看，東部區(qū)域相對經(jīng)濟比較發(fā)達，浙江、江蘇和山東高職教育整體辦學(xué)水平皆位于全國前列，本次調(diào)查所選取的5所學(xué)校，其中示范性建設(shè)學(xué)校4所，除浙江某職業(yè)學(xué)院外，在學(xué)校對職業(yè)道德重視程度、教育效果評價和學(xué)生自身對職業(yè)道德認知方面，東部區(qū)域?qū)W校職業(yè)道德教育狀況，沒有表現(xiàn)出比中部和西部區(qū)域較多的優(yōu)勢；西部區(qū)域相對經(jīng)濟比較落后，所選取2所學(xué)校為普通高職院校，尤其是新疆某職業(yè)院校，不但沒有表現(xiàn)出相對落后的狀態(tài)，反而有較好的表現(xiàn)；而屬于東部經(jīng)濟較發(fā)達和辦學(xué)水平較高的某省高職院校職業(yè)道德教育狀況卻不令人樂觀。

(二)建議

1.學(xué)校要重視職業(yè)道德教育，建立高效運行機制

學(xué)校確定職業(yè)道德教育牽頭部門，明確主要職責(zé)，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)；積極探索建立職業(yè)道德教育的“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)融入、行業(yè)參與”的職業(yè)道德教育培養(yǎng)機制。

2.加強職業(yè)道德教育課程建設(shè)和考核

獨立設(shè)置職業(yè)道德教育課程，積極探索更加有效的教學(xué)方法；將職業(yè)道德表現(xiàn)作為學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)考核的重要內(nèi)容。

3.加大職業(yè)道德教育教師隊伍建設(shè)

建立一支專兼相結(jié)合的精干高素質(zhì)隊伍。人員組成要求,盡量吸收企業(yè)管理者加入進來；校內(nèi)教師要以師德高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)課教師作為主要力量(有企業(yè)經(jīng)歷者或企業(yè)掛職經(jīng)驗者優(yōu)先)。

4.職業(yè)道德教育必須堅持 “兩原則、八結(jié)合”

兩原則：一是發(fā)揮學(xué)生主體性原則，二是實踐性原則。八結(jié)合：一是與專業(yè)相結(jié)合，二是與思政課、就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)規(guī)劃課相融合，三是與高校“三全”育人相結(jié)合，四是與師德建設(shè)相結(jié)合，五是與學(xué)生日常教育管理相結(jié)合，六是與學(xué)生日常教學(xué)管理相結(jié)合，七是與學(xué)生頂崗實習(xí)相結(jié)合，八是與社會實踐、青年志愿者活動相結(jié)合。

5.職業(yè)道德教育必須抓好九個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

必須抓好入學(xué)教育關(guān)、日常教育管理關(guān)、日常教學(xué)管理關(guān)、校內(nèi)實訓(xùn)關(guān)、頂崗實習(xí)關(guān)、嚴格考核關(guān)、社會實踐關(guān)(青年志愿者關(guān))、勞動實踐關(guān)、畢業(yè)教育關(guān)等九個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。