工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探討

陳玉嬌

河南財(cái)政金融學(xué)院（451464）

1 全過程造價(jià)管理的概念

建設(shè)工程全過程造價(jià)管理是指從項(xiàng)目投資決策開始，經(jīng)過設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收，最后到項(xiàng)目試運(yùn)行投產(chǎn)，在整個(gè)工程建設(shè)周期內(nèi)進(jìn)行動態(tài)的造價(jià)管理和控制。全過程造價(jià)管理銜接了建設(shè)過程中的各個(gè)階段，從而達(dá)到有效控制建設(shè)工程總造價(jià)、提高投資效益的效果。有效地控制工程造價(jià)，不僅是在某一個(gè)階段的造價(jià)上加強(qiáng)管控，而是要對建設(shè)工程項(xiàng)目的全部過程進(jìn)行造價(jià)控制和管理。這也對工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

2 工程造價(jià)專業(yè)本科學(xué)生能力體系設(shè)計(jì)

2.1 能力體系與教育體系的關(guān)系

工程造價(jià)是一門職業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)該從本國專業(yè)人士從業(yè)的范圍、職責(zé)以及未來的需求出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)動態(tài)的有層次的專業(yè)人士能力體系，并用之指導(dǎo)高校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置和行業(yè)發(fā)展。 圖1 為造價(jià)工程師（工料測量師）能力體系與教育體系的關(guān)系。

圖1 能力體系與教育體系的關(guān)系

2.2 全過程造價(jià)管理中工程造價(jià)本科專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系

天津理工大學(xué)是國內(nèi)開設(shè)工程造價(jià)本科專業(yè)最早的高校之一， 學(xué)校授予工程造價(jià)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位， 學(xué)校主要依托管理學(xué)科師資力量對工程造價(jià)專業(yè)開展教育培養(yǎng)， 國內(nèi)對于工程造價(jià)高等教育的專業(yè)領(lǐng)域的研究多集中在該校。2007 年天津理工大學(xué)管理學(xué)院教授嚴(yán)玲、尹貽林、柯洪提出了以天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)為例的工程造價(jià)本科專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系，能力體系涉及基本能力、核心能力和發(fā)展能力。 一般高校中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和核心能力部分基礎(chǔ)， 對應(yīng)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)能力范圍設(shè)計(jì)出工程造價(jià)本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系。

通過綜合對比英國、澳大利亞、香港地區(qū)、新加坡馬來西亞等亞太地區(qū)國家對能力體系方面的分類及要求， 結(jié)合國內(nèi)工程造價(jià)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的比對， 結(jié)合我國國情給出了國內(nèi)造價(jià)工程師的知識結(jié)構(gòu)和能力標(biāo)準(zhǔn)對比系統(tǒng)。 根據(jù)工程造價(jià)師能力標(biāo)準(zhǔn)體系， 從工程造價(jià)全過程角度進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)人才能力的培養(yǎng)， 可對所需專業(yè)能力按照項(xiàng)目管理全過程，分階段進(jìn)行細(xì)分，最終初步編制出工程造價(jià)專業(yè)本科學(xué)生能力標(biāo)準(zhǔn)體系，見表1。

一般來講基本能力和核心能力都是由課程教育等方式獲得， 同一種能力可能對應(yīng)一門課程也可能對應(yīng)數(shù)門課程，也可能一門課程對應(yīng)數(shù)種能力。通常基本能力和核心能力都有一定的重合， 基本能力是為了核心能力的獲取做準(zhǔn)備的， 而發(fā)展能力一般不在高等教育中產(chǎn)生，要在不斷的職業(yè)實(shí)踐中獲得，高等教育知識給發(fā)展能力的獲取奠定一個(gè)基礎(chǔ)， 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯中學(xué)習(xí)的能力， 為發(fā)展能力的獲取打下基礎(chǔ)。 核心能力在高等教育的培養(yǎng)階段均是為成長成為專業(yè)人士所具備的的核心能力打下基礎(chǔ)，所以在上圖所列舉的核心能力一般情況下都是初步具有， 距離真正的造價(jià)工程師所應(yīng)具備的核心能力尚有一定距離[2]。

表1 工程造價(jià)專業(yè)本科學(xué)生能力體系

3 工程造價(jià)咨詢企業(yè)對工程造價(jià)專業(yè)人才的需求分析

我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)等方面隨著國家發(fā)展發(fā)生著動態(tài)性變化，在給工程造價(jià)專業(yè)人才帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使得目前工程造價(jià)咨詢企業(yè)以技術(shù)勞務(wù)服務(wù)為核心的狹義服務(wù)不能適應(yīng)環(huán)境變化需求，工程造價(jià)專業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)模式面臨挑戰(zhàn)。 我國越來越重視國際交流及完善法律法規(guī)，對工程造價(jià)咨詢行業(yè)及專業(yè)人才的管理更加嚴(yán)格， 而且未來勞動密集型咨詢產(chǎn)業(yè)終將被取代，工程造價(jià)咨詢目標(biāo)應(yīng)由代替委托方體力工作轉(zhuǎn)變?yōu)樘嫖蟹教嵘?xiàng)目價(jià)值，實(shí)現(xiàn)以工程造價(jià)管理為核心的項(xiàng)目管理。 現(xiàn)有宏觀環(huán)境使得我國工程造價(jià)咨詢企業(yè)對工程造價(jià)專業(yè)人才的需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，工程造價(jià)咨詢企業(yè)需要的是能夠熟悉國際慣例，掌握國外先進(jìn)的工程造價(jià)管理技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，了解國家對工程造價(jià)咨詢行業(yè)相關(guān)政策和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把握行業(yè)發(fā)展方向，不僅具有前期投融資決策、項(xiàng)目價(jià)值、合同管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、工程經(jīng)濟(jì)糾紛與仲裁咨詢等多方面知識而且掌握 BIM、PPP 等專業(yè)前沿技術(shù)的復(fù)合型人才。

4 構(gòu)建全過程造價(jià)管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系

通過對全過程造價(jià)管理模式下工程造價(jià)本科專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系和當(dāng)前工程造價(jià)咨詢企業(yè)對于人才的需求分析，建立全過程造價(jià)管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系的設(shè)置要求:

1）工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科和多領(lǐng)域交叉融合的專業(yè)，要想擁有從事專業(yè)技術(shù)工作的基本能力，首先要掌握專業(yè)要求的理論基礎(chǔ)知識，應(yīng)能滿足全過程造價(jià)管理的各個(gè)過程所需要的基本知識；其次需要掌握專業(yè)技術(shù)知識和按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需要的專業(yè)實(shí)踐能力；最后還需要掌握相關(guān)知識和拓寬知識，這些知識的構(gòu)成形成專業(yè)的知識體系。 掌握了要求的知識體系，工作中就會有理有據(jù)，提高了學(xué)生解決問題的能力。

2）設(shè)計(jì)課程體系要滿足專業(yè)能力體系對工程造價(jià)本科學(xué)生的基本能力和核心能力的要求，同時(shí)滿足對知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求，做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3）課程設(shè)置要符合本科教育的要求，通過基本知識的學(xué)習(xí)并結(jié)合一定的實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)用基本知識的過程，將枯燥的理論知識進(jìn)行一定程度的結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)理論知識，使得學(xué)生能夠達(dá)到具備基本能力的要求。 在掌握基本知識的基礎(chǔ)上要按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，完善專業(yè)實(shí)踐體系，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。 課程設(shè)置要緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)市場需求的應(yīng)用型工程造價(jià)本科人才[3]。

全過程造價(jià)咨詢背景下，工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系可以采用“通識教育課程+專業(yè)教育課程+實(shí)踐教學(xué)”。 工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)體系如圖2 所示。

圖2 工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)體系

通識教育課程使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，為將來的專業(yè)課程提供條件。 作為全過程工程造價(jià)咨詢?nèi)藛T，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德關(guān)系著全過程造價(jià)管理的成敗，所以作為工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)體系要在通識教育課程中增加職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)以及相關(guān)課程。

專業(yè)教育課程中包含了課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)， 這些課程的設(shè)置之間要相互關(guān)聯(lián)，確保學(xué)生可以掌握遞進(jìn)且系統(tǒng)的專業(yè)知識。 學(xué)科基礎(chǔ)課包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)原理、會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)以及管理學(xué)原理和管理運(yùn)籌學(xué)。 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程包括了房屋建筑學(xué)、工程識圖、工程材料、工程力學(xué)、工程造價(jià)專業(yè)概論、土木工程施工技術(shù)、工程測量、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程設(shè)備、工程結(jié)構(gòu)、國際工程合同管理、建設(shè)工程法律法規(guī)、 工程造價(jià)信息管理和工程造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)管理、工程投融資、工程招投標(biāo)與合同管理。 專業(yè)核心課程包括工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)管理、工程造價(jià)案例分析、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件、BIM 技術(shù)、工程管理類軟件[4]。

實(shí)踐教學(xué)是工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)， 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題和解決問題的的綜合專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力和意識。 實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)又分為公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)及研究性實(shí)驗(yàn)三大類。 公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有工程材料、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)及研究性實(shí)驗(yàn)有工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件及造價(jià)管理軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、工程管理類軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和一定程度的研究性實(shí)驗(yàn)。 實(shí)習(xí)分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。 設(shè)計(jì)分為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。 在實(shí)踐中要加入創(chuàng)新訓(xùn)練，選擇合適的知識單元和實(shí)踐環(huán)節(jié)提出創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練目標(biāo)，構(gòu)建和實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練單元。 鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新活動和學(xué)科競賽及工程計(jì)量與計(jì)價(jià)大賽、BIM 大賽、創(chuàng)新大賽等大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。

5 結(jié)語

全過程造價(jià)管理可以最大程度降低工程成本，節(jié)約資源，全面發(fā)展將成為一種必然，而具備全過程造價(jià)管理人才的培養(yǎng)才是其根本，文章對工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步探討，希望能為全工程造價(jià)管理人才培養(yǎng)提供一定理論基礎(chǔ)。