信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

張慧玲

摘 要：二十一世紀(jì)是信息化時代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用既推動著信息化的發(fā)展，同時也影響著信息技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)涵。并且，隨著《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》等文件的出臺，讓更多人教育研究者開始重視信息技術(shù)的運(yùn)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合。數(shù)學(xué)是一門與人類發(fā)展、社會進(jìn)步息息相關(guān)的學(xué)科，也是高中階段學(xué)習(xí)中重要的組成部分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培育學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、問題探究以及創(chuàng)新合作等，對學(xué)生未來的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用。為更好地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，本文通過分析高中數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，提出相應(yīng)策略，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言：

信息技術(shù)的發(fā)展與演變推動了社會的進(jìn)步與發(fā)展，如今信息技術(shù)已經(jīng)融入了我們生活的方方面面，教育行業(yè)也離不開信息技術(shù)的參與和建設(shè)，通過信息技術(shù)的使用就能夠?qū)⒃倦y以理解的知識點以一種簡單的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)而提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與了解。然而，就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，雖然高中數(shù)學(xué)已經(jīng)運(yùn)用信息技術(shù)，并取得一定成就，可是依然存在問題，需要教師妥善解決?；诖?，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的法寶，就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的方向。

一、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生興趣

就當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)實際而言，受應(yīng)試教育理念的影響，為了讓學(xué)生獲得優(yōu)異成績，教師通常會讓學(xué)生對知識進(jìn)行重復(fù)與機(jī)械的解題中，死板的記憶知識。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性，很多高中生難以理解和想象。所以，在面對知識時，學(xué)生表現(xiàn)的不積極、不主動，學(xué)習(xí)效果不佳。將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)中，利用視頻的直觀方式，把抽象、難以理解的知識，轉(zhuǎn)化為生動的動畫，直接印刻到學(xué)生的腦海中，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。與此同時，具有趣味的學(xué)習(xí)體驗，還能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感將變得更加自覺與主動，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）有利于增進(jìn)師生感情

在任何課堂教學(xué)中，師生之間最不能缺少的就是交流、溝通，當(dāng)學(xué)生愿意與教師分享自己的學(xué)習(xí)成果后，教師才會從學(xué)生的對話中，掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力，也會做出具有針對性的教學(xué)指導(dǎo)工作。傳統(tǒng)講學(xué)中，師生的交流機(jī)會少，學(xué)生只能默默記憶筆記。信息化下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師通過電子交互白板的形式，能與學(xué)生互動，相互分享自己的體驗，將有助于增進(jìn)師生情感。

（三）有利于突破教學(xué)難點

每個知識點具有獨立性，同時也與其他知識點有著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生頭疼于知識點之間的關(guān)聯(lián)記憶，既雖然之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個知識點，但是，在實際解題中，學(xué)生不能很好地將知識進(jìn)行串聯(lián)，實現(xiàn)知識的整體把握。并且，數(shù)學(xué)知識冗雜，沒有教師的引導(dǎo)下，學(xué)生無法從課本中準(zhǔn)確找出教學(xué)重難點。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠突破教學(xué)重難點，既能利用樹圖的形式，知識實現(xiàn)串聯(lián)，提升記憶效果，又能以微課形式，突出主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，培育自主學(xué)習(xí)能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”的精髓就是將課堂教學(xué)翻過來，由教師為導(dǎo)向的教學(xué)策略，變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)的體驗學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生提前從課本知識中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且還要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。高中生的思維與認(rèn)知是不完善的，需要教師運(yùn)用科學(xué)、合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生，真正幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)意識的完美培養(yǎng)?；诖?，教師靈活利用“翻轉(zhuǎn)課堂”，重視課前預(yù)習(xí)的作用，充分結(jié)合課本內(nèi)容，以短視頻的方式，向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)問題，提高學(xué)生的問題處理能力和自學(xué)意識。

例如，在預(yù)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候，課前視頻的制作，教師結(jié)合豐富資源的互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些精美的圖片、與本節(jié)課有關(guān)的視頻內(nèi)容，以及相應(yīng)的知識點和問題，進(jìn)行組織整合，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)送到學(xué)生的移動設(shè)備中，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，視頻的設(shè)計時間不能過長，時長8-15分鐘較適宜。這樣利用問題為開端的短視頻，將會帶動學(xué)生的興趣發(fā)展，以及學(xué)生知識學(xué)習(xí)積極性的提高。同時，在視頻發(fā)布之前，教師需要合理安排學(xué)生課前學(xué)習(xí)的分工，可以以宿舍或者自由組建學(xué)習(xí)小組為主體，對視頻中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行課前交流。針對問題的引導(dǎo)，教師提出兩點要求，一是在小組的共同學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)解決，也可以將問題深入到課堂中，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行解決，二是教師不直接說出答案，由學(xué)生自發(fā)以探索為基礎(chǔ)，實現(xiàn)問題的驗證，以此提高問題回答的精準(zhǔn)度。在翻轉(zhuǎn)課堂中，能培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)和指導(dǎo)方向，來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。眾所周知，激發(fā)興趣非常重要，對學(xué)習(xí)者探究未知問題，能夠產(chǎn)生動機(jī)和動力，即使在困難險阻中，也能堅持自我，提高探究能力。情境教學(xué)法是一種在教學(xué)中融合情境的教學(xué)方式，通過情境的融合，發(fā)展學(xué)生情感，讓學(xué)生能夠在情感的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身能力的有效提升?；诖?，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓數(shù)學(xué)知識更具體、生動，既引起學(xué)生注意，發(fā)展興趣，又能讓學(xué)生在不斷探究中，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候，教師靈活利用多媒體，結(jié)合趣味圖片、視頻、動畫等信息化方式，為學(xué)生展示生動的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻：“同學(xué)們，你們看視頻中的汽車設(shè)計圖，是不是很有立體感?！痹偬岢鰡栴}：“想一下，如何將平面圖形變得很有立體感？假如你是汽車設(shè)計工程師，要求你畫出汽車設(shè)計圖，你會怎樣設(shè)計呢？說說自己的想法?！崩弥庇^情境，學(xué)生被有效吸引，都會在大腦中生成相應(yīng)動畫，并結(jié)合問題的引入，將會強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，為有效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用電子白板，構(gòu)建創(chuàng)新信息課堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步使得很多新型技術(shù)能夠應(yīng)用在教學(xué)中。信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代軟件的功能有了更多的拓展，也產(chǎn)生了很多新的電子硬件設(shè)備或者軟件支持教師的教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教育行業(yè)的融合為教育行業(yè)提供了很多的便利，像是電子白板，電子白板比起以前傳統(tǒng)的多媒體功能更加強(qiáng)大，操作的時候也更加簡單易懂。通過電子白板的應(yīng)用就能更好地創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)課堂。基于此，教師可運(yùn)用電子白板，構(gòu)建創(chuàng)新信息課堂，豐富學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與想象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《直線、圓的位置關(guān)系》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候，運(yùn)用電子白板豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)教學(xué)中，電子白板能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過多樣化的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來。教師運(yùn)用動畫功能做了小游戲，通過電子白板就能直接操作，學(xué)生運(yùn)用拖曳選擇的方式，將游戲中直線、圓的位置圖片順序進(jìn)行排序整理，讓學(xué)生能夠?qū)χ本€、圓的位置關(guān)系有更加深刻的認(rèn)識。通過這些發(fā)展在教學(xué)中的使用學(xué)生在參與教學(xué)時候就會更加專注于眼前的學(xué)習(xí)，就會對數(shù)學(xué)世界有更加深刻的認(rèn)識，在只有學(xué)習(xí)的時候也會更加積極。

（四）開展互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)，拓寬知識學(xué)習(xí)視野

在信息技術(shù)的使用中，互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)是共存的狀態(tài)，而互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源，可以從中找到自己需要的內(nèi)容，有助于對自己知識的有效補(bǔ)充。對于課堂教學(xué)的內(nèi)容來說，學(xué)生需要記憶的知識點是眾多知識點中的一小部分，其實有很多知識點不再課本中，需要通過課外資源的獲取來實現(xiàn)對知識的記憶。課外知識豐富且多樣，既符合也能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，這就說明，課外知識是學(xué)生獲取知識的重要途徑。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用不一樣的知識點填補(bǔ)學(xué)生課內(nèi)知識的空白，拓寬學(xué)生的知識視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)完《直線與方程》這一章節(jié)后，當(dāng)開展“閱讀與思考 笛卡兒與解析幾何”這部分閱讀時，書本上的內(nèi)容僅僅選出了很少的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對于絕大部分知識而言，教材中并沒有涉及。所以，教師開展互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)，利用資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)，占用課程即將結(jié)束的幾分鐘中，幫助學(xué)生認(rèn)識《幾何學(xué)》中的內(nèi)容，同時，如果有學(xué)生感興趣，可以利用課下時間，自主完成《幾何學(xué)》內(nèi)容。通過開展互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)，能夠拓寬知識學(xué)習(xí)視野。

總而言之，高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育之后的普通高中的一門主要課程，為高等教育輸送人才的一門重要學(xué)科，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合具備一定的研究意義。通過信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會有更加深入的認(rèn)識與了解。為更好地開展信息化教學(xué)，教師要與學(xué)校一起針對問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，一起努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，有效教學(xué)為目標(biāo)，合理掌握多元信息化教學(xué)的使用方法，有效地針對不同特點的學(xué)生，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式，開展教學(xué)活動，給予學(xué)生一個輕松、愉快的課堂環(huán)境，既完善數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處，還能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的興趣以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力，從而實現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

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