探討人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)策略

李運(yùn)海

摘 要：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，最重要的不是向同學(xué)們傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而是為了培養(yǎng)同學(xué)們的參與觀念，在進(jìn)行教學(xué)工作過程當(dāng)中提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一生的追求，也是一生的任務(wù)，高中數(shù)學(xué)教師要明確自身的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)觀念，在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，著重培養(yǎng)同學(xué)們的參與觀念，使同學(xué)們能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中得到鍛煉和提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);參與意識(shí);教學(xué)策略

引言：

同學(xué)們是課堂中的主體，教師要充分尊重同學(xué)們?cè)谡n堂中的重要地位，通過運(yùn)用一些具有趣味性的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，使同學(xué)們能夠自主參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。通過有趣的教學(xué)手段，能夠讓同學(xué)們意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿樂趣和變化的，能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的探究欲望，提高同學(xué)們的參與觀念。本文將主要探討人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們參與觀念的相關(guān)教學(xué)策略。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手法過于單一

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)工作的過程當(dāng)中，往往會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)于那些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)采取口頭講述的方式，甚至還會(huì)采取灌輸式的教學(xué)手段，不關(guān)注同學(xué)們的理解情況以及接受情況，只關(guān)注課堂教學(xué)效率。正是由于這種單一落后的教學(xué)手法，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至還有一部分學(xué)生喪失了進(jìn)取心和良好的競(jìng)爭(zhēng)心。教師不應(yīng)過分關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該聚焦在同學(xué)們的學(xué)習(xí)手法和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。通過讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成一種良性循環(huán)，有效完成自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃。

（二）教學(xué)模式過于乏味

正是由于我國(guó)的應(yīng)試教育制度，導(dǎo)致教師過分關(guān)注同學(xué)們的高考成績(jī)。將提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使同學(xué)們考入所謂的985、211、雙一流院校作為自身的最終教學(xué)計(jì)劃。錯(cuò)誤的教學(xué)計(jì)劃導(dǎo)致教師采取了錯(cuò)誤的教學(xué)模式和錯(cuò)誤的教學(xué)觀念。成績(jī)就是一切，就是話語權(quán)的理念已經(jīng)深深的植入在了同學(xué)們的腦海當(dāng)中，對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生了巨大的影響。乏味的教學(xué)模式，錯(cuò)誤的教學(xué)觀念是導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑的根本原因，教師應(yīng)該從自身尋找問題，積極改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。圍繞著同學(xué)們的興趣愛好結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)模式，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)自信不足

由于教師的打壓，使學(xué)生受到了降維打擊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自信不斷下降。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)以及參與觀念。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由于每次考試教師都會(huì)進(jìn)行排名，甚至公布大榜，雖然在一定情況上激發(fā)了那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)們的自豪感和成就感，但是另一方面，也大大打擊了那些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信。正是由于教師在成績(jī)上分出來的三六九等導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大幅度下降，參與觀念也逐漸喪失，開始渾渾噩噩的學(xué)習(xí)。不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不知道自己為什么學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)建問題情境，啟發(fā)式教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)工作的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┙虒W(xué)問題，為同學(xué)們創(chuàng)建問題情境，通過啟發(fā)，層層遞進(jìn)的幫助同學(xué)們理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，使同學(xué)們能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并靈活運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)難題，以及在生活中遇到的相關(guān)實(shí)際問題。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可以結(jié)合同學(xué)們的興趣愛好，多設(shè)計(jì)一些貼近同學(xué)們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際的教學(xué)問題，這樣不僅能夠?yàn)橥瑢W(xué)們創(chuàng)建問題情境，搭建良好學(xué)習(xí)平臺(tái)，還能夠?yàn)橥瑢W(xué)們營(yíng)造舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們能夠充分地將注意力集中在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，培養(yǎng)同學(xué)們的參與觀念以及主人翁意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修一，《 二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》這一節(jié)課中，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們的日常生活實(shí)際提出相關(guān)教學(xué)問題，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中踴躍發(fā)言。例如，教師可以讓同學(xué)們思考班級(jí)里一共有36名同學(xué)，男生人數(shù)是女生人數(shù)的二倍，如何利用函數(shù)思想求出班級(jí)中一共有多少名男同學(xué)和多少名女同學(xué)。通過充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，結(jié)合相關(guān)教學(xué)問題，創(chuàng)建問題情境，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，，提高同學(xué)們?cè)谡n堂中的參與度。教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性語言，在課堂當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表自身的見解和想法，無論學(xué)生回答的正確與否，都應(yīng)該給學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信。當(dāng)時(shí)教師還應(yīng)該集中時(shí)間為同學(xué)們提供發(fā)表想法的空間和時(shí)間，讓同學(xué)們能夠互相交流在學(xué)習(xí)中遇到的難題或困惑。

（二）引入多媒體教學(xué)技術(shù)，趣味化教學(xué)

九年義務(wù)教育制度的推行，就是為了提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，降低我國(guó)的文盲率。目前國(guó)家越來越重視人才的培養(yǎng)，開始逐漸出臺(tái)相關(guān)教育政策，就是為了確保我國(guó)教育的高效開展。為了更好地培養(yǎng)全能型人才，高中數(shù)學(xué)教師首先要利用教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生們的參與觀念。伴隨著我國(guó)科技的飛速進(jìn)步，多媒體教學(xué)技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸引入到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，通過積極采取新型教學(xué)手段，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，能夠有效推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展，進(jìn)而大幅度提高我國(guó)教學(xué)水準(zhǔn)和國(guó)民文化情況。例如在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修一，《函數(shù) y=Asin（ ωx + φ）》這一節(jié)課中，教師可以利用幾何畫板向同學(xué)們展示sin函數(shù)以及cos函數(shù)的圖像，加深同學(xué)們對(duì)于三角函數(shù)知識(shí)的理解和印象[1]。由于三角函數(shù)圖像具有周期性且會(huì)受到相關(guān)指數(shù)影響。因此教師可以利用幾何畫板為同學(xué)們展示不同三角函數(shù)圖像，讓同學(xué)們能夠明確A，ω，φ對(duì)三角函數(shù)周期性以及三角函數(shù)圖像的影響。通過引入信息教學(xué)技術(shù)，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有效提高同學(xué)們?cè)谡n堂中的參與情況，培養(yǎng)同學(xué)們的參與觀念。只有提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓同學(xué)們更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康的學(xué)習(xí)人格和學(xué)習(xí)心理。

（三）開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，高效性教學(xué)

教師可以利用同學(xué)們的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)心來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的參與觀念。通過開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，能夠讓同學(xué)們接觸到不一樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能夠讓課堂中的每一位同學(xué)都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有效培養(yǎng)了同學(xué)們的參與觀念。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)觀念，由于我國(guó)采取大班制教學(xué)，一名數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作課堂當(dāng)中，往往需要面對(duì)四十多名同學(xué)，教師難免會(huì)分身乏術(shù)，無法照顧到班級(jí)上的每一位同學(xué)，針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生[2]。通過開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，能夠讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，同時(shí)還能夠節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間，讓教師能夠有更多的精力和時(shí)間觀察每一位同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)于知識(shí)的掌握情況。例如在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修二，《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一節(jié)課中，教師可以讓同學(xué)們以小組為單位，探討空間點(diǎn)、直線、平面的相關(guān)概念，同時(shí)思考這三者之間的位置關(guān)系。通過討論幫助學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生搭建高效學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于同學(xué)們的邏輯思維能力以及運(yùn)算能力要求較高，一些學(xué)習(xí)能力較弱且空間想象能力較弱的同學(xué)們，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分吃力的。教師可以通過理論聯(lián)系實(shí)際，幫助這一部分同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修二，《立體圖形的直觀圖》這一節(jié)課中，本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于同學(xué)們的空間想象能力以及邏輯推理能力要求較高[3]。教師可以通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法，幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，在開展本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手，用卡紙或紙殼做出一些立體模型。先通過觀察這些立體圖形，畫出與之對(duì)應(yīng)的三視圖以及直觀圖。隨后再讓同學(xué)們拋開手中的立體模型，通過結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在腦海中想象，將一維圖形轉(zhuǎn)換為立體圖形，畫出與之對(duì)應(yīng)的直觀圖。通過制作立體模型的過程，不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，還能夠加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的參與觀念，使同學(xué)們能夠站在數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

結(jié)束語

通過運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及多媒體教學(xué)手段等新型教學(xué)觀念，有效激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們?cè)谡n堂中的參與情況，進(jìn)而使得相關(guān)教學(xué)工作能夠得到有序進(jìn)行。參與觀念的培養(yǎng)不是一朝一夕的成就，需要教師長(zhǎng)期的努力。教師要對(duì)同學(xué)們多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)懷和理解，真正的走入到同學(xué)們之中，了解同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敬坤. 固安一中“1+1”高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[2]簡(jiǎn)利康. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的調(diào)查研究[D].信陽師范學(xué)院，2019.

[3]陳玉榮. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（15）：85.

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