操作與探索

李勤

世界進(jìn)入到21世紀(jì)，這是一個(gè)知識(shí)不斷更新、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)與拼搏的時(shí)代。幼兒將是國(guó)家的棟梁，所以幼兒園應(yīng)怎樣施行高素質(zhì)的教育？為將來(lái)培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺(jué)得必須要開(kāi)拓以操作能力、探索精神能力、創(chuàng)新思維能力的科學(xué)型教學(xué)活動(dòng)，這是一條不錯(cuò)的途徑。

在孩子們的“操作與探索”科學(xué)教育活動(dòng)中， 可以讓孩子們親身體會(huì)到動(dòng)手和交往的快樂(lè)，從而滿(mǎn)足這方面的需求;又能使孩子們對(duì)新奇的、刺激的事物感到青睞，我認(rèn)為這是幼兒園孩子們探索科學(xué)的必經(jīng)之路。

一、操作與探索的內(nèi)容要表現(xiàn)出層次性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望，而確定操作與探索的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)必不可少的條件。

幼兒在園的一日生活中，科學(xué)無(wú)形貫穿始終，我們可以讓孩子們開(kāi)展實(shí)際操作、探索的活動(dòng)是非常多的。我們?cè)撊绾芜x擇幼兒操作和探索的內(nèi)容？作為幼教工作者要清楚：內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的，所以要精心的選擇和設(shè)計(jì)，能讓孩子們有足夠的探索操作活動(dòng)的內(nèi)容，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須要體現(xiàn)到內(nèi)容的層次性。首先，針對(duì)不同年齡段孩子，一樣的探索活動(dòng)內(nèi)容就要提出不一樣的活動(dòng)要求，讓每個(gè)年齡段的孩子都學(xué)有所獲;其次，要考慮幼兒園內(nèi)大中小不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，教師為幼兒提供適合各個(gè)年齡段孩子活動(dòng)的材料，以此來(lái)滿(mǎn)足孩子們的不同需要，讓每一位孩子都能親自動(dòng)手，開(kāi)心快樂(lè)富有活力和興趣地參加科學(xué)活動(dòng);最后，一樣的活動(dòng)，在一樣的年齡段操作時(shí)，一定要體現(xiàn)出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)要求，讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都能夠有進(jìn)步，有收獲。

例如，我們?cè)谟變簣@大班開(kāi)展了“白紙先生力氣大”的科技活動(dòng)。此次活動(dòng)我們分兩次進(jìn)行。第一次我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了若干卡紙、筆記本等讓幼兒自己通過(guò)操作進(jìn)行探索，怎樣使一張卡紙站起來(lái)，并且用什么方法能在上面放更多的筆記本。孩子們都積極動(dòng)手操作，有的折成三角形、有的折成瓦棱形、有的折成圓形，互相比較誰(shuí)放的筆記本最多。幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。于是第二次活動(dòng)我們就為幼兒提供了半成品的房身，讓幼兒根據(jù)上次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為房子蓋房頂，然后比一比哪種房頂?shù)某休d力大。

此次活動(dòng)幼兒更加積極動(dòng)手操作，探索其中的奧妙。這樣的操作活動(dòng)可以讓同一年齡段的幼兒在不同的操作方式中都有不同程度的收獲，同時(shí)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及合作精神也得到了培養(yǎng)。

二、參與活動(dòng)，培養(yǎng)操作技能

操作活動(dòng)是幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)非常重視幼兒自身的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手操作、探索有所發(fā)現(xiàn)。如在“物體的沉浮”、“什么東西可以吸起來(lái)” 、“光合作用” 、“電的威力” 等活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┮欢ǖ沫h(huán)境和各種可供操作的材料，讓幼兒人人參與活動(dòng)，自由地去發(fā)現(xiàn)，去尋找答案。

幼兒的操作過(guò)程也是感知和思考的過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們盡可能鼓勵(lì)幼兒思考，嘗試多種操作方法，直到獲得成功。這樣的動(dòng)手操作，既可以讓幼兒在好奇心上得到滿(mǎn)足，從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的積極性和興趣，使幼兒充滿(mǎn)信心，又可以訓(xùn)練幼兒的操作技能，使幼兒能力得到大大的提升。

例如，幼兒在“有趣的轉(zhuǎn)花”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，教師輔助，幼兒主導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)手操作，把廢棄的乒乓球，用可愛(ài)的小剪刀剪成了各種各樣的可愛(ài)形狀，有小花形狀、小草形狀、小兔子形狀……并且用彩色的紙加以裝飾，這樣一朵朵漂亮的花就呈現(xiàn)在眼前，然后找到比較光滑的塑料墊紙板，在上面灑上一些水，再把剪好的各種各樣的乒乓球花片放在上面，利用水的吸附作用和物體的重力作用，變變變……老師和小朋友們一起揮動(dòng)魔法棒，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，制作成了“有趣的轉(zhuǎn)花”。在這個(gè)制作過(guò)程中，提高了幼兒操作的技能，每個(gè)幼兒都成了活動(dòng)的積極參與者。

三、多方面入手，培養(yǎng)孩子探索與操作的技能

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：觀察、分類(lèi)、嘗試、表達(dá)、探究、交流等操作技能是幼兒園科學(xué)教育的任務(wù)之一，教師必須把這一任務(wù)滲透到科學(xué)教育的各種探索與操作活動(dòng)去。

如一個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著手仍具磁性后，他很想把自己觀察的結(jié)果告訴大家，我們便讓他演示，并借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其余幼兒隔著其他材料進(jìn)行嘗試，從而引出關(guān)于磁鐵的種種特性，然后把幼兒所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容記載在“我的發(fā)現(xiàn)”記錄本中。通過(guò)幼兒的交流、表達(dá)，一方面能幫助幼兒明確自己的操作和思維的結(jié)果是否正確，另一方面便于幼兒從他人的經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。

科學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在，極富操作性，幼兒園要更多地注意到這方面的問(wèn)題。如果他們有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的提問(wèn)在幼兒園和家庭中不能得到滿(mǎn)意的解答和進(jìn)行深入探討，孩子的興趣就會(huì)很快轉(zhuǎn)移。我們讓幼兒在不斷操作與探索中，讓孩子們懂得了這些事物的整個(gè)變化過(guò)程，并且還可以讓孩子們了解到這些事物之間的相互聯(lián)系和作用。在這些操作與探索中還可以有效的幫助孩子們把一些簡(jiǎn)單的感性知識(shí)升華到較為復(fù)雜的理性知識(shí)上面，以此來(lái)幫助孩子們達(dá)到一個(gè)具有初步認(rèn)識(shí)能力的境界上，當(dāng)下最為重要的是必須要讓孩子們通過(guò)實(shí)際的操作與探索，感知、體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的豐富多彩和快樂(lè)有趣，從而愛(ài)上操作和探索，愛(ài)上科學(xué)。