文化創(chuàng)意背景下高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革研究

梁巖 張娜

摘 要：烏蘭察布市交通發(fā)達(dá)，地處少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)該充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展具有地方特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。在高校教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，發(fā)揮高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)，真正培養(yǎng)出具有實(shí)用型的創(chuàng)新創(chuàng)意人才。應(yīng)該發(fā)揮烏蘭察布市經(jīng)濟(jì)、文化、交通的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思路，使人才培養(yǎng)方案更加合理化，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)文化創(chuàng)意方面的人才，提升服務(wù)社會(huì)的貢獻(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);文化創(chuàng)意;產(chǎn)教融合;地方特色產(chǎn)業(yè);教學(xué)改革

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，作為一種低能耗、高產(chǎn)出的新型綠色產(chǎn)業(yè)，成為各國(guó)未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意為核心，以文化為靈魂，以科技為支撐，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用為主體的知識(shí)密集型，智慧主導(dǎo)型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)智慧密集型的新興領(lǐng)域，具有高知識(shí)性、高附加值、強(qiáng)融合性，已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展勢(shì)頭最強(qiáng)勁的產(chǎn)業(yè)，被認(rèn)為是21世紀(jì)全球最有前途的產(chǎn)業(yè)之一。

高校的任務(wù)就是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)意人才，高質(zhì)量人才的培養(yǎng)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。[1]烏蘭察布市自古以來(lái)就是交通要道，特殊的交通要道為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。烏蘭察布市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)比較落后，在高端技術(shù)的發(fā)展上并不具有優(yōu)勢(shì)，但地處少數(shù)民族地區(qū)，可以充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展賦有民族特色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

我校在發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)、原生態(tài)產(chǎn)品進(jìn)行包裝，產(chǎn)出具有高附加值的產(chǎn)品，為企業(yè)進(jìn)行宣傳與推廣，提升產(chǎn)品的價(jià)值，為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)方案的制定，針對(duì)人才市場(chǎng)的需求，地方發(fā)展的規(guī)劃，因地制宜的制定適合市場(chǎng)需求的培養(yǎng)方案至關(guān)重要。

一、我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)校企合作的模式，在人才培養(yǎng)方案的制定上，以市場(chǎng)需求和服務(wù)地方為前提，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。

雖然我校已經(jīng)建立了校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，但在推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面還存在著一些問(wèn)題：

1.在人才培養(yǎng)思路與教學(xué)模式上還不能夠滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起是市場(chǎng)發(fā)展的必然，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)變化，特別是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求明確培養(yǎng)目標(biāo)及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，更新課程教學(xué)內(nèi)容。一些課程的設(shè)置缺乏前瞻性，沒(méi)有從課程體系上體現(xiàn)地方特色。課程的設(shè)置也應(yīng)該隨行就市，可以設(shè)置一些靈活性較強(qiáng)的課程，這樣教師在授課的過(guò)程中，可以根據(jù)市場(chǎng)變化與企業(yè)需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與觀念。

2.與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作不夠，沒(méi)有建立有效的產(chǎn)教融合的平臺(tái)。

高校應(yīng)該充分發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，著力提高服務(wù)地方文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，促進(jìn)與地方企業(yè)的合作，打造產(chǎn)學(xué)研交流的平臺(tái)。目前我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與地方企業(yè)脫節(jié)，企業(yè)沒(méi)有形成與高校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，沒(méi)有做到協(xié)同發(fā)展。我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，搭建起有效的產(chǎn)教融合的平臺(tái)，做到企業(yè)和學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

知識(shí)的傳授已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的輸入型，而是應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能更好的為地方服務(wù)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送專業(yè)的人才。

二、在人才培養(yǎng)方案的制定中融入民族傳統(tǒng)手工藝的課程

民族傳統(tǒng)手工藝是一個(gè)民族傳承下來(lái)的智慧的結(jié)晶，是精神文化的體現(xiàn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。高校肩負(fù)著傳承與發(fā)展本土文化的責(zé)任。烏蘭察布市地處內(nèi)蒙古中部，擁有多個(gè)少數(shù)民族其中主要以蒙古族為主。蒙古族有自己的歷史與文化，也有自己的傳統(tǒng)技藝。我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定中應(yīng)該結(jié)合工作室模式，將傳統(tǒng)手工藝納入人才培養(yǎng)的課程體系中，為傳統(tǒng)手工藝的傳承培養(yǎng)人才。[2]在高校教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，發(fā)揮高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)，真正培養(yǎng)出具有實(shí)用型的創(chuàng)新創(chuàng)意人才，為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝的傳承與創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。

三、整合教育資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同培養(yǎng)

在國(guó)家大力推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下，通過(guò)對(duì)課程體系的完善，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高水平的設(shè)計(jì)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交叉性和融合性是目前我院藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育的短板。加強(qiáng)產(chǎn)教融合，企業(yè)與高校之間建立聯(lián)合機(jī)制，共同探索符合企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系，深化人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)教育教學(xué)改革。

1.以當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品文化為基礎(chǔ)的教學(xué)

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，走市場(chǎng)高端設(shè)計(jì)路線。

四、文化創(chuàng)意背景下高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的途徑

烏蘭察布市地處交通要道，公路、鐵路、航線四通八達(dá)，對(duì)于發(fā)展區(qū)域產(chǎn)業(yè)提供了便利的條件。利用便利的交通，豐富的當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的將是烏蘭察布市未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。[3]

1.利用校企合作加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的了解，并通過(guò)企業(yè)的文化創(chuàng)意項(xiàng)目，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。

2.利用當(dāng)前信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并聯(lián)合企業(yè)共同運(yùn)行文化創(chuàng)意項(xiàng)目，以推動(dòng)文化創(chuàng)意項(xiàng)目的不斷發(fā)展。

3.參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

4.運(yùn)用科技對(duì)文化資源進(jìn)行創(chuàng)意的改造，進(jìn)而創(chuàng)造出具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)業(yè)。

五、總結(jié)

在文化創(chuàng)意背景下，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該制定相應(yīng)人才培養(yǎng)策略，打造產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、技術(shù)共享。在人才培養(yǎng)方案中融入地方特色文化產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞鷹.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的角色——以英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)為例[J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009.

[2]嚴(yán)愛(ài)林.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校如何培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才[J].藝術(shù)科技，2017.

[3]朱雯.關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的思考[J].美術(shù)大觀，2018.

作者簡(jiǎn)介：

梁巖（1981.11—），女，蒙古族，碩士，講師，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì);張娜（1989.10—），女，漢族，碩士，講師，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：集寧師范學(xué)院教學(xué)改革與研究課題《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：JGKT2019052）。

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