從實(shí)踐中感悟

劉秋平

【摘? ? 要】隨著信息化、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，信息的更新速度極快，人們獲取信息的途徑呈現(xiàn)出了多元化趨勢(shì)。面對(duì)繁復(fù)的信息，我們要具備較強(qiáng)的閱讀能力和理解分析能力，才能快速找到自己所需的內(nèi)容。小班幼兒剛從家庭步入幼兒園，這一時(shí)期幼兒對(duì)于家庭主題的讀物興趣較為濃厚，家長和教師可以為幼兒提供此類書籍。本文主要對(duì)培養(yǎng)小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0185-02

【Abstract】With the advent of informationization， dataization， and networking， information is updated extremely fast， and the ways we obtain information have shown a diversified trend. In the face of complex information， we must have strong reading ability and understanding and analysis ability to quickly find what we need. Children in the small class have just entered the kindergarten from the family. During this period， children are more interested in family-themed reading materials. Parents and teachers can provide such books for children. This article mainly discusses the cultivation of good reading habits for small class children.

【Keywords】Small class children; Reading habits; Training measures

生活在信息多元化的世界中，閱讀是每個(gè)人必須具備的技能，通過有效的閱讀能提升自身的理解分析能力和認(rèn)知水平，還能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較高的思想品質(zhì)修養(yǎng)，進(jìn)而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。幼兒正處于行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，在這一階段加強(qiáng)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)十分有必要。小班的幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒尚未具備自主閱讀的良好習(xí)慣，此時(shí)就需要家長和教師進(jìn)行引導(dǎo)，只有雙方進(jìn)行良好的配合，才能幫助小班幼兒養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長。

一、培養(yǎng)小班幼兒良好閱讀習(xí)慣的必要性

幼兒時(shí)期的孩子正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要想培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣就必須抓住這一時(shí)期，教師和家長要正確地引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)和正確的閱讀習(xí)慣，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。信息化、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，信息的更新速度極快，我們獲取信息的途徑呈現(xiàn)出一種多元化趨勢(shì)，面對(duì)著繁復(fù)的信息，我們必須具備較強(qiáng)的閱讀能力和理解分析能力，才能從大量的信息中快速找到自己所需的內(nèi)容。幼兒教育一直以來都是我們密切關(guān)注的問題，幼兒的成長關(guān)系到了國家的未來和民族的進(jìn)步，此時(shí)必須培養(yǎng)幼兒正確的閱讀習(xí)慣，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師要觀察幼兒的實(shí)際閱讀情況，教師可以在一段時(shí)間內(nèi)觀察幼兒的閱讀習(xí)慣，從參與閱讀的人數(shù)、幼兒的閱讀方式以及閱讀內(nèi)容等入手，了解幼兒閱讀的特征。很多幼兒在閱讀的過程中很少會(huì)一頁一頁地翻看書籍，無法被書本上的內(nèi)容吸引，大多數(shù)幼兒只是將書本作為一種玩具，對(duì)于閱讀還未形成清晰明確的概念，只是將書本摸一摸、扔著玩等，甚至一些幼兒會(huì)在書本上亂涂亂畫、損壞書本，他們對(duì)于閱讀毫無興趣。這對(duì)幼兒今后的發(fā)展極其不利，此時(shí)必須重視幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小班幼兒良好閱讀習(xí)慣的有效措施

（一）注重書籍的選擇，尊重幼兒的興趣

小班的幼兒成長經(jīng)歷十分有限，他們的理解分析能力和學(xué)習(xí)能力較為欠缺，這一時(shí)期的幼兒還停留在玩心較重的年紀(jì)，小班幼兒的“擬人性”思維特征十分明顯，幼兒經(jīng)常會(huì)將動(dòng)物、玩具等當(dāng)作人來對(duì)待，在他們看來這些都是他們的朋友，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小班的幼兒會(huì)和布娃娃交談或者是與小動(dòng)物對(duì)話，小班幼兒對(duì)于可愛的形象和豐富的色彩十分感興趣。教師和家長可以基于幼兒的這一特征開展教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能積極主動(dòng)地投入閱讀活動(dòng)中。教師和家長可以為幼兒提供一些豐富有趣的書籍讓幼兒閱讀，書籍必須具備趣味性和可讀性以及知識(shí)性，最好是一些圖文兼具的書籍，這樣才能滿足幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。小班的幼兒剛從家庭步入幼兒園，這一時(shí)期幼兒對(duì)于家庭主題的讀物興趣較為濃厚，家長和教師可以為幼兒提供此類的書籍。繪本讀物的顏色豐富，內(nèi)容充滿了童趣，很容易吸引幼兒的注意力。繪本中擬人化的動(dòng)物形象和夸張的人物形象能激發(fā)幼兒的閱讀熱情，還能幫助幼兒理解繪本中故事的內(nèi)容，從而有效提升幼兒的閱讀能力。

（二）創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營造積極的閱讀氛圍

幼兒閱讀活動(dòng)的開展必須建立在良好的閱讀環(huán)境基礎(chǔ)上，喧鬧嘈雜的環(huán)境很難讓幼兒靜下心來閱讀，良好的閱讀環(huán)境可以幫助幼兒快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)中。因此，在幼兒園小班創(chuàng)造一個(gè)積極的閱讀環(huán)境十分有必要，良好的閱讀環(huán)境有助于幼兒養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，能提升幼兒的閱讀積極性。

在開展閱讀教學(xué)之初，教師可以精心布置教室里的閱讀區(qū)域，例如幼兒閱讀角的環(huán)境，還需要確保提供圖書的多樣性和合理性，教師還可以在閱讀角鋪設(shè)漂亮的地毯，為幼兒開展閱讀活動(dòng)提供有利的條件。除此之外，家長需要在家庭中為幼兒創(chuàng)造一種積極閱讀的家庭環(huán)境，能做到言傳身教，為幼兒樹立良好的榜樣。家長要重視家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的影響，要具備榜樣意識(shí)，在幼兒的成長過程中要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，注重幼兒閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）教給幼兒正確的閱讀方法

幼兒園小班的孩子實(shí)際年齡較小，孩子受到家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等因素的限制，心智發(fā)展尚未成熟，幼兒剛接觸到圖書的時(shí)候，還不會(huì)翻書閱讀。此時(shí)教師必須引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，這對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。在日常教學(xué)過程中，教師可以采取多種方式引導(dǎo)幼兒開展閱讀活動(dòng)，首先，教師要讓幼兒掌握翻閱圖書的技能，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)幼兒翻閱圖書的基本方式;此外，在教學(xué)過程中教師需要注重語態(tài)的變化，需要采取生動(dòng)活潑的語言指導(dǎo)幼兒觀察圖書，欣賞圖書上的人物形象，理解圖書上簡(jiǎn)單的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力想象故事的相關(guān)情節(jié)，這樣在閱讀的過程中不僅可以提升學(xué)生的理解能力，還能開發(fā)學(xué)生的思維。

（四）開展家園共育，鞏固閱讀習(xí)慣

幼兒時(shí)期的孩子很容易受到外界環(huán)境的影響，這一時(shí)期孩子對(duì)很多事情沒有一個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒會(huì)不自覺地模仿家長以及教師的言行舉止。因此，幼兒教育單方面地將責(zé)任歸于一方是十分錯(cuò)誤的，家園合力才是促進(jìn)幼兒健康成長的關(guān)鍵。家園共育的開展是當(dāng)前幼兒教育的重要形式，家長是孩子的第一任老師，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長的言傳身教，因此家長每天必須抽出二三十分鐘的時(shí)間陪幼兒一起閱讀，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。家長在陪伴幼兒閱讀的時(shí)候不僅可以建立良好的親子關(guān)系，增進(jìn)親子情感，還能幫助幼兒鞏固在學(xué)校養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣。小班幼兒在受到集中的教育和指導(dǎo)之后，所學(xué)習(xí)的閱讀方法，要在家庭中進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，這對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分積極的意義。幼兒園可以定期組織家長召開相關(guān)的家長會(huì)或者是講座，為家長講解一些開展家園共育的方式，讓家長重視家庭閱讀環(huán)境的塑造和自己對(duì)于孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，從而能配合教師的工作，致力于幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒今后的成長發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣十分有必要。我們都知道，書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著十分積極的作用，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒今后的成長有著極大的促進(jìn)作用。教師和家長必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的重要性，雙方能進(jìn)行密切的配合，形成家園合力，為幼兒今后的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 楊? 菲）