大學(xué)體育專業(yè)化課程改革思路探究
——四川師范大學(xué)為例

許英櫻 黃金容 王莉

（四川師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610101）

1、大學(xué)體育課程改革背景意義

中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議中提出：高等教育已進(jìn)入全面提質(zhì)創(chuàng)新的新時(shí)代，建設(shè)高質(zhì)量教育體系必須從創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開發(fā)、共享幾個(gè)方面協(xié)同發(fā)展，加快構(gòu)建高等教育高質(zhì)量發(fā)展體系教學(xué)改革是重中之重。

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，目前我國(guó)大學(xué)體育課程似乎沒有達(dá)到或完全達(dá)到這種要求，大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)入改革深化期。因此，必須對(duì)現(xiàn)有不合理或落后的課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行改革，為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略夢(mèng)想做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)體育教育模式是各高校在一定的體育教育思想或理念指引下,為達(dá)成體育教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)而圍繞公共體育課程群，所建立起的與內(nèi)容、方法、程序等體育教學(xué)過程性要素緊密關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新式體系建構(gòu)、改進(jìn)型策略、遞進(jìn)式范式的系統(tǒng)表達(dá)，大學(xué)體育教育模式在各高校的體育教育思想或理念指引下有所不同，新時(shí)代各個(gè)高校公共體育課程教學(xué)模式都在不斷推陳出新，打破傳統(tǒng)，大學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2、我國(guó)部分高校公共體育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與新形勢(shì)

2.1、大學(xué)體育課程俱樂部形式

深圳大學(xué)是我國(guó)最早進(jìn)行體育俱樂部改革和創(chuàng)新嘗試的高校之一。深圳大學(xué)體育教學(xué)俱樂部模式實(shí)行“四個(gè)三”模式，“三自主”模式、“三互動(dòng)”模式、“三自治”模式、“三開放”模式，面向大一至大四年級(jí)學(xué)生開設(shè)體育課。西南大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)、龍巖學(xué)院同樣采用了體育俱樂部授課模式，從根本上改變了傳統(tǒng)型體育教學(xué)的單調(diào)與乏味，充分發(fā)揮了學(xué)生與教師在教學(xué)中的整體與互動(dòng)功能。俱樂部形式體育教學(xué)根據(jù)不同學(xué)生的體育能力和體育鍛煉需求，實(shí)行因材施教、分層教學(xué)，使大學(xué)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練得以共存且平衡發(fā)展。

2.2、“課內(nèi)外一體化”模式

湖北大學(xué)于2003年推行“選項(xiàng)分層”教學(xué)模式。通過幾年的探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了取消基礎(chǔ)課，普及選項(xiàng)課的教學(xué)模式?！罢n內(nèi)外一體化”模式是通過適當(dāng)?shù)臏贤ń涣鞯钠脚_(tái)，讓師生能夠相互溝通，使體育教學(xué)由課內(nèi)，延伸至課外。教學(xué)內(nèi)容一是線上平臺(tái)講授與線下自主學(xué)習(xí)的一體化；二是體育課堂教學(xué)和課外自主學(xué)練的一體化。重在突出教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，學(xué)生體育學(xué)練的自主自覺。有助于體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.3、體育課程＋體質(zhì)測(cè)試＋運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的評(píng)分模式

南華大學(xué)形成了通選課程＋必修課程＋選修項(xiàng)目的課程基本結(jié)構(gòu)；課內(nèi)外校內(nèi)外緊密結(jié)合，構(gòu)建大課程結(jié)構(gòu)體系；逐步完善選課系統(tǒng)，盡量滿足學(xué)生個(gè)性需求；優(yōu)化體育課程評(píng)價(jià)方法構(gòu)建了體育課程＋體質(zhì)測(cè)試＋運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的學(xué)分評(píng)定模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、努力進(jìn)步幅度納入考核指標(biāo)，使之更加科學(xué)化。重視學(xué)生參加體育活動(dòng)的過程性、發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的過程評(píng)價(jià)，而不是一味地以期末考試結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.4、構(gòu)建實(shí)施“1+2+3”的課程體系

上海大學(xué)探索出了適合本校的“1+2+3”的體育模塊化教學(xué)：1個(gè)學(xué)期的體育基礎(chǔ)課、2個(gè)學(xué)期的專項(xiàng)基礎(chǔ)課和3個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)專項(xiàng)體育課。體育基礎(chǔ)課課程內(nèi)容統(tǒng)一為定向越野30%、專項(xiàng)體驗(yàn)10%、游泳30%、體質(zhì)健康評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)10%。兼顧了學(xué)校體育中面臨的運(yùn)動(dòng)興趣、學(xué)生體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等關(guān)系問題。

3、四川師范大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

四川師范大學(xué)體育學(xué)院是在成立于1993年，2002年更名為體育學(xué)院。在公共體育課程建設(shè)方面，由起初的單一類別發(fā)展到現(xiàn)在的12大項(xiàng)目課程門類，具體包括：籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、啦啦操、健美操、武術(shù)、器械健美、游泳等。

3.1、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法較滯后

我校大學(xué)體育課開展以來，教學(xué)內(nèi)容雖不斷豐富，但近十年來公共體育教學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)思路內(nèi)容及教學(xué)方法比較單一，目前尚未建立起系統(tǒng)化的公共體育課程體系。學(xué)院暫未形成較為固定的行之有效的創(chuàng)新型公共體育課程教學(xué)模式，雖然每年都舉辦各類校園品牌賽事，但影響范圍較小，比賽組織形式內(nèi)容仍需豐富。

3.2、課程的考核評(píng)價(jià)體系單一，課程設(shè)置不豐富任課教師專業(yè)不對(duì)口

公共體育課評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：考勤10%、專項(xiàng)技能評(píng)價(jià)60%、中期考試10%、體質(zhì)測(cè)試20%，目前課程的考核評(píng)價(jià)體系單一課程設(shè)置方面，開設(shè)課程內(nèi)容設(shè)置范圍小，球類、操舞類、武術(shù)類等項(xiàng)目單一，球類項(xiàng)目由于場(chǎng)地局限性，基本無法達(dá)到量好的教學(xué)效果。例如：排球項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)地在大操場(chǎng)，無法體驗(yàn)隔網(wǎng)對(duì)抗練習(xí)，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)一個(gè)學(xué)期，并且同樣的項(xiàng)目開設(shè)四個(gè)學(xué)期，教學(xué)訓(xùn)練無法得到提升，學(xué)生也覺得枯燥乏味。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目局限性導(dǎo)致很多專業(yè)教師不能在自己擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域施展教學(xué)的優(yōu)越性，例如：戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、戶外拓展運(yùn)動(dòng)等。教學(xué)專業(yè)化程度降低，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性下降，無法提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3、教師對(duì)教學(xué)改革意識(shí)不足

技術(shù)水平是學(xué)習(xí)革命的關(guān)鍵突破，教學(xué)改革改到痛處是教師。疫情期間我國(guó)高校全部實(shí)施在線教學(xué)，目前也是高等教育重要發(fā)展方向。我校在疫情期間也做到了在線教學(xué)全覆蓋，但是公共體育課程由于其特殊性，公共體育任課教師的教學(xué)改革意識(shí)較弱，積極性不夠。高等教育進(jìn)入全面提質(zhì)創(chuàng)新的新時(shí)代，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是中國(guó)高等教育自身發(fā)展的持續(xù)力的主要力量，也是高等教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，構(gòu)建新發(fā)展格局，是高等教育自身發(fā)展的持續(xù)力。

4、四川師范大學(xué)“大學(xué)公共體育專業(yè)化”課程改革思路

我校公共體育實(shí)行“體育專業(yè)化”教學(xué)是現(xiàn)實(shí)的需要，也是課程改革的需要。這里提出的“體育專業(yè)化”不是我們通常理解的競(jìng)技體育和體育專業(yè)的培養(yǎng)，指的是大學(xué)公共體育“專業(yè)化”的教學(xué)培養(yǎng)，不是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，而是讓公共體育教學(xué)接近準(zhǔn)專業(yè)化的水準(zhǔn)，部分實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)化教學(xué)的目標(biāo)。通過大學(xué)階段體育“專業(yè)化”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成穩(wěn)定的體育愛好，掌握幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基本方法，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解，使其樹立起體育運(yùn)動(dòng)的興趣，通過學(xué)習(xí)能夠接近或達(dá)到專業(yè)化水平。

4.1、教學(xué)模式創(chuàng)新變革：提高教學(xué)內(nèi)容廣泛性與全面性

2021年4月1日吳巖司長(zhǎng)在全國(guó)高教處長(zhǎng)會(huì)議報(bào)告中提出，教學(xué)的創(chuàng)新首先抓課程質(zhì)量，主要是教學(xué)體系課程的內(nèi)容設(shè)置；另外，教學(xué)課程體系方面需加強(qiáng)重構(gòu)、完善，加強(qiáng)課程系統(tǒng)化，防止碎片化。

因此，大學(xué)公共體育課程創(chuàng)新變革，在課程內(nèi)容方面，增加多元化多種類課程內(nèi)容，不斷加入新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向，提高課程教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，課程體系方面采用多思路同目標(biāo)的課程互動(dòng)體系協(xié)同發(fā)展，做到課堂指導(dǎo)課后練習(xí)，將體育運(yùn)動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，提高大學(xué)生體育興趣及教學(xué)效果。

4.2、課程引入運(yùn)動(dòng)APP工具使用

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代隨著智能手機(jī)的普及，以及運(yùn)動(dòng)類APP的開發(fā)和應(yīng)用，越來越多的大學(xué)生開始使用運(yùn)動(dòng)類智能APP應(yīng)用于個(gè)人日常的鍛煉及各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的交流，并起到了很好的輔助作用，將運(yùn)動(dòng)類引入到體育課中來，通過軟件對(duì)學(xué)生的體育情況進(jìn)行管理和評(píng)分，科技感與課程有趣性相結(jié)合，讓學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)，改變體育態(tài)度，做到全員打卡。

4.3、推進(jìn)傳統(tǒng)體育和冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富課程教學(xué)資源

將傳統(tǒng)體育文化融入到教學(xué)中，如，八段錦、體育養(yǎng)生功等課程,開設(shè)舞龍舞獅俱樂部。豐富和創(chuàng)新了“綱要規(guī)定＋傳統(tǒng)養(yǎng)生＋校本特色”的教學(xué)內(nèi)容體系，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化。加入冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大力普及冰雪運(yùn)動(dòng)共同推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園。

4.4、優(yōu)化大學(xué)公共體育課程的評(píng)價(jià)體系

（1）體能達(dá)標(biāo)測(cè)試。

根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂）》要求的大學(xué)體能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。我校體能達(dá)標(biāo)與測(cè)試可采用體質(zhì)測(cè)試信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)測(cè)試在線預(yù)約，方便學(xué)生合理安排時(shí)間，使體測(cè)有序規(guī)范，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與客觀性。畢業(yè)時(shí)健康測(cè)試達(dá)不到要求分值不予畢業(yè)，學(xué)生每學(xué)期必須中完成一次測(cè)試，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自身鍛煉進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到畢業(yè)要求。

（2）“體育選項(xiàng)”課程。

大一大二年級(jí)根據(jù)每學(xué)期開設(shè)的14個(gè)體育選項(xiàng)課程，選兩門以上項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照教學(xué)內(nèi)容達(dá)到各專項(xiàng)的教學(xué)目標(biāo)，為第四學(xué)期進(jìn)入體育俱樂部學(xué)習(xí)奠定一定的體育技能基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在大一大二第二學(xué)期進(jìn)行游泳技能學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到游完25m的游泳目標(biāo)。體育選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：考勤20%，專項(xiàng)技能60%，理論考試/游泳20%。

（3）教師課后輔導(dǎo)及課外活動(dòng)及體育俱樂部競(jìng)賽評(píng)價(jià)。

實(shí)行課外運(yùn)動(dòng)積分制，課后根據(jù)公共體育課外競(jìng)賽活動(dòng)章程安排，每個(gè)班級(jí)需參加班與班之間小規(guī)模競(jìng)賽，1學(xué)期至少組織2次活動(dòng)?！绑w育俱樂部”課程的開設(shè)是對(duì)“體育專項(xiàng)”課程的延伸，是在體育社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)大三大四學(xué)生提出“人人加入”的新要求。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地師資狀況，成立了若干個(gè)俱樂部，教師與學(xué)生根據(jù)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自行確定學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)以及全體成員自治的管理方式，豐富大學(xué)體育課程設(shè)置，這種層層遞進(jìn)的課程模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。

5、結(jié)論

大學(xué)體育課程需要不斷提高教學(xué)內(nèi)容廣泛性與全面性。首先，構(gòu)架出具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)+課外指導(dǎo)+體育俱樂部教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程架構(gòu)。此外，不斷完善教學(xué)服務(wù),將運(yùn)動(dòng)APP工具引入課程；其次，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入課程教學(xué)內(nèi)容中；最后優(yōu)化大學(xué)公共體育課程的評(píng)價(jià)體系。以上思路對(duì)大學(xué)體育課程建設(shè)和教學(xué)改革提出新的標(biāo)準(zhǔn)，不僅豐富人才培養(yǎng)方案的要求也滿足學(xué)生對(duì)體育課程的需求，科學(xué)制定公共體育課程預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好高質(zhì)量本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)。