多元文化發(fā)展環(huán)境下對油畫創(chuàng)作專業(yè)的探究

吳志剛 無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在新形勢下，我國教育領(lǐng)域為了滿足社會需求也緊跟時代步伐不斷推進改革，院校油畫專業(yè)教學(xué)也因油畫藝術(shù)的多元發(fā)展而不斷在課程教學(xué)方面進行深入探究，油畫專業(yè)多元教學(xué)也隨之提出并付諸實踐。筆者在文章的論述中，基于當(dāng)前院校油畫專業(yè)教學(xué)狀況，立足多元文化發(fā)展視角，分析院校油畫專業(yè)課程教學(xué)改革，探討在當(dāng)下多元文化發(fā)展環(huán)境中院校油畫專業(yè)教學(xué)的具體實施策略。

我國油畫藝術(shù)教學(xué)自起始發(fā)展至今，已經(jīng)形成一定的創(chuàng)作風(fēng)格和教學(xué)特色，尤其是近些年來，油畫藝術(shù)發(fā)展迅速，其在創(chuàng)作內(nèi)容與形式等方面都越來越豐富多彩，形成了百花齊放的良好發(fā)展態(tài)勢。油畫藝術(shù)隨著社會經(jīng)濟、文化以及科技的進步不斷多元化，因此，在油畫專業(yè)教學(xué)過程中，院校單位要怎樣在多元文化發(fā)展的環(huán)境中進行油畫專業(yè)教學(xué)的改革，是我們教育工作者需要深入探究的重要課題。

院校油畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

院校油畫專業(yè)教育理念認(rèn)知的錯位

在當(dāng)前的院校油畫專業(yè)教育中，不少院校仍然過分強調(diào)對傳統(tǒng)美學(xué)的表達，對于油畫藝術(shù)教學(xué)的專業(yè)性和傳統(tǒng)性存在錯位認(rèn)知。一些地方院校在油畫專業(yè)教學(xué)中常常忽視藝術(shù)本身的發(fā)展規(guī)律與內(nèi)涵意義，在教學(xué)中慣于運用傳統(tǒng)理念對刻畫對象進行描繪，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫過程中，容易因為傳統(tǒng)觀念而難以深刻認(rèn)知并把握油畫藝術(shù)的本質(zhì)。另外，專業(yè)教師也常常會因為教育部門指導(dǎo)綱領(lǐng)的不明確而對專業(yè)教育教學(xué)的方向認(rèn)知產(chǎn)生偏差，對油畫藝術(shù)理念與知識技能的教授不能密切相接，難以彰顯出油畫藝術(shù)教育的專業(yè)特性。

教學(xué)方式單一，過程缺乏創(chuàng)新

院校油畫專業(yè)教學(xué)是美術(shù)教育的重要構(gòu)成部分，與其他學(xué)科相比較來說，學(xué)生對于教學(xué)方式的需求更高也更多樣，但實際上油畫專業(yè)教學(xué)難以滿足學(xué)生需求。主要體現(xiàn)如下：一是學(xué)生對于油畫專業(yè)教育的理解不夠，二是學(xué)生創(chuàng)新意識以及發(fā)散思維能力不足[1]。究其原因主要是院校專業(yè)教育理念過于寬泛，在實踐教學(xué)中往往將多數(shù)時間精力放在臨摹與寫生中，對于想象力以及創(chuàng)新意識方面的培養(yǎng)比較欠缺，即使有也只是一帶而過，并未作重點內(nèi)容進行教學(xué)；教學(xué)體系的固化也是影響教學(xué)成效的重要因素，部分專業(yè)教師在授課過程中過分關(guān)注學(xué)生基本功的練習(xí)，常常針對基本功來重復(fù)布置油畫習(xí)作，容易導(dǎo)致學(xué)生難以在繪畫中體現(xiàn)自己的藝術(shù)個性，繪畫創(chuàng)作風(fēng)格和形式過于雷同，雖然作畫技巧得以熟練掌握，但油畫作品卻缺少了精氣神兒，毫無新意可言，更難以在油畫藝術(shù)創(chuàng)作中提升造詣。在多元發(fā)展的社會環(huán)境中，油畫專業(yè)對學(xué)生的要求提升，要求他們除了要具備扎實的專業(yè)理論外，還需要嫻熟的作畫技巧和在油畫藝術(shù)創(chuàng)作中必不可少的創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)方式單一難以培育出專業(yè)素養(yǎng)過硬的油畫人才。

學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性不強

由于部分教師自身的教育教學(xué)理念落后，教學(xué)體制與模式相對單一，教學(xué)內(nèi)容也不夠豐富，在教學(xué)過程中過分強調(diào)基礎(chǔ)知識與技能，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，很多院校都配備了數(shù)字媒體技術(shù)輔助教學(xué)，運用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生拓展視野，但這也有一定的負(fù)面影響，學(xué)生自身的主觀能動性未得到充分發(fā)揮，油畫作品的創(chuàng)作過多地借鑒其他素材，缺乏學(xué)生個人的創(chuàng)造性思維。

多元文化發(fā)展環(huán)境對油畫藝術(shù)發(fā)展以及油畫專業(yè)教學(xué)的思考

多元藝術(shù)背景下的油畫發(fā)展

多元文化的發(fā)展是時代進步的必然，這對于油畫藝術(shù)來說是再次得到更好發(fā)展的良機。面對多樣化的社會文化浪潮，油畫藝術(shù)的創(chuàng)作發(fā)展要想把握這次機會，就要對時代環(huán)境下公眾的審美需求進行認(rèn)真分析，因此，很多油畫藝術(shù)創(chuàng)作者從藝術(shù)創(chuàng)作觀念到表現(xiàn)技法等方面都進行了認(rèn)真思索。在油畫創(chuàng)作觀念上，除了留存具象與寫實的傳統(tǒng)外，也開始融合多種繪畫藝術(shù)因素；在題材選擇上也不再局限于風(fēng)景與人物創(chuàng)作，開始更多地與生活實際相聯(lián)系，這也使當(dāng)代油畫藝術(shù)的現(xiàn)實主義特性更為鮮明；在藝術(shù)表現(xiàn)技法方面，油畫藝術(shù)自身的創(chuàng)作技巧和形式語言被創(chuàng)作者高度重視，這也是油畫藝術(shù)創(chuàng)作者極為重要的藝術(shù)表現(xiàn)手段；從社會藝術(shù)市場方面來看，油畫藝術(shù)也已經(jīng)明顯體現(xiàn)出了商業(yè)特性。

多元文化環(huán)境下對油畫專業(yè)教學(xué)的思考

多元文化環(huán)境中的油畫藝術(shù)，開始呈現(xiàn)多樣化的創(chuàng)作發(fā)展。油畫藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，更要緊跟油畫藝術(shù)發(fā)展趨勢，油畫藝術(shù)的創(chuàng)作特征變化也勢必會導(dǎo)致專業(yè)教育教學(xué)發(fā)生改變，我國院校油畫藝術(shù)專業(yè)教學(xué)也已經(jīng)在轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中不斷推進其教育教學(xué)的革新。在教學(xué)中，除了對油畫藝術(shù)的創(chuàng)新進行深入探索外，更重要的是需要將這種創(chuàng)新理念傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)他們進行深入探索，以適應(yīng)社會時代發(fā)展的需求。在油畫專業(yè)教學(xué)中采取多元化教學(xué)，具備較強的靈活性，除了在具體教學(xué)手段上，在油畫藝術(shù)教學(xué)的其他方面也應(yīng)有體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、形式以及創(chuàng)作等都需要與時俱進，需要伴隨油畫藝術(shù)本身的發(fā)展趨勢進行相應(yīng)的教學(xué)模式調(diào)整。對院校油畫藝術(shù)專業(yè)進行多元化教學(xué)的改革，可以說既是對傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的改變，又是在順應(yīng)時代發(fā)展的過程中對油畫專業(yè)教學(xué)發(fā)展的推動。在油畫專業(yè)教學(xué)過程中，專業(yè)教師可結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)采取多種不同形式的教學(xué)方法與手段來提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)油畫藝術(shù)相關(guān)創(chuàng)作技法。另外，多元化的教育教學(xué)模式，也能夠進一步促使教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實踐中深入探索適合當(dāng)前社會環(huán)境的油畫藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)的新途徑[2]。目前來看，油畫藝術(shù)專業(yè)多元化的教學(xué)模式已經(jīng)在國內(nèi)各大院校推行開來，教育改革走向成熟，院校單位要明確進行專業(yè)教學(xué)的目的和任務(wù)，與時俱進地改變傳統(tǒng)教育理念，并強調(diào)對專業(yè)教學(xué)隊伍的構(gòu)建以及對專業(yè)教學(xué)能力的提升，對專業(yè)課程的設(shè)計規(guī)劃和具體教育教學(xué)模式的選擇要科學(xué)合理，以全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)綜合能力為前提，以將學(xué)生培養(yǎng)成為有藝術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維的油畫創(chuàng)作人才為目標(biāo)，實現(xiàn)院校油畫藝術(shù)專業(yè)的有效教學(xué)，這同時也是院校油畫藝術(shù)專業(yè)推行多元教學(xué)改革的價值意義所在。

油畫專業(yè)多元化教學(xué)改革分析

多元文化發(fā)展的社會環(huán)境中，油畫藝術(shù)本身在創(chuàng)作內(nèi)容與形式等方面都有了很大改變，油畫藝術(shù)教育教學(xué)自然需要跟隨藝術(shù)本體以及社會需求變化進行改革。只有創(chuàng)建新的教育教學(xué)體制，才能更好地適應(yīng)社會時代與環(huán)境的變革。

更新專業(yè)教師的藝術(shù)理念，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培育

教師自身的藝術(shù)創(chuàng)作理念常常體現(xiàn)在作品創(chuàng)作與教學(xué)之中。在教學(xué)活動中，專業(yè)教師既對學(xué)生進行知識技巧的傳授，又在思想理念方面潛移默化地影響學(xué)生，因此教師自身的藝術(shù)創(chuàng)作理念能夠時時刻刻對學(xué)生產(chǎn)生影響。在多元化教學(xué)改革的推進工作中，專業(yè)教師要不斷更新和轉(zhuǎn)變自身藝術(shù)理念，根據(jù)社會環(huán)境變化以及油畫藝術(shù)發(fā)展趨勢，樹立新的油畫藝術(shù)創(chuàng)作理念，為學(xué)生樹立起在油畫藝術(shù)學(xué)習(xí)與探索道路上的風(fēng)向標(biāo)，并使其得以健康、持續(xù)發(fā)展。另外，多元化的社會環(huán)境對于創(chuàng)新有一定要求，要實現(xiàn)院校油畫多元教學(xué)就要強調(diào)和重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中探索新的創(chuàng)作方法和模式，并激發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，要想更好地適應(yīng)當(dāng)前社會多元化的發(fā)展態(tài)勢，就需要在原本油畫教學(xué)創(chuàng)作技法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從欣賞名作的過程中汲取知識，培育其想象與發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽進行想象創(chuàng)作，并對其作品進行評價與鼓勵，從而不斷提升其創(chuàng)新能力。

重新審視專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代油畫藝術(shù)的發(fā)展，除了要求具備扎實的基礎(chǔ)、嫻熟的技法外，更重要的是需要一種獨特的藝術(shù)理念，包括創(chuàng)作者個人對油畫藝術(shù)的認(rèn)知以及在創(chuàng)作中對藝術(shù)的感悟和對情感與思想的表達，而這種藝術(shù)理念則是多元文化發(fā)展環(huán)境對繪畫藝術(shù)發(fā)展的必然需求[3]。多元化對于油畫藝術(shù)來說，可以將其理解為油畫藝術(shù)創(chuàng)作形式的豐富多元。油畫藝術(shù)創(chuàng)作以及進行鑒賞的角度與理念增多，油畫藝術(shù)展現(xiàn)給公眾的風(fēng)格樣式也就會增多，如果專業(yè)教學(xué)中理論和技法的傳授方面仍然止步不前，不重視學(xué)生在藝術(shù)理念方面的培育的話，就不能滿足時代環(huán)境發(fā)展的需求。面對多元文化發(fā)展的時代環(huán)境，院校油畫藝術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)需要適度調(diào)整，除了要傳授基本的繪畫理論與技法以外，還要重點培育學(xué)生對油畫藝術(shù)的認(rèn)知，在專業(yè)教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前油畫藝術(shù)的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段融入到多元化的社會氛圍與環(huán)境中，并針對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀況與個性特點，幫助其形成獨屬于自己的油畫藝術(shù)風(fēng)格與創(chuàng)作理念。在進行油畫學(xué)習(xí)的過程中，專業(yè)理論與表現(xiàn)技法是一種技術(shù)性的學(xué)習(xí)，通過不斷的實踐訓(xùn)練就能得以提升；但是藝術(shù)創(chuàng)作理念的培育與形成，在院校接受專業(yè)教育階段是最適宜的，這與學(xué)生對油畫藝術(shù)創(chuàng)作的態(tài)度息息相關(guān)，更關(guān)乎我國油畫藝術(shù)在多元文化環(huán)境中的發(fā)展。

構(gòu)建互動式教學(xué)模式和手段

多元文化藝術(shù)的發(fā)展，使得包括油畫藝術(shù)在內(nèi)的美術(shù)事業(yè)得以較大發(fā)展。在多元化的社會環(huán)境中，多種多樣的創(chuàng)作形式和方法都在很大程度上獲得了社會公眾的認(rèn)可。油畫藝術(shù)教學(xué)更需要采取一種互動、開放的模式，來鼓勵支持專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)生的個性化培育和發(fā)展，具體可從如下幾點來理解：首先，專業(yè)教師要重新理解自身在教學(xué)中的定位。在互動式的教學(xué)模式中，教師已經(jīng)不再是主講者和指揮者，而是引導(dǎo)者與合作者。在確定了基本的教學(xué)主題與內(nèi)容方向之后，將課堂教學(xué)中更多的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度發(fā)揮學(xué)生自我探索的能動性，并在過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。其次，注重營造和諧課堂氛圍，要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多自由的空間，以便促進學(xué)生勇敢嘗試自己的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作理念。學(xué)生提出的各種繪畫創(chuàng)作想法和見解，都應(yīng)該得到教師的重視和支持，并得到教師的分析和指導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)想并付諸實踐，這利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對油畫藝術(shù)的理解與認(rèn)知。另外，對于學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)成果的評價。除了基本的造型以及技法等方面，要將重點放在對油畫藝術(shù)創(chuàng)作觀念的表達方面。只要在繪畫創(chuàng)作實踐中，學(xué)生能夠提出新的創(chuàng)想并進行嘗試，即使在基本技法上還存在瑕疵，也要充分鼓勵和支持學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這有利于學(xué)生更加堅定自己的油畫藝術(shù)創(chuàng)作道路[4]。另外，面對多元社會環(huán)境，院校油畫教學(xué)也要積極運用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式和手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，例如多媒體技術(shù)的輔助和制作教學(xué)課件可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象，增強學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的視覺感受；也可構(gòu)建線上教學(xué)和交流平臺，更加全方位地輔助油畫藝術(shù)教學(xué)，全面提升專業(yè)教學(xué)成效。

油畫課程教學(xué)內(nèi)容要豐富多元

多元化的油畫藝術(shù)教學(xué)，需要豐富課程教學(xué)內(nèi)容。目前院校油畫藝術(shù)專業(yè)豐富課程內(nèi)容的方式主要可通過兩點來進行：一是強調(diào)教學(xué)內(nèi)容本土化。藝術(shù)源自生活，教師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中找尋藝術(shù)靈感，也就是說油畫課程教學(xué)更需要注重扎根本土，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的人、事、物、景，能夠通過尋常的事物去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美。二是課程教學(xué)內(nèi)容要融合民族文化，實現(xiàn)多元化的課程內(nèi)容教學(xué)[5]。在教學(xué)過程中，教師需幫助學(xué)生構(gòu)建民族油畫的思想觀念，通過鑒賞具有民族文化特色的經(jīng)典油畫，體會畫中的民族特色，感悟創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖；教師還需要在課堂教學(xué)中，加入民族民間藝術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在進行油畫創(chuàng)作時融入傳統(tǒng)繪畫語言，從繪畫的創(chuàng)作觀念到具體繪畫作品的呈現(xiàn)，都體現(xiàn)出民族文化藝術(shù)特色。另外，專業(yè)教師在進行油畫藝術(shù)教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段以及風(fēng)格特點，向?qū)W生推薦一些油畫名作，引導(dǎo)學(xué)生去收集與油畫藝術(shù)相關(guān)的各類信息資料，通過不同的油畫課外題材，激發(fā)學(xué)生對油畫藝術(shù)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能夠以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

多元文化發(fā)展是當(dāng)前社會時代的主要發(fā)展態(tài)勢。面對多元化的社會環(huán)境，探究院校油畫藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，是極具現(xiàn)實意義的，這既關(guān)系著學(xué)生油畫專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)作技能的培育，又關(guān)系著學(xué)生對現(xiàn)當(dāng)代油畫藝術(shù)創(chuàng)作思維和審美的培養(yǎng)。作為一線教育工作者，需要在具體教學(xué)活動中結(jié)合時代發(fā)展要求，順勢而為，不斷在課程內(nèi)容、教學(xué)方法與模式等方面進行優(yōu)化和創(chuàng)新，尊重油畫藝術(shù)與專業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合時代發(fā)展，以便助力我國油畫藝術(shù)與教育事業(yè)在新時期獲得新發(fā)展。