新媒體背景下大學生記者隊伍建設與校園文化構(gòu)建

崔思瑤 江蘇第二師范學院

大學生記者隊伍是校園內(nèi)外宣傳工作的預備隊和后備軍，大學生記者隊伍建設也是高校落實立德樹人根本任務的有效途徑和有力手段。文章通過對當前大學生記者隊伍建設目標方向和存在的問題進行分析，圍繞大學生記者的制度、團隊、能力等方面，提出大學生記者隊伍建設的有效途徑和發(fā)展策略。

互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展重塑了媒介生態(tài)環(huán)境。媒介技術的發(fā)展、媒介手段的多樣，給新聞宣傳工作提供了新的傳播渠道和傳播素材，也帶來了新的傳播契機與挑戰(zhàn)。新聞工作者在認清當前發(fā)展形勢的同時，應當秉持與時俱進的發(fā)展理念，不斷提升自身的綜合能力水平，以更好地適應時代發(fā)展的需求。

構(gòu)建融媒體時代下高校新立體傳播平臺，需要硬實力和軟實力并舉。軟實力即新聞宣傳隊伍的人才建設工作。對于校園新聞宣傳工作而言，有一股不容忽視的年輕力量——大學生記者。大學生記者是校園內(nèi)外宣傳工作的預備隊和后備軍，不斷拓寬當前大學生記者隊伍培養(yǎng)和建設的新思路、新視野，建設出一支具有較高水平的大學生記者隊伍，適應新媒介環(huán)境下的學校新聞宣傳工作形式，促進和推動新聞宣傳工作不斷發(fā)展、進步，顯然已經(jīng)變成目前工作的重要任務。

大學生記者的培養(yǎng)目標

大學生記者立足校園，是報道校園新聞、繁榮校園文化的重要角色，更是校園新聞宣傳工作中不可小覷也不容忽視的青年隊伍。在媒介融合發(fā)展的態(tài)勢下，媒介技術水平的革新和受眾思維方式的轉(zhuǎn)變，對大學生記者的綜合能力水平提出了更高要求。

樹立正確的新聞觀

從互聯(lián)網(wǎng)時代最初的簡單圖文信息到長視頻、長圖文，再到短視頻、視頻直播，紛繁復雜的各類信息透過網(wǎng)絡進入大眾視野，各種噪音勢必會對主流價值觀的傳播與弘揚造成不同程度的影響。大學生記者群體對新事物好奇心強，又正處在尋求情感認同和思維表達的活躍階段。因此，學校相關宣傳部門要更加重視對大學生記者的培養(yǎng)、教育和引導。在他們開展具體新聞宣傳工作之前，首先應該幫助大學生記者樹立正確的新聞觀，通過師生喜聞樂見的形式，繁榮校園文化。

掌握新媒體實務技能

新媒體出現(xiàn)給新聞宣傳工作帶來的變化，除了技術的變革，更重要的是給信息發(fā)布者和用戶帶來了思維觀念的轉(zhuǎn)變。大學生記者也應該掌握跨媒體的多種技能，以便既能為校報、新聞網(wǎng)等傳統(tǒng)宣傳陣地提供圖文報道，又能運用網(wǎng)絡技術制作視音頻、為各新聞平臺提供全媒體新聞素材。同時要具有較強的溝通能力、學習能力和創(chuàng)新能力，在搜集、整理、傳播信息時有所選擇和側(cè)重，提升媒介素養(yǎng)，進而實現(xiàn)傳播效果最大化。

成為校園文化建設工作的有力幫手

在新媒體時代，校園文化建設和新聞宣傳工作面臨著多元價值、多元文化的持續(xù)沖擊。以“00后”為主體的當代大學生，他們閱讀和收看各類信息的渠道更加多樣，接收的信息內(nèi)容也更加豐富，這就使得大學生的心理狀態(tài)、思想特征、社會行為也越來越多樣、越來越個性。校園文化建設和新聞宣傳工作也應該更加系統(tǒng)化、更加具體化，要緊緊把握年輕一代的思想脈搏，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的大學生群體，分析其內(nèi)心的思想動態(tài)、外在的行為特點以及更深層次的愿望訴求，從而有針對性地開展宣傳教育工作。

大學生記者是活躍在校園內(nèi)部的年輕學生，他們充滿活力，長期活躍在校園內(nèi)外的各個角落，有著記者和大學生雙重視角，通常能夠比宣傳工作者更貼近大學生活、更細致了解大學生活的各個方面，因此，應該充分發(fā)揮大學生記者的天然優(yōu)勢，把他們培養(yǎng)成校園文化建設和新聞宣傳工作的好幫手，挖掘鮮活的校園素材，協(xié)助開展宣傳教育工作。

大學生記者隊伍建設存在的問題

組建一支高水平的大學生記者隊伍，對校園新聞宣傳工作而言，其重要性不言而喻。然而其具體實踐依然面臨著重重困境和挑戰(zhàn)，大學生記者隊伍的建設與培養(yǎng)也存在著一些問題。

成員流動性強

對于大學生記者來說，做好新聞報道，不僅要有傳媒專業(yè)相關知識，也要掌握各類社會科學和自然科學知識。為了更好完成工作任務，大學生記者隊伍通常會面向?qū)W校各專業(yè)招募成員。但這也不可避免會出現(xiàn)一些問題。在大學生記者隊伍成員招募中，會有不少不了解大學生記者工作的新生盲目加入，而隨著年級升高、學習壓力增大，部分學生會因為社團工作和學業(yè)、就業(yè)沖突而選擇離開組織。

新媒體時代需要“一專多能”的大學生記者來完成內(nèi)容策劃、新聞采寫、平臺運營等專業(yè)性較強的工作。大學生記者在適應新生活與新環(huán)境、調(diào)整個人心理狀態(tài)等方面節(jié)奏較慢，缺少系統(tǒng)、有針對性的新聞專業(yè)培訓和指導，在新聞采集、報道、校園文化宣傳、學生學習生活宣傳報道、優(yōu)秀師生榜樣宣傳等方面常出現(xiàn)技術不強、積極性不足等問題。低年級新成員最初難以承擔復雜的新聞宣傳工作，經(jīng)過一到兩年時間培養(yǎng)歷練的高年級大學生記者則會對這一方面內(nèi)容更加熟練。如果“老成員”離開組織，會導致社團出現(xiàn)人員流動、優(yōu)秀人才緊缺、組織渙散等隊伍建設問題的出現(xiàn)，給學校宣傳工作帶來極大挑戰(zhàn)。

指導老師精力不足

大學生記者隊伍的指導老師往往身兼數(shù)職，不僅要完成常規(guī)工作，還要對各類新聞內(nèi)容進行指導、把關，對記者隊伍進行管理。新媒體技術的不斷發(fā)展，原本的新聞網(wǎng)、校報、公眾號等傳統(tǒng)新聞宣傳渠道已經(jīng)不能完全滿足新時代下新聞宣傳工作的任務要求，這使得大家紛紛在各類媒體平臺開設帳號。

這樣的變化，并不是同一內(nèi)容在多平臺的簡單機械分發(fā)，而是需要信息發(fā)布者和管理者掌握新聞傳播規(guī)律和新媒體發(fā)展規(guī)律，順應宣傳工作在傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合發(fā)展趨勢，堅持內(nèi)容為本，實現(xiàn)具體宣傳工作在多平臺、多渠道的有機融合。在這一形勢下，新聞內(nèi)容生產(chǎn)速度不斷加快，宣傳節(jié)奏加快，各類校園動態(tài)都要及時發(fā)布，并且要根據(jù)不同的媒體平臺的特點進行多次加工分發(fā)。這無疑也加大了指導教師的工作量。為了營造校園環(huán)境、展現(xiàn)校園品牌，很多學校還推出了固定專題欄目，如校報的采訪類深度報道、微信公眾平臺的一周要聞回顧、抖音快手等平臺的短視頻日常內(nèi)容等。

同時，宣傳部門工作人員在與學生溝通選題方向、報道角度、文字運用等具體工作時，因年齡、社會閱歷等差距，容易產(chǎn)生分歧。為了融入年輕人的話語體系，實現(xiàn)引領青年思想的目的，宣傳工作者還需要與時俱進，利用工作之余不斷學習和獲取新信息，改變溝通策略和方法，和學生達成共識。指導教師精力不足，就很難對大學生記者隊伍的培養(yǎng)工作開展深入研究，從而影響隊伍的發(fā)展。

組織管理不完善

校園內(nèi)，校報?？V播站、電視臺、公眾號等校園媒體已是近年來大學生記者的“主戰(zhàn)場”。而隨著媒體融合不斷深化，校園內(nèi)的多種媒體平臺層出不窮。校級層面的黨委宣傳部、團委等部門，還有各基層學院等，都在積極利用各種類型的媒體平臺與學生展開交流。各種校園媒體、各類組織對于學生的“爭奪”也越來越激烈，各類大學生記者隊伍之間存在一定競爭關系。學校缺乏對各類大學生記者隊伍的統(tǒng)一有效管理，眾多記者隊伍難以形成合力，不利于推進學校宣傳工作持續(xù)開展。

大學生記者隊伍建設的有效途徑

在新媒體背景下，校園新聞宣傳工作需要大學生記者們不斷學習新思想、新知識。對大學生記者的管理者而言，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學生記者，首先就要以育人為根本出發(fā)點，幫助他們樹立正確的價值觀，提升他們的業(yè)務素養(yǎng)，然后才能不斷挖掘和開發(fā)學生的各項潛質(zhì)和綜合能力。

系統(tǒng)規(guī)劃業(yè)務培訓

雖然大學生記者在招募中已經(jīng)在全校范圍內(nèi)進行了層層選拔，但其中大部分并不是新聞傳播類專業(yè)的學生，普遍缺乏傳媒實務的基本知識，很難直接上手從事宣傳工作。學校應該充分認識到宣傳工作的專業(yè)性，組織開展新聞學、新聞采訪寫作、新媒體應用等業(yè)務培訓，為大學生記者提供持續(xù)的指導幫助。

在校內(nèi)，要為大學生記者配備具備專業(yè)知識的專職指導老師，讓他們有精力能夠在日常工作中為學生傳授新聞采寫、攝影攝像、視頻剪輯等專業(yè)知識，適應新媒體環(huán)境，開展相關工作的理論研究，帶動學生感受宣傳工作的樂趣所在。同時，要邀請校外學者專家等業(yè)內(nèi)人士走進校園，通過學術講座、座談會等多種形式，與大學生記者進行定期溝通，對大學生記者的實際工作進行具體指導，并幫助年輕學子認識社會、開闊視野。另外，還要積極為大學生記者尋找和提供在媒體單位的實習實踐機會，引導學生在實踐中不斷磨練和提升業(yè)務能力。

設立“項目制”培養(yǎng)模式

新形勢下，大學生記者隊伍的建設與培養(yǎng)要有別于傳統(tǒng)觀念中理論多于實踐的培養(yǎng)思路，要圍繞以綜合性應用能力培養(yǎng)的軸心，圍繞全體社團成員，鼓勵他們親自動手實踐，從“做”中“學”，掌握實際工作技能，提升專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，讓大學生記者參與一線實踐，在實踐中消化知識、增長才干。

面對新媒體時代對傳媒人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)，宣傳部門應打通教學資源，設立符合大學生記者隊伍培養(yǎng)的“項目制”培訓課程，整合校內(nèi)外師資力量，與地區(qū)內(nèi)的電視臺、報社等媒體單位開展良好合作，形成常態(tài)化的業(yè)界名家講學授課，對大學生記者進行點對點、一對一指導，終結(jié)“混在人堆里培訓”的情形。其目的在于鼓勵學生進行探究式、自主式、實戰(zhàn)化的學習，培養(yǎng)大學生記者的實務應用能力和實踐創(chuàng)新能力。通過校內(nèi)外經(jīng)驗豐富的指導老師“親歷式”的講授與指引，鼓勵在大學生記者隊伍內(nèi)部組成“業(yè)務團隊”或“研究團隊”，由指導老師帶領團隊一起做項目、一起學習最新的業(yè)界成果，引導學生將已經(jīng)學習過的理論知識和技能運用于校園內(nèi)外新聞宣傳活動之中。“項目制”的培養(yǎng)模式讓大學生記者由被動轉(zhuǎn)向主動，指導老師由傳授轉(zhuǎn)向組織和引領，有利于在社團管理上實行分眾管理和差異化管理，從而激發(fā)學生的主動性和參與積極性。

積極提升團隊凝聚力

大學生記者是新媒體時代校園文化宣傳的領軍力量，要想豐富和發(fā)展大學生記者的各項能力，就要特別注意培養(yǎng)團隊的骨干力量。在大學生記者的各項培養(yǎng)活動中，都可以采取“老帶新”的形式，為新成員安排帶教人。這樣不僅可以提升大學生記者的團隊凝聚力，也可以避免社團人員流動性大的問題。

同時要注意激發(fā)大學生記者的創(chuàng)新精神，調(diào)動他們的工作熱情，注重主人翁意識的培養(yǎng)。可以根據(jù)大學生記者的工作情況，設定獎勵機制，量化考核，每半年或一年，給予大學生記者一定的鼓勵和獎勵，如表彰優(yōu)秀大學生記者、設立校園好新聞獎等，以增加成員的榮譽感、責任感、歸屬感。各社團還可以利用周末或節(jié)假日開展各類文化活動，如外出采風、媒體參觀、社團聯(lián)誼等，為大學生記者提供交流的平臺與空間。

建立健全管理機制

首先，各大學生記者隊伍內(nèi)部應該建立制度章程，各部門明確分工，進行規(guī)范化管理。做好干部隊伍的培養(yǎng)換屆工作，可以在隊伍內(nèi)部定期開展民主測評，對工作有積極性、表現(xiàn)出色的學生給予獎勵，對消極工作的學生進行引導和教育，合理優(yōu)化隊伍機構(gòu)。

其次，組建理事會負責制的校園媒體聯(lián)盟。以校媒聯(lián)盟為抓手，通過舉辦訓練營、聯(lián)盟大會等集中管理的形式，聚集校園內(nèi)所有的大學生記者，這對新聞宣傳工作的開展和內(nèi)部的人員管理都有重要意義。此舉能夠暢通信息，實現(xiàn)校園內(nèi)部各個媒體平臺的交流互動，減少各組織和單位的大學生記者隊伍之間的不良競爭，還能起到幫助校園媒體組織和成員在聯(lián)盟內(nèi)交流進步的作用，進而形成聯(lián)盟的矩陣合力，實現(xiàn)校園內(nèi)傳統(tǒng)媒體和新媒體的有效聯(lián)動、聚合傳播，建構(gòu)校園輿論宣傳新陣地。這一舉措對樹立學校品牌形象、提升學校知名度和美譽度也具有促進作用。

隨著媒介技術的不斷發(fā)展，高校應該適應時代發(fā)展潮流，不斷強化校內(nèi)外宣傳的建設工作。大學生記者作為校園宣傳工作的重要青年力量，則應該被重視起來。傳播校園文化，講好青年故事，這就意味著要不斷拓寬大學生記者隊伍的培養(yǎng)新路徑，提升大學生記者的綜合能力，在實踐過程中不斷探求符合當下媒體環(huán)境的培養(yǎng)方式，促進和推動學校新聞宣傳工作不斷發(fā)展、進步，從而達到引領校園文化、構(gòu)建和諧校園的目的。