高中語文課堂文化的重構(gòu)策略

陳麗華 吉林師范大學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，我國也越發(fā)地重視高中語文課堂文化。語文學(xué)科具有一定的交際性，是人類文化的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，語文的文化屬性也受到社會各界的重視，語文課堂也在不斷地發(fā)生變化，傳統(tǒng)的語文課堂受長期應(yīng)試教育的影響，課堂內(nèi)容主要是語文教材上的知識，教師是課堂的主體導(dǎo)致語文課堂內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)在不斷地下降。下文中，筆者將主要針對高中語文課堂文化的重構(gòu)進(jìn)行深入的分析，以此來完成教育改革。

高中語文課堂文化是在語文課堂上表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的文化，不僅是指教學(xué)活動還包含了活動的具體作用，屬于校園文化的一部分。

課堂文化構(gòu)建決定了師生的發(fā)展方向，課堂是主要的根據(jù)地，高中語文課堂文化在構(gòu)建時一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將其與社會實(shí)踐結(jié)合在一起，完善課堂文化模式。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念并提高語文素養(yǎng)

教師的教育觀念與教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，課堂文化的構(gòu)建離不開教師與學(xué)生，教師要充分地發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，貫徹全新的教學(xué)理念，確定以學(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，每個學(xué)生都是特點(diǎn)鮮明的個體，教師要找到學(xué)生在課堂上的定位。高中階段的學(xué)生具有一定的獨(dú)立能力，興趣愛好也比較明確，價值觀與判斷能力都已經(jīng)形成，教師必須尊重學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽展示自己的特點(diǎn)并給予一定的認(rèn)可，才能構(gòu)建出一個良好的課堂氛圍。

另外，教師在班級還要樹立正確的教育觀，將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)設(shè)置為主要的教學(xué)目標(biāo)，不能因?yàn)榻滩闹R和成績忽略學(xué)生的語文素養(yǎng)，教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

高中階段的學(xué)生情感思維已經(jīng)逐漸成熟，教師要對教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，突破應(yīng)試教育，才能拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生在道德品質(zhì)方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。

在新課程改革的背景下，教學(xué)重點(diǎn)從語文能力轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵比較廣闊，其中包含讀寫能力、品德修養(yǎng)等等，語文素養(yǎng)以及語文能力都有著較高的文化層次，凸顯了文化的內(nèi)涵，體現(xiàn)了語文科目的人文性。隨著素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展，語文教學(xué)內(nèi)容也在時刻發(fā)生改變，能力訓(xùn)練成了語文課堂的重點(diǎn)。教師作為語文課堂的組織者一定要提高自身的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟上時代的發(fā)展趨勢，時刻更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生構(gòu)建一個高效的語文課堂，提高其審美能力才能凸顯語文科目的人文性。教師要將學(xué)生的實(shí)際情況作為主要的依據(jù)，選擇合適的教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)模式。

二、構(gòu)建高中語文課堂文化的重點(diǎn)與方向

語文教師在確定學(xué)生的課堂文化地位后，必須實(shí)施課堂文化的構(gòu)建，從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動地接受教師灌輸?shù)闹R逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣魈骄?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性的最大作用。新課程改革的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生都是獨(dú)特的存在，教師要意識到這一點(diǎn)，在使用交流探究的學(xué)習(xí)方式時，教師要給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考，在學(xué)生遇到問題時教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。想要激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師就要實(shí)施探究式教學(xué)，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，給學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會，在完善自身能力的過程中學(xué)習(xí)更多的知識。在合作學(xué)習(xí)時，面對學(xué)生之間的差異教師要鼓勵其互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識共同進(jìn)步、共同成長。

想要保證課堂的和諧性及提高文化品位，就要構(gòu)建智慧型課堂文化。

促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，首先要對學(xué)生的思維方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生最好的老師，教師在課堂上要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣加深學(xué)生對教師的印象，豐富課堂內(nèi)容加強(qiáng)情感交流。保證課堂文化品位的有效性，重視學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生真正理解課堂知識點(diǎn)，提高課堂效率，落實(shí)具體的教育觀念，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。智慧型課堂可以有效地實(shí)現(xiàn)智慧與知識的融合，讓課堂氛圍更具有活力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是重構(gòu)課堂文化的保障

想要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，就要鼓勵學(xué)生勇敢的對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。新課程改革中也明確地提出過，要讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題并大膽提問，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面。

學(xué)生在課堂上可以對教師與教材表示質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師要有針對性地為學(xué)生構(gòu)建一個民主的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一。例如：教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時，可以實(shí)施互動教學(xué)模式，將課堂教學(xué)具體化，控制教學(xué)節(jié)奏，打造藝術(shù)氛圍。在語文課堂上教師要對其教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，突出學(xué)生的課堂地位，加強(qiáng)個性培養(yǎng)，全面地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、提高學(xué)生文化傳承與理解能力

教師可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化結(jié)合在一起，對傳統(tǒng)文化的傳承方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師在語文課堂上要引導(dǎo)學(xué)生去感受傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。教師在課堂上要吸引學(xué)生的注意力，拓展其文化視野，讓學(xué)生去了解不同國家之間的文化差異。我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容多、博大精深，教師要做好文化的傳承工作，讓學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化，了解其深意，為高中語文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在綜合素養(yǎng)中加入科學(xué)性。

課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識，還要還要教育學(xué)生做人，教師在課堂上要重視文化的融入，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生認(rèn)識到傳承文化的重要性，提高語文核心素養(yǎng)。

比如：在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時，教師可以在課堂上播放一首與此相關(guān)的背景音樂，然后對詩句進(jìn)行講解，口述講解不夠具體，無法描繪出詩句的意境和美感，教師可以利用樂曲去營造課堂氛圍，讓學(xué)生跟著樂曲去閱讀文章，感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生沉浸其中，學(xué)生就能夠體會到詩句中的景象，在特定的教學(xué)氛圍中打造課堂文化，使學(xué)生素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

五、提高學(xué)生的思維與鑒賞能力

語文課程具有一定的語言魅力，學(xué)習(xí)語文必須對其進(jìn)行深入的思考才能理解其中內(nèi)涵，教師可以針對該內(nèi)容開展相關(guān)的教學(xué)活動，組織班級學(xué)生開展辯論賽，讓班級的每個學(xué)生參與進(jìn)來，提高其語言表達(dá)能力，明確自己心中的想法，教師還可以組織學(xué)生去撰寫與課堂內(nèi)容有關(guān)的小論文，自定題目表達(dá)自己對事物獨(dú)特的看法，可以違背主流觀點(diǎn)，但是內(nèi)容必須有依據(jù)，通過這種方式就能鍛煉學(xué)生的思維，強(qiáng)化語言運(yùn)用能力。

漢語有著悠久的歷史，有深刻的內(nèi)涵，屬于藝術(shù)的一種。高中語文教材中包含著較多的優(yōu)秀詩詞以及文章，還有選取了一些國外著名的文章，具有多樣化的特點(diǎn)。教師在語文課堂上通過語文教材就能提高學(xué)生的文化鑒賞能力，在學(xué)生教學(xué)時可以向?qū)W生推薦與文章相關(guān)的完整書籍，讓學(xué)生利用課下時間進(jìn)行閱讀，借此培養(yǎng)學(xué)生的文化審美，幫助學(xué)生個性化的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力才能使學(xué)生成為合格的社會主義事業(yè)接班人，為我國提供全能型的人才。

綜上所述，高中語文課堂文化的構(gòu)建需要對新課程進(jìn)行有效的整合，激勵學(xué)生不斷地進(jìn)步，通過良好的課堂氛圍感染學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，能夠有效地保證課堂的質(zhì)量。語文教師一定要不斷地完善課堂教學(xué)的方式，才能重構(gòu)課堂生態(tài)文化。