面向生態(tài)文明，構(gòu)建生態(tài)勞動(dòng)教育體系

屈春葉

（山西工程職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000）

2018年，習(xí)近平同志在全國(guó)教育大會(huì)中明確指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。國(guó)家也出臺(tái)了有關(guān)文件，為推動(dòng)“五育并舉”明確了教育方針，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。而高校作為人才教育基地，在新時(shí)期，積極構(gòu)建勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)，推進(jìn)高校勞動(dòng)教育體系建設(shè)，符合時(shí)代發(fā)展需求，也是現(xiàn)代化高校育人的重要途徑。

一、勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)涵

生態(tài)文明在勞動(dòng)教育研究中的應(yīng)用，主要取決于勞動(dòng)教育本身的生態(tài)性以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多客觀環(huán)境。分析勞動(dòng)教育可知，其本身不僅涵蓋了理論層面，還涉及實(shí)踐層面，是由多個(gè)變量組成的統(tǒng)一生態(tài)系統(tǒng)。［1］簡(jiǎn)單來說，可以將勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)理解為新時(shí)期全新的教育系統(tǒng)，將培養(yǎng)崇高品格、熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)的人才作為方向與目標(biāo)，而后借助勞動(dòng)教育中的主體、客體、介體等各方面的要素，在共同作用下，形成一個(gè)自我調(diào)節(jié)、動(dòng)態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展的教育系統(tǒng)，這對(duì)高校整體發(fā)展具有非常重要的作用。

二、構(gòu)建高校勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)代價(jià)值

（一）可以有效增強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)效性

教育實(shí)效性對(duì)落實(shí)教育目標(biāo)具有重要影響。雖然當(dāng)前高校勞動(dòng)教育多形式實(shí)施，但實(shí)際收獲的效果并不理想，呈現(xiàn)出一種勞動(dòng)教育形式化、階段化的現(xiàn)象。國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）后，各個(gè)高校廣泛開展勞動(dòng)教育，可基礎(chǔ)教育條件問題尤為突出，其中包含了軟件，也涉及硬件。例如，勞動(dòng)教育運(yùn)行機(jī)理不完善，各類單位職能、關(guān)系模糊，缺乏完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，專業(yè)教育和勞動(dòng)教育融合度不高等。鑒于此，為有效增強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)效性，需要積極構(gòu)建科學(xué)完善的勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)，利用生態(tài)文明理論，充實(shí)“系統(tǒng)”，進(jìn)而使得高校勞動(dòng)教育落到實(shí)處。［2］

（二）有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

立德樹人作為教育根本任務(wù)，主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有良好品格、道德、正確思想價(jià)值觀念的人。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，高校更多側(cè)重于培養(yǎng)知識(shí)豐富、技能水平高的人才，弱化了勞動(dòng)教育，再加上一些大學(xué)生不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，與“立德樹人”相背離?！兑庖姟访鞔_提出在教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程中，這足以說明了勞動(dòng)教育的重要性，也充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)容。對(duì)此，高校在構(gòu)建勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)過程中主要的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)，都要以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮學(xué)校自有教育環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，明確培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”教育目標(biāo)，促使學(xué)生回歸本真，健康成長(zhǎng)。

（三）助力勞動(dòng)教育學(xué)科化發(fā)展

學(xué)科的形成本身需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程，若想促進(jìn)勞動(dòng)教育在高校中學(xué)科化發(fā)展，需要找到足夠的理論支撐，還要經(jīng)得住實(shí)踐的檢驗(yàn)，與其他學(xué)科理論之間進(jìn)行融合，逐步形成屬于自己的理論體系，滿足指導(dǎo)實(shí)踐的需求。當(dāng)前，生態(tài)學(xué)理論在人文科學(xué)、社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，將其融合到勞動(dòng)教育中，可謂是充分迎合了時(shí)代發(fā)展需求。［3］但是目前二者的融合性研究還處于摸索階段，高校應(yīng)當(dāng)立足自身實(shí)際，構(gòu)建出符合高校勞動(dòng)教育需求的體系，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育學(xué)科化發(fā)展。

三、構(gòu)建高校勞動(dòng)教育生態(tài)體系的實(shí)踐策略

（一）厚植勞動(dòng)教育基礎(chǔ)理論研究土壤

高校在構(gòu)建勞動(dòng)教育生態(tài)體系中，首要任務(wù)就是塑造勞動(dòng)教育的研究生態(tài)，只有深入研究，才可以為后續(xù)實(shí)施提供有效的支撐，進(jìn)而推動(dòng)勞動(dòng)教育科學(xué)化、健康化發(fā)展。對(duì)此，高校在構(gòu)建研究生態(tài)時(shí)，可以從幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)當(dāng)明確思想指導(dǎo)，即《意見》中的指導(dǎo)思想、構(gòu)建原則等內(nèi)容，為高校相關(guān)研究人員開展理論研究與創(chuàng)新提供支持。其次，作為研究人員，自身也要積極敢于打破局限，不斷豐富創(chuàng)新研究思維，增強(qiáng)勞動(dòng)教育科學(xué)研究的自信心。國(guó)家各級(jí)教育主管部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為高校研究提供多層次、分階段、分群體的勞動(dòng)教育科研平臺(tái)，促使高校勞動(dòng)教育研究可以與各方進(jìn)行溝通、交流。［4］再次，在研究高校勞動(dòng)教育生態(tài)體系過程中，應(yīng)當(dāng)將問題作為重要導(dǎo)向研究教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)增設(shè)勞動(dòng)教育研究專項(xiàng)科研課題，具體問題具體分析，更要積極培育出高校勞動(dòng)教育特色研究團(tuán)隊(duì)，為勞動(dòng)教育科研工作的開展提供有力支撐。

（二）重構(gòu)勞動(dòng)教育多方共育生態(tài)

高校構(gòu)建勞動(dòng)教育生態(tài)體系，不能單獨(dú)依靠高校自身，而是要充分發(fā)揮協(xié)同與融合作用，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育多方共育生態(tài)。

作為政府，需要結(jié)合所轄地區(qū)高校實(shí)際情況，主動(dòng)承擔(dān)其責(zé)任，為高校實(shí)施勞動(dòng)教育給出明確的指向，確立工作重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮出勞動(dòng)教育體系構(gòu)建過程中的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。與此同時(shí)，政府也需要通過投入資金、制訂政策、提供場(chǎng)地等方式，為高校順利實(shí)施勞動(dòng)教育提供足夠的支持。

要積極發(fā)揮社會(huì)支持能效。全面整合、梳理社會(huì)資源，結(jié)合高校勞動(dòng)教育實(shí)際情況與需求，將社會(huì)資源融合到各個(gè)環(huán)節(jié)中。［5］其中包含了企事業(yè)單位、行業(yè)組織、城鄉(xiāng)社區(qū)、社會(huì)福利組織等，這些組織要根據(jù)自己的能力為高校提供勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所、搭建勞動(dòng)平臺(tái)，提供社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)機(jī)會(huì)。

高校還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家庭教育發(fā)揮作用。與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，利用家庭環(huán)境，發(fā)揮家長(zhǎng)言傳身教的優(yōu)勢(shì)，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)其勞動(dòng)興趣，從而在不斷實(shí)踐中逐步形成正確的勞動(dòng)認(rèn)知，樹立崇高的勞動(dòng)風(fēng)氣。

高校自身應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用。在勞動(dòng)教育生態(tài)體系構(gòu)建中，要明確主體責(zé)任，保證在師資力量、教學(xué)管理、課程構(gòu)建等方面滿足勞動(dòng)教育實(shí)施需求與要求，更要全面考慮到高校學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、發(fā)展需求，遵循教育教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同感，自覺參與到勞動(dòng)實(shí) 踐中。［6］

（三）構(gòu)建多元化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

為保證高校勞動(dòng)教育工作落到實(shí)際，首先，需要構(gòu)建出科學(xué)、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，助推勞動(dòng)教育落到實(shí)處，最終實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、提升勞動(dòng)自覺性的目標(biāo)。因此，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的適度性，徹底改變以往勞動(dòng)教育中按照“多與少”的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)當(dāng)綜合考量學(xué)生在整個(gè)勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)后的反思、領(lǐng)悟、感受等。其次，需要按照多元化評(píng)價(jià)原則，對(duì)學(xué)生實(shí)施多維度、多樣性、多層次的評(píng)價(jià)，確保學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)依據(jù)客觀、全面。再次，要融合定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)，在定量評(píng)價(jià)中，教師需要記錄學(xué)生參與勞動(dòng)課學(xué)時(shí)數(shù)，而后以勞動(dòng)學(xué)分的方式計(jì)入綜合測(cè)評(píng)體系中。［7］定性評(píng)價(jià)中包含了專業(yè)課實(shí)習(xí)、課外各類實(shí)踐、宿舍衛(wèi)生整理等情況；而理論結(jié)合實(shí)踐，主要指的就是學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并以不同方式展現(xiàn)；自評(píng)與他評(píng)，主要的目的就是幫助學(xué)生了解自己、了解他人，在對(duì)比中學(xué)會(huì)吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足。學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中能夠結(jié)合自身勞動(dòng)情況，自我總結(jié)，正確認(rèn)識(shí)自己。小組內(nèi)的互評(píng)，則是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待他人，促進(jìn)交流；教師根據(jù)學(xué)生的綜合情況及表現(xiàn)，給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。最后，高校需要引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，記錄線上線下勞動(dòng)教育內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)高校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)實(shí)施的精準(zhǔn)性、可靠性。［8］

（四）注重勞動(dòng)教育文化傳播影響力

勞動(dòng)教育生態(tài)體系的構(gòu)建，高校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到營(yíng)造勞動(dòng)教育文化氛圍、發(fā)揮文化傳播力量的積極作用。高校文化氛圍的浸潤(rùn)，可以進(jìn)一步為勞動(dòng)教育注入養(yǎng)分，從而使得學(xué)生樹立科學(xué)勞動(dòng)價(jià)值觀念。

首先，高校應(yīng)當(dāng)積極深入研究、創(chuàng)新勞動(dòng)文化內(nèi)容生產(chǎn)方式。一方面，高校需要樹立勞動(dòng)楷模形象，發(fā)揮主導(dǎo)作用。深入一線基層崗位，挖掘平凡崗位上普通勞動(dòng)者的先進(jìn)事跡，進(jìn)而向?qū)W生傳遞勞動(dòng)光榮的正能量。另一方面，高校需要積極緊隨時(shí)代步伐，豐富勞動(dòng)文化宣傳方式，促使大學(xué)生可以了解到更多真實(shí)、可靠的典型勞動(dòng)事跡，從而進(jìn)一步深化學(xué)生的勞動(dòng)精神，樹立勞動(dòng)觀念。比如，可以在勞動(dòng)活動(dòng)中開通線上評(píng)論版塊，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，或者開展實(shí)際體驗(yàn)等，主要的目的就是讓學(xué)生更好地了解、感受勞動(dòng)的艱辛，根植于自身的勞動(dòng)價(jià)值觀 念中。［9］

其次，高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新勞動(dòng)文化敘事形式，融合不同敘事內(nèi)容，如理論與情感的結(jié)合，在多樣化勞動(dòng)文化表達(dá)下進(jìn)一步增強(qiáng)勞動(dòng)文化傳播親和力、感染力。大學(xué)生是國(guó)家未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，可以在學(xué)生平凡生活中融入勞動(dòng)，從而促使學(xué)生熱愛生活，立足平凡的崗位，做出不平凡的成績(jī)。

最后，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)創(chuàng)新勞動(dòng)文化傳播方式。比如，移動(dòng)客戶端、云技術(shù)平臺(tái)等，提升勞動(dòng)文化傳播速度、擴(kuò)大范圍。高?？梢越柚倬W(wǎng)，專門設(shè)立勞動(dòng)教育專題，也可以在《中國(guó)教育報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》等客戶端增設(shè)勞動(dòng)教育專欄，積極宣傳一線優(yōu)秀的勞動(dòng)者事跡，歌頌勞動(dòng)的優(yōu)秀作品、勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐等相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮主流媒體作用，營(yíng)造良好的文化生態(tài) 環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，高校需要明確立德樹人目標(biāo)，積極落實(shí)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，借助勞動(dòng)推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我重塑、自我超越，積極消除不良思想意識(shí)，充分發(fā)揮出立德樹人實(shí)效性。

對(duì)高校構(gòu)建生態(tài)勞動(dòng)教育體系的內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值、實(shí)施路徑的分析與研究，只是筆者的一些初步思考，希望可以為開創(chuàng)立德樹人新局面提供些許參考。愿高校同仁共同努力，培養(yǎng)出更多具備勞動(dòng)素質(zhì)和能力的高水平人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做好人才 儲(chǔ)備。