對課程思政理念下高校體育德育目標(biāo)的解讀

馮 婕

（吉林動畫學(xué)院，吉林 長春 130000）

高校應(yīng)該將立德樹人貫穿于教學(xué)的所有階段，通過科學(xué)的教育方式，提高育人教學(xué)水平，大力挖掘體育課程中包含的德育教育元素，從立德樹人的教育任務(wù)出發(fā)，將思政教育和德育教育聯(lián)系在一起，提出科學(xué)的教育方式，完成人才培養(yǎng)工作。

一、課程思政融入高校體育課程后具備的價值

（一）促使學(xué)生身心健康成長

學(xué)生使用智能移動設(shè)備可以接觸豐富的知識，自媒體為學(xué)生打開了一扇了解世界各區(qū)域文化的窗口，但是由于網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管不完善，學(xué)生會接觸大量信息，部分高校學(xué)生思想不成熟，容易受到部分不良文化的影響，影響未來發(fā)展［1］（105-106）。

高校不僅是傳授學(xué)生專業(yè)技能的教育場所，還需要完成德育教育工作，使學(xué)生在成長期間擁有正確的三觀，利用思想道德教育給予學(xué)生正確的指引，讓學(xué)生具備分辨是非的能力，不受不良思想的影響，樹立正確的價值觀，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高道德修養(yǎng)，成為推動社會發(fā)展的建設(shè)者。

（二）與各大高校改革工作方向相同

體育教學(xué)與思想政治教育相互融合，可以滿足國家對人才培養(yǎng)提出的立德樹人要求。學(xué)校應(yīng)該完成體育教學(xué)工作，合理應(yīng)用教育資源，鍛煉學(xué)生的身體，應(yīng)用思想道德教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)［2］（122-123，126）。

高校需要在我國教育改革過程中確定教育目標(biāo)，分析體育教學(xué)與思想政治教育的融合情況，針對兩者融合存在的問題，快速制訂解決方案，滿足高校教育要求，全方位發(fā)展學(xué)生的能力，在強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)、夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時讓學(xué)生擁有正確的道德觀。

（三）為思政教育開展提供豐富的教育資源

作為公共學(xué)科——體育，包含非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，擁有豐富的思想政治元素。高校為了完成立德樹人的德育教育任務(wù)，應(yīng)合理應(yīng)用體育課程開展德育教育工作，使德育教育與體育相融合，利用體育課程為思政教育提供豐富的資源。體育活動可以訓(xùn)練學(xué)生的毅力、耐力，還可以讓學(xué)生在活動項(xiàng)目中形成不畏艱難、勇于拼搏的意識，讓學(xué)生通過活動實(shí)踐德育知識［3］（95-96）。

（四）對體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用

高校體育教學(xué)目標(biāo)會隨著國家對教學(xué)工作提出的要求適當(dāng)改變，考慮體育課程作為公共學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方面需要完成的工作。體育課程應(yīng)該促使學(xué)生通過活動形成終身體育意識，以健全學(xué)生人格作為抓手，從道德水平、意志品質(zhì)、心理健康等多個維度提出課程要求，保證高校思政教育與體育課程目標(biāo)不沖突。教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的身體，從社會、道德、民族意識、家國情懷等維度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在體育活動參與期間更好地掌握活動技巧，并通過活動增加對社會規(guī)則及我國法律法規(guī)的掌握程度，按照守法公民的標(biāo)準(zhǔn)，不斷規(guī)范自身的行為，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、高校體育在課程思政理念下對德育目標(biāo)的解讀

（一）愛國情懷

教師通過體育文化培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，體育史包含愛國相關(guān)的內(nèi)容，利用體育史激發(fā)學(xué)生的民族情懷。與思政教育方式不同，可以讓學(xué)生更強(qiáng)烈地感受到愛國知識隱藏的內(nèi)容，通過體育課程為思政教育的開展提供良好的載體，促使學(xué)生形成對祖國的敬愛之情。

（二）正當(dāng)競爭意識

體育活動的進(jìn)行需要遵循體育規(guī)則，在規(guī)則內(nèi)活動，形成正當(dāng)競爭意識對學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。體育教師在活動期間應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則的宣導(dǎo)，讓學(xué)生在平等的條件下活動，掌握比賽規(guī)則并按照規(guī)則行動，要求學(xué)生使用正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c活動，為活動取得勝利而不斷努力［4］（78，80）。

（三）集體主義情懷

高校會開展各種類型的體育活動，包含團(tuán)體項(xiàng)目。學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，對未來發(fā)展有著不可忽視的作用。體育活動可以提高學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生在集體活動中與他人溝通，在集體榮譽(yù)感下活動，促使學(xué)生學(xué)會與人和平相處的方式，還可以強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會的能力，讓學(xué)生在社會發(fā)展中快速抓住機(jī)遇［5］（142-143）。

三、高校體育課程在課程思政理念下實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的策略

（一）提高體育教師的整體能力

高校體育教學(xué)必須根據(jù)國家對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)。體育教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下國家對教育工作提出的要求明確體育目標(biāo)，還應(yīng)該從學(xué)生層面進(jìn)行考量設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓體育活動具備科學(xué)性、趣味性等特征。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。教師應(yīng)該改變彌補(bǔ)教學(xué)存在的不足，發(fā)現(xiàn)思政教育與體育教育的契合點(diǎn)，在體育教學(xué)中從課程思政維度下設(shè)計(jì)教學(xué)體系與課程內(nèi)容［6］（149-150）。

鑒于當(dāng)下一些體育教師并不具備良好的素養(yǎng)，高校應(yīng)該重視體育教師課程思政素養(yǎng)的培育工作，讓教師通過培訓(xùn)活動發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科潛藏的社會價值與內(nèi)在功能價值，形成體育課程思政的責(zé)任感，明確教育工作的主體任務(wù)，通過培訓(xùn)活動傳遞思政方面的內(nèi)容，予以教師思想引導(dǎo)，培養(yǎng)教師的德育能力。在此基礎(chǔ)上，通過思想引導(dǎo)與運(yùn)動技能協(xié)同的模式開展培訓(xùn)工作，讓教師通過培訓(xùn)強(qiáng)化專業(yè)能力，按照人才培育要求結(jié)合思政教育標(biāo)準(zhǔn)，積極開展教學(xué)工作。

學(xué)校應(yīng)該關(guān)注國家對體育課程及教育工作提出的要求，不斷完善思政教育與體育課程教育的標(biāo)準(zhǔn)，通過培訓(xùn)活動強(qiáng)化體育教師的專業(yè)能力，發(fā)揮職能作用，給予學(xué)生正確的引領(lǐng)。

（二）挖掘體育教育的思政資源

高校體育課程教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合可以利用體育學(xué)科中包含的德育元素，通過各種功能、各種形式的體育教學(xué)素材展示思想政治內(nèi)容，為思想政治教育提供良好的幫助［7］（153-154）。

目前，高校學(xué)生立德樹人的德育教育工作通過體育課程進(jìn)行傳導(dǎo)，為學(xué)生德育素養(yǎng)的形成提供支撐。高校體育教師應(yīng)該在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理挖掘課程內(nèi)潛藏的思想政治教育元素，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。體育史教學(xué)包含非常豐富的德育教育內(nèi)容，比如愛國主義的教育元素，體育課程教師可以利用相關(guān)元素，對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注國家近期發(fā)展的新聞，學(xué)習(xí)我國悠久的歷史文化，在此過程中增加對民族文化的了解與認(rèn)知，形成民族文化自信。

愛國主義教育元素是體育課程教育包含的德育內(nèi)容，與之類似的內(nèi)容還有很多。體育課程教師應(yīng)該了解德育教育任務(wù)，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)工作與其存在的聯(lián)系，在教學(xué)期間調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理應(yīng)用體育課程內(nèi)容進(jìn)行德育宣導(dǎo)，使學(xué)生可以在活動身體、強(qiáng)化體能的同時，通過體育課程內(nèi)容提高道德水平，提高德育素養(yǎng)。

（三）親身參與活動，強(qiáng)化思政教育效果

高校思想政治教育工作應(yīng)該確保理論課程教學(xué)與實(shí)踐活動維持在科學(xué)的比例上，體育課程如果僅以理論塑造形式開展，就難以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生、強(qiáng)化學(xué)生體能的目的。體育教師必須合理設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生通過活動進(jìn)行感知。體育課程內(nèi)容包含豐富的思想政治元素與教育資源，利用活動讓學(xué)生親身感知德育元素，通過身體進(jìn)行感知是體育課程獨(dú)有的特征。體育教師應(yīng)該合理應(yīng)用學(xué)校的資源，展示體育教學(xué)中的思想政治元素，讓學(xué)生在參與不同運(yùn)動項(xiàng)目時清晰感知運(yùn)動員取得成績需要付出的艱辛。通過活動形成良好的共情能力，在活動期間克服運(yùn)動障礙，強(qiáng)化學(xué)生的個人意志品質(zhì)，讓學(xué)生擁有不懼艱難、執(zhí)著堅(jiān)守的品質(zhì)［8］（124-126）。

（四）營造多元思政元素的體育文化環(huán)境

高校應(yīng)該根據(jù)立德樹人的教育要求考慮體育課程蘊(yùn)含的德育元素，為更好地應(yīng)用體育課程資源，提高學(xué)生的德育水平，需要為學(xué)生營造良好的環(huán)境。學(xué)校運(yùn)動器材與運(yùn)動場等硬件設(shè)置，可以支撐學(xué)生參與體育活動，滿足硬件方面的各種要求。為了更好地促使學(xué)生感知體育課程的思想政治內(nèi)容，教師還應(yīng)該營造多元德育文化元素的校園體育文化氛圍，使學(xué)生在成長期間不斷增加對思政教育內(nèi)容的理解深度，通過多元體育精神文化的熏染，為學(xué)生在高校成長期間形成良好的德育素養(yǎng)提供平臺。

在學(xué)生成長期間，通過體育活動與環(huán)境建設(shè)的影響，促使學(xué)生的精神意識變?yōu)樗颊摒B(yǎng)，學(xué)校體育為使學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)，可以創(chuàng)新體育文化活動方式，利用新媒體技術(shù)宣傳思想政治教育內(nèi)容，開展與課程思政相關(guān)的辯論賽或小組活動。思政教育和體育文化相互融合，體育課程中的思政元素應(yīng)用在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，讓學(xué)生在體育活動中感知德育元素，在磨煉學(xué)生意志的同時，促使學(xué)生快速提高道德水平。

高校體育課程必須了解國家對教學(xué)提出的安排，適應(yīng)教學(xué)改革方向，合理應(yīng)用教學(xué)資源，將體育教育和思政教育緊密結(jié)合。采用學(xué)生可以接受的方式展示思想政治教育元素，提高學(xué)生的思想道德水平。學(xué)校還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到的重要作用，定期開展教師培訓(xùn)活動，提高體育教師的專業(yè)能力，讓教師合理應(yīng)用教育元素。除此之外，高校還應(yīng)該營造多元思政元素的體育文化環(huán)境，要求親身參與活動，強(qiáng)化思政教育效果，使學(xué)生在提高身體素養(yǎng)的同時提高思想道德水平，完成立德樹人的德育教育任務(wù)。