非藝術類高職院校原創(chuàng)劇目育人功能的實現(xiàn)路徑
——以《詩畫山水》《煙雨華夏湖》為例

勵繼紅

（浙江旅游職業(yè)學院，浙江 杭州 311231）

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會和全國高校思想政治工作會議精神，浙江旅游職業(yè)學院本著堅定文化自信和育人導向，堅守弘揚中華文化的立場，推出了《詩畫山水》《煙雨華夏湖》兩部原創(chuàng)劇目。充分認識“以文化人、以文育人”的積極意義，最大限度地發(fā)揮這兩部原創(chuàng)作品的育人功能，轉(zhuǎn)化為可落實、有評估的實踐環(huán)節(jié)，是高職院校表演藝術專業(yè)值得進一步思考和挖掘的話題。

一、學院實施原創(chuàng)劇目的現(xiàn)實思考

旅游教育舞臺劇《詩畫山水》是在國內(nèi)文化建設與旅游業(yè)發(fā)生重大轉(zhuǎn)型的背景下設計的。一是2011年《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》提出“加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)”的文化發(fā)展奮斗目標，明確指出“積極發(fā)展文化旅游，促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承與旅游相結合，發(fā)揮旅游對文化消費的促進作用”。二是2011年11月，國家旅游局下發(fā)《關于進一步加快發(fā)展旅游業(yè)促進社會主義文化大發(fā)展大繁榮的指導意見》，明確了旅游業(yè)在促進社會主義文化大發(fā)展大繁榮中的作用及應承擔的文化責任。

近年來，各藝術院校創(chuàng)作了一批弘揚社會主義核心價值觀、謳歌新時代的原創(chuàng)話劇、音樂、舞蹈等優(yōu)秀校園文化作品。浙江旅游職業(yè)學院是由文化和旅游部與浙江省人民政府共建的一所公辦高等旅游院校，作為一所引領全國旅游院校的學校，有責任也有義務作出一部高質(zhì)量的校園旅游文化演藝作品。在這樣的背景下，2012年9月，表演藝術專業(yè)開始創(chuàng)作以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、戲曲、美術等藝術形式的旅游教育舞臺劇《詩畫山水》?！笆濉逼陂g，表演藝術專業(yè)緊緊圍繞旅游建專業(yè)、圍繞旅游強特色。通過一個人才培養(yǎng)模式、一個教學團隊、一出國內(nèi)領先的校園景區(qū)實景劇，構建特色鮮明、結構合理、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體系。2017年，表演藝術專業(yè)充分利用4A級景區(qū)校園，以劇目和主題演出活動為載體，繼續(xù)加強對舞臺實訓的教學與研究，打造大型校園實景演出《煙雨華夏湖》，不斷凸顯“課堂+舞臺”教學與實訓成果。

《詩畫山水》《煙雨華夏湖》的創(chuàng)作，對全面把握旅游與文化的相互關系，探索旅游演藝與專業(yè)建設的關系，探索校園文化和教學改革相互促進發(fā)展的思路、模式與方法，探索整合行業(yè)與學校的優(yōu)勢資源、原創(chuàng)劇目，最大限度地實現(xiàn)育人功能，是新時代高職院校實現(xiàn)立德樹人、真正為培養(yǎng)人才服務的有效途徑，也是思想政治工作的拓展和延伸，意義重大。

二、高校創(chuàng)作原創(chuàng)舞劇育人功能實現(xiàn)的條件

原創(chuàng)劇目的創(chuàng)作既要挖掘豐富的地方文化資源、講好故事，又要充分考慮如何提高高職學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力這一現(xiàn)實問題。首先要體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。旅游教育舞臺劇《詩畫山水》以明朝著名旅行家徐霞客游歷34年寫下的《徐霞客游記》為題材、線索，將“徐霞客”貫穿整劇，在對新形勢下思政教育的內(nèi)涵進行研究的基礎上，用徐霞客的旅游精神、旅游高度詮釋當今“游”的真正意義。其次要體現(xiàn)地方文化特色?！霸姰嫿?，山水浙江”是浙江旅游的鮮明主題。旅游教育舞臺劇《詩畫山水》以徐霞客5月19日從浙江寧海開始長達34年的偉大游歷為背景，用旅游的角度解讀浙江的山水人文情懷，將杭州、寧海、臺州、普陀等地的特色民俗用藝術的視角一一呈現(xiàn)，拓展“詩畫江南”的內(nèi)涵，從而基于浙江旅游文化打造出受到學生歡迎的藝術作品。

（一）打造品牌特色，推動高職原創(chuàng)作品的良性發(fā)展

2013年5月，《詩畫山水》在第十一屆徐霞客開游節(jié)開幕式暨國家旅游局慶祝中國旅游日浙江分會場、《徐霞客游記》開篇地——寧海首演，獲國家旅游局、寧?？h政府及觀眾的高度評價，被多家電視臺、媒體報道。同年11月14日，《詩畫山水》在浙江旅游職業(yè)學院30周年校慶中亮相，來自浙江省教育廳、全國各高職院校的領導和專家及校友等近千名師生共同欣賞了這一場藝術盛宴，反響熱烈。臺灣地區(qū)的高雄餐旅大學榮繼業(yè)校長看完演出后興奮題詞：“詩畫山水是一幅打造夢幻與科技輝煌合體之新古典風華，呈現(xiàn)追求理性及感性吊詭并存之無限創(chuàng)意，舞墨出貴院卅周年校慶歷史永恒篇章?！?014年《詩畫山水》還獲得杭州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專項資金資助立項、浙江省版權局專利。2019年5月，亞洲美食節(jié)之“美食與優(yōu)雅生活”論壇在學院舉行，表演藝術專業(yè)師生以校園實景演出《煙雨華夏湖》呈現(xiàn)給來自亞洲各國的美食專家、學者及來賓，受到各界人士的廣泛贊譽。

（二）拓展原創(chuàng)劇目人才培養(yǎng)內(nèi)涵，打造育人機制

1.搭建校校合作平臺，解決中、高職部分專業(yè)課程銜接、延續(xù)的教學難題

一是以《詩畫山水》為中介，將中高職的舞蹈課程銜接、延續(xù)為前提，與3+2合作學校共同準確定位課程目標和內(nèi)容、創(chuàng)新評價機制，實現(xiàn)中高職教學的深入交流。同時，兩校師資實時實地解決相關教學問題，做到優(yōu)勢互補、資源共享，促進中高職課程體系實質(zhì)性銜接，探索獨特的中高職實訓課程銜接路徑。二是通過將原創(chuàng)劇納入人才培養(yǎng)方案及考核體系，在實踐教學中堅持“課堂+舞臺”相結合。在實踐演出中，既發(fā)展了學生的知識素質(zhì)能力，又增強了學生駕馭舞臺的能力；既提高了學生的自主學習能力，又增強了學生的職業(yè)技術能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.整合優(yōu)質(zhì)教學資源，建設“雙師”隊伍

首先，從劇目的創(chuàng)作開始，表演藝術專業(yè)依靠行業(yè)整合藝術資源，聘請來自本科院校、劇團、行業(yè)的音樂、燈光、舞美等方面的專業(yè)人士，共同打造《詩畫山水》《煙雨華夏湖》，為表演藝術專業(yè)的師生提供與行業(yè)專家直接交流學習的機會。其次，以兩部原創(chuàng)劇為依托，突出職業(yè)教育的特色，創(chuàng)排演劇目的同時，也提高了教師的舞臺實踐能力及實踐教學水平。

三、《詩畫山水》《煙雨華夏湖》在育人功能實現(xiàn)路徑方面的探索

（一）融入精神指引，實現(xiàn)思想育人

在學院領導的全力支持下，表演藝術專業(yè)全體師生克服創(chuàng)作、排練、演出過程中的各種困難，不斷調(diào)整并逐漸找到舞臺實踐中自信的自己，在“潤物細無聲”的學習中以思想育人。如在《詩畫山水》排演中，表演藝術專業(yè)的教師除了負責器樂、聲樂等教學任務外，還分別承擔了劇務、服裝、舞美等工作，輪番上陣；在近半年的劇目排練過程中，“白+黑”“5+2”的排練是常態(tài)。正是這種忘我、奉獻、團結、協(xié)作的精神，才有了《詩畫山水》的誕生與成功，才有了激勵表演藝術專業(yè)師生再探索、再創(chuàng)新的大型校園實景演出《煙雨華夏湖》的動力，真正實現(xiàn)了思想育人。

遵循黨的十八大提出的立德樹人要求，近年來，表演藝術專業(yè)組建由不同專業(yè)課教師組成的課程思政創(chuàng)新團隊，全面啟動課程思政的教學改革實踐，不斷探索在“課程思政”的理念下積極推動高職劇目排演“潤物細無聲”的良性發(fā)展。旅游教育舞臺劇《詩畫山水》和大型校園實景劇《煙雨華夏湖》既包含了歷史、自然、文化、社會的內(nèi)容，又充分體現(xiàn)了文化傳統(tǒng)中的匠心精神，以更生動的方式讓學生接受知識，與專業(yè)理論課形成協(xié)同效應，師生共同在思想與精神上得到升華

（二）創(chuàng)作題材充分挖掘地方特色文化，實現(xiàn)文化育人

首先，原創(chuàng)劇目要立足豐富的地方文化資源，體現(xiàn)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，結合學院的特色和專業(yè)實際，在對新形勢下高校思想教育與藝術教育研究的基礎上，打造以文育人的原創(chuàng)劇目，成為高職院校內(nèi)涵質(zhì)量的增長點。旅游教育舞臺劇《詩畫山水》中的徐霞客，江南的絲竹、茶道、書畫、十里紅妝等，直觀地展示了江南的文化特色?！稛熡耆A夏湖》是唯一的校園實景演出，以校園中的華夏湖為舞臺，通過深入挖掘浙江的民間傳說、神話，重現(xiàn)浙江人文歷史的代表性元素，使演出分外生動自然，學生表演得認真、盡心，觀眾看得過癮。

其次，原創(chuàng)劇目創(chuàng)作要與學校立德樹人的目標相結合，既要有利于高職學生的藝術素養(yǎng)的提高、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更要成為高職學生成長的“思想導航器”。創(chuàng)作過程中集體的智慧和力量，每個人的付出與心血，從建框架到劇情，從定稿到推翻重來，處處體現(xiàn)了藝術的工匠精神與現(xiàn)代職業(yè)精神。在真摯的情感體驗中，每一個參與其中的學生深受鼓舞，身心得到快速成長。隨著《詩畫山水》《煙雨華夏湖》演出的成功與好評，學生們通過參演獲得自我價值感和集體榮譽感，由此樹立積極的人生態(tài)度。

（三）劇目排演貫穿職業(yè)技能及養(yǎng)成，實現(xiàn)實踐育人

1.人才培養(yǎng)體系

首先，表演藝術專業(yè)構建了“課堂+舞臺”人才培養(yǎng)模式，以《詩畫山水》《煙雨華夏湖》為抓手，以教改項目為依托，突出職業(yè)特點，實現(xiàn)了“教、練、排、演四位一體”的實踐教學改革目標。其次，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、持續(xù)提高教學質(zhì)量為目標，利用原創(chuàng)劇目的演出與舞臺實踐帶動教學。學生通過后臺觀摩、舞段教學等完成劇目學習及角色演員選拔，實現(xiàn)課堂與舞臺零距離。再次，邀請中職3+2學生提前進入高職參與劇目排練、演出，同時將《詩畫山水》納入中職人才培養(yǎng)方案及考核體系，為中高職人才培養(yǎng)目標的教學連續(xù)性探索獨特的中高職實訓課程銜接路徑。中職學生在與高職學生共同完成劇目表演的過程中不斷相互競爭、相互促進，有效提高了舞臺實踐能力和綜合素質(zhì)。

2.課程設計方面

探索系統(tǒng)建設，多層次實訓建設取代單一的“一堂課”。將舞劇排練與教學結合，建立“一體化、多層次、開放式”的校內(nèi)教學平臺和校外專業(yè)實踐平臺。在“劇目引導，演學結合”的教學目標指引下，形成了“基礎性實踐—綜合性實踐—研究探索性實踐”三個不同層次的實踐教學體系，形成了師生間、學生間全程互動的多種交流平臺，并通過開放式的教學把“舞臺”作為學生進一步學習的門戶。

3.職業(yè)素養(yǎng)方面

①政治素養(yǎng)。發(fā)展優(yōu)秀學生入黨，把優(yōu)秀學生凝聚到黨的隊伍和事業(yè)中，并對周圍同學產(chǎn)生積極影響，加強學生黨建工作。②道德素養(yǎng)。實踐教學是高職院校教學質(zhì)量的重要組成部分，也是提高高職學生綜合素質(zhì)的有效載體。在演出實踐中學生展現(xiàn)出的自律、集體榮譽感、分工協(xié)作、團結互助等素養(yǎng)，既是個人意志力的磨練，又是演出成功的保障，更提高了演員的修養(yǎng)。③專業(yè)素養(yǎng)。在舞臺實踐中不斷培養(yǎng)專業(yè)技巧、舞臺表現(xiàn)力、自主學習能力及面對突發(fā)狀況大家齊心協(xié)力克服困難的團隊合作精神等。學生在排演中被其中的情節(jié)及內(nèi)容感染，進而認同民族文化。④職業(yè)拓展。通過兩部原創(chuàng)劇目的演出，學生的綜合技能、素養(yǎng)得到提升，專業(yè)能力的拓展促進了就業(yè)質(zhì)量的提高。

4.育人成果

兩部原創(chuàng)劇從2013年演出至今，經(jīng)過不斷打磨、更新和豐富，在持續(xù)的鼓勵聲和掌聲中，《煙雨華夏湖》（第三版）即將出爐?！罢n堂+舞臺”的人才培養(yǎng)模式讓學生自覺按照職業(yè)角色打造自己，努力做全面發(fā)展的人，滿足了學生成長發(fā)展的需求和期待，他們有的以優(yōu)異的成績考上本科院校進一步深造，有的在旅游演藝中成為一名專業(yè)演員，有的成為一名教師從事舞蹈教學等，培養(yǎng)出了面向行業(yè)需求、面向文化市場需求的大眾化人才。