撥動孩子的心弦

肖慧

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！弊鳛榻處煹奈覀冏钕胍沧顟?yīng)該做的，就是能夠撥動每個學(xué)生心中那根獨特的琴弦。我們應(yīng)該如何去撥動那根“琴弦”，如何培養(yǎng)學(xué)生呢？在書中，蘇霍姆林斯基以自己三十年的教學(xué)經(jīng)驗，真誠地給出了一百條建議，條條讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。

一、閱讀

“閱讀”一詞，在整本書中多次反復(fù)出現(xiàn)，可見其重要。熱愛閱讀，終身讀書，這不僅是對學(xué)生的希望，也是對教師的要求。我們讀書并不是為了應(yīng)付明天的課堂，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。一位教師只有當(dāng)他知道的東西比他要講給學(xué)生的東西多10倍、20倍，這樣，他上課時的語言才會運用自如，才會富含智慧、機趣，學(xué)生才能清晰地感知教師所要傳遞的信息與情感。

蘇霍姆林斯基在書中舉了一位優(yōu)秀歷史老師的例子，有人稱贊這位老師的課上得好，詢問他花了多少備課時間，歷史老師回答：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子?！?/p>

社會在前進，每一個新時期都會對教育提出新的要求，如果教師停滯不前，照搬老一套，那就是退步。所以，作為教師，還是應(yīng)該每天擠出點時間，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的書籍，了解教育新動態(tài)，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，以便提高自己的教育教學(xué)水平。

二、思考

蘇霍姆林斯基說：“教會所有的兒童在閱讀的同時應(yīng)該能夠思考，在思考的時候能夠閱讀。”作為教師，要教學(xué)生學(xué)會思考，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣。如果只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立的思考，就不可能很好地理解所學(xué)的知識。有了思考，學(xué)生就有了獨立獲取知識和進行探究的可能。

把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種思考、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)的需要，這樣的學(xué)生才會成為會思考的勞動者。只有把學(xué)生培養(yǎng)成一個思考者，學(xué)生才能體驗到學(xué)習(xí)的快樂和幸福，而這種快樂反過來又促進學(xué)生的思考。

三、賞識

賞識教育，這個思想貫穿于蘇霍姆林斯基的整個成功的教育思想之中，他時刻提醒著我們要賞識學(xué)生。賞識之中，包含信任、尊重、理解、激勵、寬容等等，而這些都基于一個字：愛。

因此，多用賞識的目光看待學(xué)生吧，為每個學(xué)生提供展示自己才華的平臺，讓每一個孩子都能盡情揮灑自己的才能?！巴吨蕴遥瑘笾岳睢?，教師給予他們幾分愛心，學(xué)生就會回報幾分真情。

掩卷而思，我覺得，真正成功的教師，并不僅僅是善于教授知識，更多的應(yīng)該是幫助孩子啟智、修身。在他們漫長的人生之路中，教師只會陪伴他們一段路程，所能教授給他們的知識也是極其有限的。在以后的漫漫人生里，他們需要自己面對知識、學(xué)習(xí)知識、選擇知識。所以，希望我們都能成為一個“能夠撥動孩子心弦”的教師，而不僅僅只是一個“教書匠”。

（作者單位：江蘇省興化市戴南中心小學(xué)）