基于智慧職教平臺的課程資源庫建設(shè)分析

摘 要：在信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，使學校的教育教學工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力。國家投入大量的資金進行基礎(chǔ)性設(shè)施的建設(shè)和改造，以滿足社會的需要與人才的需求;本文主要研究的是以智慧職教為例的課程資源庫的開發(fā)與維護，通過對其系統(tǒng)的分析、整理、設(shè)計，實現(xiàn)其功能的完善以及數(shù)據(jù)的更新等，從而為相關(guān)部門提供一個完整的方案方案。

關(guān)鍵詞：智慧職教平臺;課程資源庫;建設(shè)分析

引言

目前，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到人們的生活當中，尤其是計算機技術(shù)的應(yīng)用，給我們的日常生產(chǎn)活動帶來了翻天覆地的變化。通過本課題的探討與研究，希望可以為廣大的師生提供更多的理論與實踐結(jié)合的平臺，使他們能夠更好的學習到更多的知識點，從而達到事半功倍的效果。

一、智慧職教平臺的課程資源庫的構(gòu)建

智慧職教平臺的課程資源庫是一個以計算機為基礎(chǔ)的系統(tǒng)開發(fā)工具，其主要功能包括：數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)的存儲與管理、網(wǎng)站的維護與更新以及網(wǎng)頁編輯等。對于“數(shù)字技術(shù)”課程資源庫的建設(shè)問題，其目的就是要解決以下幾個方面的問題：

1）在進行智慧職教平臺的課程資源的設(shè)計時，要考慮到實際的需求和要求，不能盲目地追求硬件設(shè)備的高配置，也不應(yīng)該忽略軟件的實用性[1]。2）在對智慧職教平臺的課程資源的建設(shè)時，必須要保證所選的教學課件具有良好的兼容性，避免出現(xiàn)不必要的重復操作。同時還要注意到網(wǎng)絡(luò)的安全性和保密性。3）對于不同的學校而言，其需要的專業(yè)知識也有所不同，所以在建設(shè)的時候一定會有很大的差異性，因此就需要根據(jù)具體的情況來選擇適合的教材及教師。

二、智慧職教平臺的課程資源庫構(gòu)建的目標

在智慧職教平臺的課程資源庫構(gòu)建過程中，應(yīng)該將“以人為本”作為基本理念，將學校的整體發(fā)展目標細分為六大方向：一是促進人與自然的和諧;二是實現(xiàn)人與社會的可持續(xù)發(fā)展;三是推動科技的進步和經(jīng)濟的快速增長，四是提高綜合國力。

以 “以學生為本”為中心，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和實踐技能，使其能夠在工作崗位上有所成就，并能在實際生活中得到鍛煉。以“系統(tǒng)化、規(guī)范化、實用化”為指導，構(gòu)建智慧職教平臺的課程資源庫，使其更加符合鐵路事業(yè)的需求及未來的發(fā)展趨勢[2]?？梢詮囊韵聨追矫鎭韺χ腔勐毥唐脚_的課程資源庫進行建設(shè)分析：①數(shù)據(jù)庫的建立：通過對數(shù)據(jù)的挖掘及處理，可以形成一個完整的體系結(jié)構(gòu)，從而達到信息的共享性。②開發(fā)新的技術(shù)：目前我國的信息技術(shù)已經(jīng)取得了很大的進展：計算機的硬件性能有了明顯的提升，軟件的功能也越來越強大，應(yīng)用層的水平也有了較大的改進，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率不斷增加。

三、智慧職教平臺的課程資源庫的體系

對于一個完整的系統(tǒng)而言，其體系是非常重要的一部分了。在開發(fā)的過程中，需要對其進行不斷的完善與改進，從而使該體系更加的成熟與健全。

根據(jù)《國家教育出版社計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的指導思想，結(jié)合實際情況，以“實用、安全、高效”為原則，以“數(shù)字化教學”為目標，以“信息化為手段，實現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化和教材的國際化”為主要的設(shè)計理念，對該課程的建設(shè)采用了以下的措施：首先，在原有的課件的基礎(chǔ)上，增加動畫等功能;其次，為了提高學生的學習興趣，可以將一些課件制作成有趣的微課視頻，然后將這些學習資料上傳到云平臺上，以供老師們參考;再次，學校還應(yīng)該建立一套屬于自己的云平臺的課程資源庫，并定期的更新與維護，以便讓教師們能夠及時的了解到最新的知識動態(tài)。

四、智慧職教平臺課程資源庫的框架

基于智慧職教平臺的課程資源庫的結(jié)構(gòu)主要分為兩大部分：第一部分是基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，包括基本概念、理論體系、技術(shù)應(yīng)用等;第二部分則為智慧教育的非功能需求，包含平臺的設(shè)計開發(fā)和管理維護。

本系統(tǒng)的課程資源庫共分成三小類：一是教師類的課程資源庫，二是學生類的課程資源庫，三是管理員類的課程資源。期中包含：1. 教師類的課程資源數(shù)據(jù)庫。2. 普通用戶的權(quán)限信息。3.管理員的賬號密碼設(shè)置。4. 管理員的角色分配。管理員在后臺對所有用戶的身份進行增刪改查，添加班級，修改個人資料，刪除班級，更新資料，上傳文件，查看數(shù)據(jù)，并可以對學校的各種情況做出相應(yīng)的處理和反饋。如：更改校史，增加新的班級或講座，增添新的教材等。在登錄時，需要輸入正確的帳號和密碼才能進入，否則會被鎖定。

五、課程資源庫建設(shè)的基本流程

課程資源庫的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要大量的人力、物力和財力，在建設(shè)過程中，必須要考慮到學校的實際情況，不能盲目建設(shè)。課程資源庫的開發(fā)是一個長期的工作量，其內(nèi)容涉及的知識面較廣，包括：各專業(yè)群公共基礎(chǔ)課資料，各專業(yè)課程資料，及專業(yè)拓展課程材料等。

首先，根據(jù)系統(tǒng)需求分析，對課程資源進行分類將其分為3個模塊，分別為基礎(chǔ)類、設(shè)計類和應(yīng)用類。其次，對每個功能的具體內(nèi)容都要有詳細的說明和描述，并以此作為依據(jù)，來建立課程資源庫的邏輯模型[3]。再次，在數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建過程中，要注意數(shù)據(jù)的完整性與一致性，保證信息的準確性以及規(guī)范性。同時還要注重數(shù)據(jù)的動態(tài)更新，以確保所提供的資料能夠滿足用戶的要求;最后，在整個體系的搭建中，要充分考慮到學校的實際情況，使之具有可操作性。通過上述步驟，可以將其劃分為兩個階段：第一，從總體上看，是以“整體”為中心，從宏觀的角度出發(fā)，把“各部分”的知識點整合起來，從而形成一個有機的完整結(jié)構(gòu)。第二：從微觀上看，是由各個子項的組成組成，包括課程的概述、教材的編寫及教學大綱的制定等。課程資源的分類根據(jù)學校的具體情況，可以把課程分為以下幾類：①基礎(chǔ)性的知識：包括基本的專業(yè)術(shù)語、概念，以及一些重要的技術(shù)標準等;②綜合能力的培養(yǎng)：主要是對學生的邏輯思維，理解力，記憶力，想象力，分析問題的能力等;③實踐應(yīng)用的訓練：即對某一領(lǐng)域的理論與技能的掌握程度，需要通過一定的手段來實現(xiàn)，比如模擬實戰(zhàn)，讓同學們?nèi)⒓颖荣?，或者是利用課外時間去學習，讓老師指導，使其達到預(yù)期的效果。

結(jié)語

本文主要對“基于智慧職教平臺的課程資源庫系統(tǒng)”進行研究，以實現(xiàn)課程資源的開發(fā)與設(shè)計。并在對“基于智慧職教平臺的課程資源庫建設(shè)”可行性分析的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點和看法。根據(jù)智慧職教平臺課程資源庫的建設(shè)的需求，從師生的角度出發(fā)，確定合理的教學體系，使其能夠方便教師管理和維護。（結(jié)語感覺也不太通順）

參考文獻：

[1]林士婷;李翠霞.職業(yè)教育國家級導游專業(yè)教學資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究——以旅游地國家概況課程為例.旅游縱覽.2021-07-20.期刊.

[2]李明洋;李愛香.職教資源庫中非遺類項目課程建設(shè)情況探究.湖北開放職業(yè)學院學報.2021-07-15.期刊.

[3]韓麗麗;郭紅兵;隋園園;馮超.高職應(yīng)用力學課程“云授課”模式的探索與應(yīng)用.陜西教育（高教）.2021-05-15.期刊.

作者簡介：

劉香麗（1981—），女，漢族，湖南祁東人，講師，專職教師證書，碩士研究生，研究方向：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學、圖像處理

本文系全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會計算機基礎(chǔ)教育教學研究項目“高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程信息化教學資源庫的建設(shè)與研究 ”（2020-AFCEC-463）階段性研究成果。