傳統(tǒng)節(jié)日文化下的幼兒品德教育探析

溫敬超 西安科技大學高新學院

中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，傳統(tǒng)節(jié)日文化是其中一枚璀璨的明珠。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化流傳至今，長期積淀凝聚了中國歷史文化精華，可見其深邃的文化內涵和歷史價值。因此，在幼兒園教育中應積極開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，對幼兒的品德發(fā)展大有益處。

傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊含了相當豐富的知識，包括文化內涵和精神內核。隨著經濟的發(fā)展，多元文化理念逐漸影響各家各戶，西方節(jié)日逐漸走進幼兒的生活，弱化了傳統(tǒng)節(jié)日的存在感。弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化是培養(yǎng)民族認同感和增強民族自信的外部表現，當代青年要弘揚中華傳統(tǒng)文化，實現偉大復興的中國夢。在幼兒時期，孩子們的認知都是受到所接觸的事物影響，潛移默化地形成一種思維模式。幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育大部分屬于“面子工程”，如何喚醒傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒心中的認同感，激發(fā)認同意識，這與幼兒園、家庭和社會的教育密切相關。

中國傳統(tǒng)節(jié)日概述

中國傳統(tǒng)節(jié)日在幾千年的演變發(fā)展過程中，展現了一幅幅生動的民間生活風俗風貌圖景。根據研究發(fā)現，天地信仰與祖先信仰是當時人類最原始的信仰。天地信仰產生于人類社會初期對自然和神仙的敬畏和崇拜，于是發(fā)展出多種類型的祭拜活動，傳統(tǒng)節(jié)日就是人類基于原始信仰及其現實生活的需要而產生的。一些流傳至今的節(jié)日活動，映射著古人豐富多彩的社會生活，凝聚著中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的豐富底蘊。早期的節(jié)日文化滲透著古代固本思源、天人合一的人本精神，其中的祭祀活動更是體現了禮樂文明。中華民族文化是中國優(yōu)秀歷史文化的重要組成部分，構成了一個民族的基本文明框架。先秦時期南北兩地文化尚未互相傳播和融合，很多古代節(jié)日鮮有記載。到了漢代，由于南北經濟文化往來頻繁促進了兩地風俗文化的交融，這為節(jié)日文化的傳播創(chuàng)造了有利條件。漢代以后南北文化交流頻繁，這促進了節(jié)日文化的傳播。到了唐代，節(jié)日活動從嚴肅祭拜型向娛樂禮儀型轉變，體育娛樂活動初具雛形，一時之間流行開來，甚至一些風俗流傳至今。唐代促進了傳統(tǒng)節(jié)日文化的融合，其節(jié)日主體部分至今仍在沿用。中國是禮儀之邦，禮儀表達著華夏兒女對事物重要性、價值性的認同。傳統(tǒng)節(jié)日蘊含了中華民族對大自然的敬畏和濃厚的歷史人文情懷。在充滿儀式感的節(jié)日活動中釋放人們的情感，為生活帶來更多的趣味，讓人們領略大自然的瑰麗和對人類社會的認同。這一份凝聚著中華文明思想精華的寶貴精神文化財富，值得全體華夏子孫代代相傳。

剖析幼兒園的現狀

慶祝節(jié)日深受幼兒歡迎和喜愛，幼兒對于慶祝節(jié)日活動充滿興趣和憧憬，其大部分原因是在幼兒園中過節(jié)時，園中會舉辦許多活動，小朋友們會在其中獲得一些嘉獎和平時可能吃不到的零食。很少有幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日中的奧秘以及它們背后的歷史。

由此可見，在幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，仍然還存在著一些問題。首先，在學習傳統(tǒng)節(jié)日的選擇上，幼兒園老師往往會更偏向于春節(jié)、端午節(jié)等關注度高的傳統(tǒng)節(jié)日，而像重陽節(jié)、清明節(jié)這些節(jié)日難免被忽視。雖然國家規(guī)定在法定節(jié)日休息，但是這僅僅讓同學們記住了放假的時間，卻鮮有人真正了解傳統(tǒng)節(jié)日的內涵與故事。其次，在節(jié)日開展方式上過于形式化。大部分幼兒園在節(jié)日來臨前夕會對園內環(huán)境進行布置裝飾，不同的節(jié)日張貼不同的圖案，也會根據節(jié)日的不同選擇性地開展親子活動。但這些只是從表層向幼兒宣傳節(jié)日文化。比如，某些幼兒園會在春節(jié)前夕，組織幼兒和父母一起動手包餃子過節(jié)，幼兒也許只知道到了哪個時候該過什么節(jié)該吃什么，卻不知道過節(jié)為什么要吃餃子。要想真正地了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日文化，幼兒園教師可以在組織的活動中講授節(jié)日歷史、背景、習俗緣由等相關節(jié)日知識，通過圖片和視頻等多種形式，讓幼兒切身實地感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，增強中華民族優(yōu)秀文化的認同感與文化自信。

傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒教育的關系

傳統(tǒng)節(jié)日文化是經過幾百年甚至上千年的歷史積淀而傳承下來的，是中華文化巨庫的瑰寶，是經過許許多多朝代發(fā)展后流傳至今的，它承載著中華民族精神的“骨髓”，是華夏兒女對多彩美好生活的向往，是中華民族文化特色的重要體現。各個年齡段的人對于傳統(tǒng)文化節(jié)日的認知隨年齡的遞減呈階梯狀下降趨勢。根據數據顯示，老年人和中年人對傳統(tǒng)節(jié)日的認知更加豐富，而青年和少兒卻鮮少了解。幼兒教育的基本內容是培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)。學齡前的幼兒正是人格完善和道德觀念養(yǎng)成的關鍵階段，是學習良好品德習慣的黃金階段。有關研究表明，從幼兒品德方面入手，綜合全面發(fā)展目標，通過游戲，融合品德教育內涵，在潛移默化中養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。在這樣一個成長環(huán)境中，幼兒園教師通過組織幼兒觀看節(jié)日圖片、視頻和張貼節(jié)日海報給幼兒講解傳統(tǒng)節(jié)日來源、風俗和習慣，結合創(chuàng)意游戲和親子互動，促進認知、情感和文化認同感的發(fā)展，有利于孩子了解傳統(tǒng)節(jié)日風俗習慣與社會禮儀。開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，是為了挖掘有利于幼兒優(yōu)秀品德發(fā)展的傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵，探索在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中培養(yǎng)幼兒品德的實現途徑，形成一系列創(chuàng)新的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育方案，促進幼兒積極健康的品德發(fā)展和社會禮儀培養(yǎng)。改變幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育現狀，重視中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，促進社會主義文明建設，從而很好地提高幼兒啟蒙素質教育，樹立幼兒愛國情懷，增強幼兒的民族認同感和文化自信，對社會文明發(fā)展具有重要的現實意義。

傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，促進幼兒品德教育

首先，幼兒園教師能夠從幼兒年齡特點和身心特征出發(fā)，結合傳統(tǒng)節(jié)日文化設計教學方案。傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒生活息息相關，幼兒時期正是幼兒品德教育的啟蒙階段，教師可以選擇別具一格的教學方式，激發(fā)幼兒學習興趣，使他們通過多種形式來感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，促進品德素質發(fā)展。

其次，多開展關于傳統(tǒng)節(jié)日的活動，讓孩子們在實踐活動中切實地感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。傳統(tǒng)教育中，我們往往采用說教的形式對孩子們進行教育。在要求多元發(fā)展教育的今天，教師應當跳出書本，通過實踐活動傳播思想文化知識，讓幼兒感受文化的魅力，形成深刻的印象。開展活動要將傳承與創(chuàng)新相結合，改變以往純書本教學方式，結合實踐活動，讓兒童切身感受其中的氛圍，更能讓孩子們主動接受學習。傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓孩子們養(yǎng)成主動學習的良好習慣，這有利于傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

最后，加強家庭與幼兒園之間的交流互動。家庭教育對于幼兒初期的認知也有著非常重要的作用，幼兒園教育與家庭教育相輔相成，互為一體，要加強幼兒園與幼兒家庭的密切聯(lián)系。在家校聯(lián)合模式下，不斷提高幼兒素質教育水平，改革教育方式，推廣教育優(yōu)秀成果。幼兒園與家庭教育攜手，共同促進傳統(tǒng)文化教育，提高幼兒品德素質修養(yǎng)。

在幼兒啟蒙教育階段，教師要著重培養(yǎng)幼兒的良好品德、端正的情感態(tài)度，因此，傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是非常有必要的。啟蒙教育是促進幼兒接受傳統(tǒng)節(jié)日文化、培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德的教育階段，是增強幼兒的民族認同感和文化自信的重要基石。在幼兒品德教育過程中，不可急功近利，應當細水長流，潛移默化地增強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化認知和認同，進而幫助孩子們提升思想品德修養(yǎng)。幼兒園還應當探求創(chuàng)新適宜的教學方式，努力傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，致力于促進幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的進一步發(fā)展。