高校美術(shù)教育專業(yè)油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)改革探析

姜嘉文

（河南省三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院，河南三門(mén)峽 472000）

對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，對(duì)其基本要求是能夠更深層次地對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)以及嫻熟的繪畫(huà)基礎(chǔ)功底的掌握，而這一要求也是高校美術(shù)專業(yè)對(duì)于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，作為高校美術(shù)專業(yè)當(dāng)中一門(mén)必修課程，油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生是色彩基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中極為重要部分，其能夠?qū)W(xué)生色彩觀察以及感受能力行之有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)油畫(huà)色彩調(diào)和技巧的掌握與提升。

1 美術(shù)教育中油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生的重要作用

寫(xiě)生是人類對(duì)大自然的一種討教方式，也是人類對(duì)于光、空間、色彩等視覺(jué)因素一種表現(xiàn)方式，而寫(xiě)生的目的則是使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)生，對(duì)其認(rèn)知世界觀把握能力的形成有著諸多裨益，學(xué)生通過(guò)對(duì)自身用色習(xí)慣與繪畫(huà)筆法的改善，能夠使其畫(huà)面概括處理能力得到有效提升，由于風(fēng)景寫(xiě)生需要在短時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生需對(duì)色彩瞬間變化加以把控，因此，學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中需放開(kāi)身心。另外，油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生要求學(xué)生仔細(xì)觀察和思考其所面對(duì)的自然景觀，對(duì)要表達(dá)的物體進(jìn)行特定的分析和選擇，并根據(jù)需要進(jìn)行總結(jié)和整理，以創(chuàng)造出獨(dú)特的風(fēng)景油畫(huà)。獲得形狀和顏色主表面整體結(jié)構(gòu)各種圖像因素（例如，細(xì)節(jié)）是和諧統(tǒng)一的，其還要求學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)出主觀能動(dòng)性，積極管理圖像并良好控制明暗、光色的視覺(jué)語(yǔ)言和圖像節(jié)奏。其能夠?qū)⒖陀^自然物體的圖像轉(zhuǎn)化為主觀感知和情感表達(dá)，如果學(xué)生缺乏主觀意識(shí)，風(fēng)景油畫(huà)便會(huì)失去其存在的意義。不難看出，油畫(huà)風(fēng)景繪畫(huà)可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)，提高觀察力、想象力、繪畫(huà)能力，由于風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生與室內(nèi)學(xué)生相比較，色彩要更鮮艷，因此其具有極強(qiáng)對(duì)比度，而這也是其重要功能之一，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)知和畫(huà)面表達(dá)能力。

1.1 陶冶情操，調(diào)整心態(tài)，提升氣質(zhì)

油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生在調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)、陶冶情操、提升學(xué)生綜合氣質(zhì)的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)技巧。在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠感受自然之美，同時(shí)也可將自身情感融入至風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)作當(dāng)中，因此，可將油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生作為將現(xiàn)實(shí)與抽象融于一體的美術(shù)過(guò)程，而這也是油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生在美術(shù)教育當(dāng)中重要之處其中之一。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生感受與變現(xiàn)自然能力

在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生課堂當(dāng)中，教師可通過(guò)令學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)自然親身感受，這一方式能夠促使學(xué)生在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程當(dāng)中對(duì)自身真情實(shí)感加以表達(dá)，使學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程當(dāng)中能夠獲得精神滿足[1]。

2 油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)特點(diǎn)

油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生能夠顯著表現(xiàn)出自然當(dāng)中的景物，同時(shí)能夠?qū)⑵渫ㄟ^(guò)繪畫(huà)躍于紙上，油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)主要包含輕松活潑、系統(tǒng)性、過(guò)程復(fù)雜3 種特點(diǎn)。其中，在輕松活潑這一方面當(dāng)中，由于其教學(xué)往往是在室外開(kāi)展，其不僅能夠促使學(xué)生進(jìn)入到一種積極、興奮的境界當(dāng)中，使其表達(dá)欲望得到充分激發(fā)，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)自然擁有更深層次的體會(huì)，掌握色彩與線條變化規(guī)律。此外，學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程當(dāng)中，若想能夠繪畫(huà)出更加真實(shí)的自然，便需始終保持輕松、愉悅的心情，只有如此，才能夠令寫(xiě)生作品具備更強(qiáng)感染力。在系統(tǒng)性這一方面當(dāng)中，油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生具有極其充分的系統(tǒng)性，由于各個(gè)高校藝術(shù)系主要將人才培養(yǎng)目標(biāo)聚焦于專業(yè)化、個(gè)性化、高水平等復(fù)合型人才培養(yǎng)之上，因此，教師在開(kāi)展油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于課外訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)力度應(yīng)加以強(qiáng)化，而不是僅僅注重于理論知識(shí)的講解，故而，在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需將實(shí)際情況與學(xué)生實(shí)際學(xué)情相結(jié)合，制訂完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)制定?，F(xiàn)階段，我國(guó)部分高校美術(shù)專業(yè)所涉及不同繪畫(huà)專業(yè)極為廣泛，其中包含環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等，雖然各個(gè)專業(yè)之間存有一定差異化，但是在所有專業(yè)當(dāng)中均設(shè)有油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生這一課程，由此可見(jiàn)，油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生課程具有極強(qiáng)系統(tǒng)性。在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程較為復(fù)雜這一方面當(dāng)中，其在開(kāi)始學(xué)習(xí)之初較為簡(jiǎn)單，但是若想繪制出優(yōu)質(zhì)作品，其過(guò)程卻具備較高復(fù)雜性，首先，學(xué)生需具備較強(qiáng)油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生功底；其次，學(xué)生還需具備較高自然與色彩表現(xiàn)能力，畫(huà)作不能過(guò)于抽象且使觀賞者難于理解。例如，在我國(guó)油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生領(lǐng)域當(dāng)中，印象派極為受到推崇，這一繪畫(huà)派系主要特點(diǎn)在于繪畫(huà)者能夠在自然觀察過(guò)程當(dāng)中迅速找到閃光點(diǎn)，并對(duì)光色規(guī)律的有效運(yùn)用，使自身作品具備極佳整體效果[2]。

3 現(xiàn)階段的油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 用攝影代替寫(xiě)生

現(xiàn)階段，部分教師由于了解到有些畫(huà)家是通過(guò)使用照片素材開(kāi)展油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生創(chuàng)作，因此便在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將攝影素材代替自然寫(xiě)生，這一方式對(duì)于學(xué)生而言百害而無(wú)一利。首先，這一方式極易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰與投機(jī)情緒，身為教師，在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)以身作則，為學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)。雖然帶著繪畫(huà)用具跋山涉水寫(xiě)生較為辛苦，但是對(duì)學(xué)生吃苦耐勞能力的培養(yǎng)，也是為其奠定日后成果的基礎(chǔ)。其次，這一方式使學(xué)生對(duì)于風(fēng)景寫(xiě)生真正含義無(wú)法明確理解，技術(shù)嫻熟的畫(huà)家通常能夠通過(guò)攝影照片使畫(huà)作具備逼真的現(xiàn)場(chǎng)感，但是對(duì)于學(xué)生而言，只有對(duì)自然加以體會(huì)、觀察、表現(xiàn)，才能夠?qū)ζ溆彤?huà)風(fēng)景寫(xiě)生能力加以有效培養(yǎng)；學(xué)生只有腳踏實(shí)地的打好基礎(chǔ)，才能夠得到更為有效的鍛煉。最后，在對(duì)色彩觀察與表現(xiàn)這一方面當(dāng)中，相機(jī)無(wú)法與人類肉眼相提并論，若僅僅是將照片作為油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生素材，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景有所忽視，從而使畫(huà)作當(dāng)中無(wú)法將自然生動(dòng)色彩有效顯現(xiàn)，并且令油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)意義遭到削弱與剝離[3]。另外，在油畫(huà)風(fēng)景學(xué)習(xí)的過(guò)程中，整體性是提高表達(dá)色彩能力的重要因素，整體概念的培養(yǎng)是一種強(qiáng)化訓(xùn)練方法，且是與繪畫(huà)定律相匹配的步驟，其必須遵循全局—部分—整體這一順序，并根據(jù)方法步驟進(jìn)行操作，在不同繪畫(huà)階段皆與畫(huà)面呈現(xiàn)出有機(jī)關(guān)聯(lián)，并且具有相對(duì)的完整性。風(fēng)景油畫(huà)整體表現(xiàn)使整體觀察所得出結(jié)果，這種觀察既是直觀的，同時(shí)也具有內(nèi)涵本質(zhì)。然而，沒(méi)有

內(nèi)部本質(zhì)，且孤立而僵硬的觀察對(duì)象的圖像顏色將不可避免地導(dǎo)致局部表達(dá)不自然，從而使畫(huà)作支離破碎。而顏色表達(dá)能力基于對(duì)顏色的觀察和感知，通過(guò)不斷接受直接經(jīng)驗(yàn)并吸收和利用間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以改善色彩的審美和風(fēng)景有真實(shí)表現(xiàn)。這種能力是由對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的理解、豐富情感體驗(yàn)、想象力、獨(dú)特價(jià)值的理解所組成。只有依靠長(zhǎng)期練習(xí)，才能在油畫(huà)實(shí)踐中體現(xiàn)這一點(diǎn)。

3.2 靈活性轉(zhuǎn)變?yōu)檎；?/h3>

中國(guó)繪畫(huà)的寫(xiě)生表現(xiàn)與繪畫(huà)當(dāng)中，是表達(dá)畫(huà)家情感和心情的工具，特別是南宗的文人，其繪畫(huà)風(fēng)格更加傾向于靜態(tài)表現(xiàn)。傳統(tǒng)文人注重自然，反對(duì)過(guò)度修飾，因此在筆墨中強(qiáng)調(diào)“偶得之筆”與“神來(lái)之筆”。寫(xiě)意畫(huà)家最常引用“墨戲”這種寫(xiě)法。西方各種流派的繪畫(huà)中的表現(xiàn)則更加傾向于動(dòng)態(tài)，因此，即使西方畫(huà)家借用中國(guó)文化的元素來(lái)繪畫(huà)作品，其內(nèi)涵和形式也充滿了西方的哲學(xué)思想，與傳統(tǒng)文化有著較大區(qū)別。西方畫(huà)家通常使用以下技術(shù)來(lái)表達(dá)自己的表現(xiàn)力：使用各種形式的筆觸來(lái)表達(dá)物體來(lái)表達(dá)某種情感；使用材料創(chuàng)建紋理以形成某些效果；使用顏色來(lái)表達(dá)畫(huà)家的個(gè)人情感表達(dá)；使用“借物抒情”的象征手法等，但是這種錯(cuò)位產(chǎn)生的美麗和新的繪畫(huà)語(yǔ)言也令人賞心悅目。中國(guó)當(dāng)代寫(xiě)意油畫(huà)家已嘗試添加各種油畫(huà)調(diào)合劑，以改善基于低流動(dòng)性的油畫(huà)顏料的技術(shù)，這可以使油畫(huà)顏料具有流體作用，并且更容易在畫(huà)布上產(chǎn)生類似于墨水的效果，但是大多數(shù)油畫(huà)家借用了某種技術(shù)或某種形式，不是用油畫(huà)方式變現(xiàn)文人畫(huà)，而是將這種繪畫(huà)視作為一種精神，一種元素，一種新概念融入自己的作品當(dāng)中。在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生當(dāng)中，靈活性轉(zhuǎn)變?yōu)檎；饕w現(xiàn)在以下幾方面：首先，受自然因素影響，學(xué)生在雨雪天氣無(wú)法正常進(jìn)行戶外風(fēng)景寫(xiě)生課程；其次，在素材選擇時(shí)，通常是學(xué)生自行選擇，大部分學(xué)生在選擇取景地時(shí)并無(wú)規(guī)劃，導(dǎo)致浪費(fèi)諸多時(shí)間[4]；最后，在學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生時(shí)，教師無(wú)法親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，所使用教學(xué)方法通常為學(xué)生白天畫(huà)、教師晚上講這一方式，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到問(wèn)題，無(wú)法加以及時(shí)指導(dǎo)。除此之外，內(nèi)在精神具有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值和意義，是民族文化精神真正地體現(xiàn)方式。所有這些迫使我們克服困難并勇于探索，通過(guò)以“寫(xiě)意”或“意向”作為定位風(fēng)景油畫(huà)的切入點(diǎn)，促使風(fēng)景油畫(huà)與中國(guó)傳統(tǒng)精神相匹配，當(dāng)然，必須為每個(gè)學(xué)生執(zhí)行油畫(huà)風(fēng)景繪畫(huà)課程，隨著形勢(shì)的變化，教學(xué)方式和方法的改革也會(huì)不斷深化。

4 油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)改革策略

4.1 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生觀察能力行之有效的培養(yǎng)，而學(xué)生若能形成敏銳觀察能力，便能夠在風(fēng)景寫(xiě)生當(dāng)中快速尋找到自身所需各種信息，從而使其記憶能力與分辨能力大幅度提升，而在這其中，又可分為理性思維能力與感性協(xié)調(diào)能力，油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)方法與新思路具體內(nèi)容如下。首先，理性思維能力，在過(guò)去，大部分人普遍認(rèn)為所有繪畫(huà)體系都能夠通過(guò)素描這一繪畫(huà)形式完成，認(rèn)為所有繪畫(huà)作品皆是通過(guò)繪畫(huà)者自身理性認(rèn)知所創(chuàng)作，而色彩僅僅是輔助作用這一認(rèn)知。在現(xiàn)階段角度上來(lái)看，繪畫(huà)一直以來(lái)所遵守的自然景色原則受到這一理性創(chuàng)作形式嚴(yán)重毀壞，因此，在開(kāi)展油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需對(duì)學(xué)生理性思維能力的使用加以引導(dǎo)，如此既不會(huì)使學(xué)生對(duì)于油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生概念過(guò)于注重，同時(shí)也能夠促使學(xué)生不受外界固有景色迷惑，對(duì)于學(xué)生知識(shí)色彩掌握能力的提升有著諸多裨益。教師在開(kāi)展油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，需對(duì)學(xué)生直觀感受色彩能力的培養(yǎng)加大重視力度，從而促進(jìn)學(xué)生所使用色彩能夠與畫(huà)作之間相互協(xié)調(diào)結(jié)合。其次，感性協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)如今，部分學(xué)生在油畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中會(huì)使用相機(jī)進(jìn)行，其通過(guò)相機(jī)拍攝照片，隨后對(duì)拍攝固有景色進(jìn)行描繪，這一方式嚴(yán)格來(lái)講僅僅是臨摹，而并非寫(xiě)生，并且這一方式并不具備任何意義[5]。

4.2 充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生只有通過(guò)自身對(duì)于自然的理解才能夠繪制出屬于自己的風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)作，而若想切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，便需教師在開(kāi)展油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)加以強(qiáng)化，而對(duì)寫(xiě)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)也能夠使學(xué)生自身主觀能動(dòng)性得到大幅度提升，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需對(duì)學(xué)生變現(xiàn)能力予以注重，從而使學(xué)生自身主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生臨摹大師優(yōu)秀畫(huà)作

教師在開(kāi)展油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，需通過(guò)具備科學(xué)性與合理性的教學(xué)方式使學(xué)生能夠?qū)τ彤?huà)風(fēng)景寫(xiě)生創(chuàng)作所含有謹(jǐn)慎內(nèi)涵擁有更佳體會(huì)，而在這其中，臨摹大師優(yōu)秀畫(huà)作不失為一種有效途徑，此處所指臨摹并不是令學(xué)生單純的復(fù)制，而是需要對(duì)作者與繪畫(huà)作品背景、內(nèi)涵、表達(dá)意境等諸多方面加以更深層次地探究，從而對(duì)學(xué)生快速辨別畫(huà)作不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格能力加以培養(yǎng)。這一方式不僅能夠使學(xué)生對(duì)油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生作品加深理解，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)畫(huà)作分析能力得到大幅度提升[6]。除此之外，由于可用于臨摹的大師優(yōu)秀作品較多，這一方式也并不適用于所有學(xué)生，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際愛(ài)好與油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生掌握層次酌情使用。

4.4 油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)新思路

在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)新思路中，主要分為兩方面：調(diào)整課程設(shè)置，加大油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生課時(shí)量；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行適時(shí)改造。具體內(nèi)容如下，首先，調(diào)整課程設(shè)置、加大油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生課時(shí)量這一方面中，由于油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生課程為高校美術(shù)專業(yè)必須課程，但是其課時(shí)通常較少，導(dǎo)致大部分教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所使用教學(xué)方式通常為一切從簡(jiǎn)，因此，高校需對(duì)油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)課時(shí)加以增長(zhǎng)，從而使油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生課程教學(xué)質(zhì)量能夠得到有力保障。而在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)手段適時(shí)改造這一方面，若想使教學(xué)達(dá)到理想效果，便需設(shè)計(jì)具備科學(xué)性與合理性的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，同時(shí)輔以有效教學(xué)手段，尤其是在教師這一方面，其應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，對(duì)當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)理念加以推行。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為能夠使現(xiàn)階段美術(shù)專業(yè)發(fā)展所需得到滿足，使與其培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)能夠得以切實(shí)實(shí)現(xiàn)，油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)質(zhì)量得到行之有效的提高，需要教師將現(xiàn)階段高校美術(shù)專業(yè)油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)際教學(xué)情況作為基礎(chǔ)對(duì)自身教學(xué)方式、教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變與完善，同時(shí)提出全新教學(xué)思路，從而使高校美術(shù)專業(yè)發(fā)展所需得到滿足。