青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的家庭教育影響因素和應(yīng)對策略研究

陽步芳，朱虹，李越

（成都師范學(xué)院，四川成都 611130）

科技日益創(chuàng)新改變著人們的生活，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和變革直接改變和影響了人們的生活方式。網(wǎng)絡(luò)是我們生活中不可缺少的實用工具，為我們的工作和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，但同時也會不可避免地產(chǎn)生負(fù)面影響。其中，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮則是典型的因為對互聯(lián)網(wǎng)的過度使用或不良使用而造成的社會性問題，而父母教養(yǎng)方式則是青少年成癮的重要影響因素[1]。

1 網(wǎng)絡(luò)成癮概念以及行為特征表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)成癮的概念最初是在1994年由美國心理學(xué)家格登博格所提出。網(wǎng)絡(luò)成癮（internet addiction，簡稱IA），是指在無癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動失控，其表現(xiàn)為過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個體明顯的社會、心理功能損害。按照金伯利的觀點，網(wǎng)絡(luò)成癮的特征包括“耐受性增強(qiáng)”“戒斷癥狀”“社交學(xué)習(xí)與社交等社會功能受到嚴(yán)重影響”“上網(wǎng)頻率高出事先計劃”“企圖縮短上網(wǎng)時間的努力總是以失敗告終”“花費大量的時間在與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的活動上”“雖然意識到上網(wǎng)帶來的嚴(yán)重問題，但仍然投入大量時間上網(wǎng)”。網(wǎng)癮人群的具體行為表現(xiàn)為對網(wǎng)絡(luò)過分依賴，自制力不強(qiáng)，精神萎靡，并且投入大量的精力或者是金錢在其中，從而獲得心理上的一種充實感和滿足感，并沉溺在虛擬世界中無法自控，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)與世界脫節(jié)的現(xiàn)象。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會于2005年在全國范圍內(nèi)進(jìn)行了一次網(wǎng)癮調(diào)查行動，調(diào)查結(jié)果顯示13～17 歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例高達(dá)17.1%，初中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重。如今青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的問題愈發(fā)嚴(yán)峻，并且其影響因素涉及眾多方面，家庭是青少年重要的活動場所和教育場所，在子女的身心健康成長過程中，家庭起到了關(guān)鍵性甚至是決定性的作用，所以重視家庭在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的作用顯得極其重要[2]。

2 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的家庭教育環(huán)境因素

2.1 親子關(guān)系疏離

家庭是子女成長過程中最早接觸的教育場所，家庭環(huán)境對青少年情感和愛的培養(yǎng)對個人具有社會化的意義。單親家庭或父母忙于生計而無暇顧及子女的家庭容易存在親子關(guān)系冷漠的現(xiàn)象，父母與子女缺少有效溝通，并且在親子關(guān)系疏離的家庭中，父母往往忽視了子女的心理成長以及情感需求，只單方面進(jìn)行物質(zhì)的補(bǔ)償和滿足，卻并未給予子女充分的理解和關(guān)愛，彼此不理解不體諒，長此以往，勢必會造成親子間溝通障礙，形成一道無法化解的隔閡。因為在家庭難以獲得想要的關(guān)愛，再加之人際交往圈有限，對外界的探知渠道主要是通過網(wǎng)絡(luò)媒介，部分青少年在對父母的逆反心理作用下會將更多的注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，因此低成本而高包容性的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境便成為青少年發(fā)泄情緒、釋放自我的首選之地，虛擬世界娛樂的多樣性與“人文關(guān)懷”能使使用者感受到無法在現(xiàn)實生活中得到的快感和滿足感，相比于有社會經(jīng)驗的成年人來說，心智尚未成熟的青少年自制力差且好奇心重，他們對遍布良莠不齊信息的網(wǎng)絡(luò)世界難以抗拒，進(jìn)而容易一步步淪陷其中無法自拔。

2.2 重視學(xué)業(yè)輕視品德教育的錯誤導(dǎo)向

在我國應(yīng)試教育的大背景下，許多父母會將子女的成績作為評判其優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，一切以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)越高則認(rèn)為子女越優(yōu)秀懂事，并且在父母間的盲目攀比以及社會重學(xué)氛圍的影響下，一個家庭往往會在孩子的學(xué)業(yè)上花費大量的金錢與精力，其中包括報各種補(bǔ)習(xí)班與請家教，父母在其中投入的成本與期望成正比，成本越高，父母對子女的要求就越嚴(yán)苛，同時子女背負(fù)的心理壓力也會越加沉重。但實際上學(xué)業(yè)與父母兩座“大山”的壓迫不一定就能實現(xiàn)家長希望孩子成為“人中龍鳳”的愿望，得到的結(jié)果可能會適得其反，出現(xiàn)子女逆反心理嚴(yán)重，情緒極端和行為反常的一系列問題。因為受重視學(xué)業(yè)輕視品德教育的錯誤導(dǎo)向的影響，父母忽視了對子女自制力和責(zé)任感的培養(yǎng)，品德教育缺失，以至于青少年在心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體狀況方面容易出現(xiàn)問題，人際交往能力差和性格缺陷是目前青少年群體存在的典型問題?，F(xiàn)實生活的殘酷沉重與父母的否定會促使一部分不堪重負(fù)的青少年投入網(wǎng)絡(luò)的懷抱，隨意發(fā)泄并且沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的自由與輕而易舉就能得到的肯定與贊同中，現(xiàn)實生活中挫敗感和失敗感都能在虛擬世界進(jìn)行消磨，進(jìn)而逃避現(xiàn)實，成了網(wǎng)絡(luò)的俘虜。

2.3 父母教養(yǎng)方式不當(dāng)

教養(yǎng)方式是指父母將自身的教育理念，隱含的情感和態(tài)度用于撫養(yǎng)子女，在日常生活中影響子女發(fā)展的教育行為。青少年的自我意識已經(jīng)覺醒，獨立性增強(qiáng)，但青春期的孩子同樣存在情緒起伏大、多變易怒的特點，這一時段生理成熟提前和心理成熟的滯后會導(dǎo)致其內(nèi)心充滿矛盾和沖突，此時便需要父母對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和疏導(dǎo)，促進(jìn)青少年身心健康。就目前來說，在最適宜并合理的民主型教養(yǎng)方式中成長的青少年不存在明顯的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，而其余的教養(yǎng)方式則存在諸多問題[3]。

2.3.1 過度縱容的放養(yǎng)型教養(yǎng)方式

放養(yǎng)型是一種父母對子女個人選擇, 性格愛好等不加以干涉，任其在寬松的環(huán)境下自由發(fā)展的教養(yǎng)方式。這般寬松的教養(yǎng)方式一定程度上既賦予了子女與外界較多接觸的機(jī)會，有利于個性發(fā)展的同時又減輕了父母的負(fù)擔(dān)，使其能在自身的事業(yè)上投入更多的精力，看似兩全其美，但對心智尚未成熟的青少年來說，父母過度的放縱會使得子女的思想觀念在受外界不良因素影響后無法得到正確及時的疏導(dǎo)，甚至?xí)a(chǎn)生一定程度上的扭曲，尤其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的現(xiàn)代，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息直接或間接作用于人的認(rèn)知中，影響甚至改變掉人們以往固有的認(rèn)知觀念。雖然生活在這種不受管束的環(huán)境下的青少年往往具有很強(qiáng)的自主意識和獨立性，不喜約束反對教條，但是自我約束能力與自制力較差，過度使用或不良使用互聯(lián)網(wǎng)后容易網(wǎng)絡(luò)成癮，在不受外界限制的情況下對互聯(lián)網(wǎng)過分依賴影響正常生活，并對父母的規(guī)勸充耳不聞或者劇烈反抗，加劇矛盾沖突，惡化親子關(guān)系，直到最后淪陷在虛擬世界之中。

2.3.2 過分干涉和否定的教條型教養(yǎng)方式

教條型教養(yǎng)方式指父母在子女的行為模式中強(qiáng)行加入自己的要求，并制定行為準(zhǔn)則，不允許子女有任何反駁，苛求強(qiáng)硬的教養(yǎng)方式雖然暫時會達(dá)到讓孩子乖乖聽話的目的，但同時也會讓孩子對父母產(chǎn)生畏懼心理，造成孩子與父母間的隔閡，而且還會嚴(yán)重打壓子女自主意志的發(fā)展，內(nèi)心想法無法表達(dá)而背負(fù)極大的心理壓力，致使情緒不穩(wěn)、缺乏安全感、自卑等一系列心理問題。父母對子女所表現(xiàn)出的憤怒、責(zé)備、懲罰等負(fù)性情感越多，對親子關(guān)系的負(fù)面影響越大，從而容易導(dǎo)致子女心理問題的產(chǎn)生。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生逆反心理呈顯著相關(guān)，過分寬松的教養(yǎng)方式會致使孩子在缺乏管束的環(huán)境下肆意妄為，道德意識薄弱，而過分嚴(yán)厲和否定的消極教養(yǎng)方式則會增加逆反心理的產(chǎn)生。也就是說，父母越嚴(yán)苛，越強(qiáng)迫，子女的逆反心理就越嚴(yán)重?，F(xiàn)實中存在厭學(xué)心理的青少年并非真正的不喜歡學(xué)習(xí)，而是為了對抗父母的權(quán)威，父母不希望他們接觸的網(wǎng)絡(luò)，一定程度上反而成為他們用來反抗父母的工具，因為父母在其成長過程中過分干涉與否定而形成的自卑、壓抑、膽怯的性格則會被網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)色所掩蓋，從而營造出一個全然不同的，青少年自身所希冀的形象出來，從而獲得全新的體驗，以滿足對自我評價的更正。

2.3.3 過度的溺愛保護(hù)型教養(yǎng)方式

溺愛保護(hù)型的父母會一切以子女為中心，過分縱容過分順從，對子女生活中的瑣碎雜事一律承包，并且出于對孩子安全性的考慮，父母雙方會在各方面對其進(jìn)行監(jiān)護(hù)和關(guān)注。溺愛保護(hù)型的教養(yǎng)方式類似于溫水煮青蛙，父母以一種極端的愛護(hù)將子女的個性發(fā)展扼殺在溫柔鄉(xiāng)中。溺愛保護(hù)類型的家庭教育表面上是父母對孩子的關(guān)愛，但實際上則是父母為了滿足自身對孩子的保護(hù)欲和控制欲，使子女被局限在家人劃定的保護(hù)圈內(nèi)而得不到足夠的磨煉，社會經(jīng)驗不足，對家庭有著極強(qiáng)的依賴性，出了舒適圈后便難以自立。青少年好奇心重且自控能力較差，一旦沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲便難以自拔，如果外界不加以干涉和勸阻則極容易引發(fā)嚴(yán)重的后果，但部分父母因為疼愛子女，便不加以責(zé)罰管制，放任自流，直到最后釀成大禍才后悔莫及。父母的遷就與退讓就是造成孩子流連忘返于網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)成癮的最大幫兇。實際上在父母溺愛遷就的家庭環(huán)境中成長的青少年，其獨立自主能力與自我意識發(fā)展較為滯后，容易出現(xiàn)行為失控、人際關(guān)系緊張的問題，更有甚者會出現(xiàn)離開家庭后自身生活難以自理的現(xiàn)象。

3 從家庭、學(xué)校以及社會的角度分析應(yīng)對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的策略

3.1 從家庭角度出發(fā)，采取正確教育方法

3.1.1 加強(qiáng)溝通，改善親子關(guān)系

溝通是父母與子女相互體諒相互理解的橋梁，父母只一味地對子女進(jìn)行物質(zhì)上補(bǔ)償是無法滿足子女的精神需求的。家庭是青少年生活的主要場所，而父母也是青少年主要接觸的人群，父母本身的言行舉止也會對子女有潛移默化的影響，因此父母本身也應(yīng)該在教育子女時對自身進(jìn)行反思。在必要情況下，父母可以適當(dāng)?shù)卣驹谧优牧錾蠈ζ渌枷脒M(jìn)行了解，放下“慈母嚴(yán)父”的架子換位思考，在尊重、理解的基礎(chǔ)上對子女的生活給予指導(dǎo)，不過分干涉也不過分縱容，并選擇性的“放手”，讓孩子在較為自由的環(huán)境下成長。同時，在與子女交流的過程中應(yīng)改“灌輸”為“疏導(dǎo)”，以自己成熟的引導(dǎo)并幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。當(dāng)子女不在感受到受父母的控制和壓迫時，他們才能真正地對父母敞開心扉，傾吐心聲和尋求幫助，因此唯有建立在彼此信任與理解上的溝通才是最有效的溝通[4]。

3.1.2 客觀看待網(wǎng)絡(luò)，減少偏見

在談到有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的話題時，不少的家長都會無形中佩戴有色眼鏡去看待網(wǎng)絡(luò)，并認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對青少年是百害而無一利的“玩具”，但實際上很多家長并未意識到作為信息傳播媒介的互聯(lián)網(wǎng)本身并沒有危害，導(dǎo)致危害產(chǎn)生的是使用互聯(lián)網(wǎng)的人群以及行為?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，使用過程中所產(chǎn)生的利與弊本就為一體，重要的是人們應(yīng)該學(xué)會如何去正確應(yīng)用這一工具，網(wǎng)絡(luò)中蘊含的信息豐富多樣，輕松自由的游戲環(huán)境可以使青少年在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，實現(xiàn)勞逸結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還可以極大的滿足青少年的好奇心，擴(kuò)大其眼界。然而青少年明辨是非的能力不足，很容易在泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，由此父母可以適當(dāng)干涉子女對網(wǎng)絡(luò)的使用，在互聯(lián)網(wǎng)使用方法以及時間進(jìn)行管制，并制定規(guī)則，幫助子女識別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，加強(qiáng)自我保護(hù)的能力，并時刻做好預(yù)防工作。

3.1.3 豐富青少年生活，轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)健全人格

現(xiàn)實生活的單調(diào)乏味會使人們將注意力投入到新穎且更具有吸引力的未知領(lǐng)域，對于未踏足社會，人際交往圈有限的青少年學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是比學(xué)習(xí)更具有吸引力，因而青少年會花費大量時間與精力在其中。家長可以有意識，有目的的安排一些子女感興趣的活動，比如，旅游或者是文娛體育活動，以一種輕緩和有力的方式實現(xiàn)子女注意力的轉(zhuǎn)移，豐富了青少年生活，能有效消除因長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界而產(chǎn)生的空虛感，將他們強(qiáng)烈的求知欲與活動行徑挪移到現(xiàn)實生活當(dāng)中。參與文娛活動不僅可以將青少年從狹窄的交流空間解放出來，培養(yǎng)青少年的人際交往能力以及語言表達(dá)能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)和自控能力，還能幫助建立父母與子女間良好的親子關(guān)系。豐富多彩的生活培養(yǎng)青少年健全人格的培養(yǎng)，對青少年身心健康發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，同樣也為子女與父母情感交流與融洽共處提供了適宜的條件。

3.1.4 調(diào)整教養(yǎng)方式，改善親子關(guān)系

不同的人在不同年齡階段有著各異的心理發(fā)展?fàn)顩r，同樣，不同時期的年齡階段所適宜的教養(yǎng)方式也會有所不同。過度縱容的放養(yǎng)型教養(yǎng)方式容易造成子女過分任性與追求自我，而責(zé)任感與同理心的缺失，惡化親子關(guān)系，不利于家庭和睦與社會穩(wěn)定，父母需要以較多的時間與耐心對其進(jìn)行管制，必要時可采取較為強(qiáng)硬的態(tài)度和措施。過分干涉和否定的教條型教養(yǎng)方式不利于強(qiáng)少年自我意識與個性發(fā)展，父母應(yīng)給予子女一定的肯定和自由選擇，不能全權(quán)包攬。在教育實踐中，父母首先需意識到教養(yǎng)方式對子女網(wǎng)絡(luò)成癮的重要影響，并進(jìn)一步反思和調(diào)整其教養(yǎng)方式，多使用權(quán)威教養(yǎng)，少使用專制縱容教養(yǎng)[5]。

過度的溺愛保護(hù)型教養(yǎng)方式不僅容易使子女迷失自我，同樣也會使得父母在以子女為中心，對其一味地遷就與溺愛中變得茫然失措，造成子女過分依賴家庭，獨立自主能力與自我意識發(fā)展滯后的后果。因此，父母應(yīng)注重培養(yǎng)子女的自利性，促使其學(xué)會獨立思考與解決問題。過分嚴(yán)苛的管教方式不利于青少年的個性發(fā)展，而相對寬松溫馨的家庭氛圍能促進(jìn)和睦親子關(guān)系的建立，并且有效防止青少年心理問題的產(chǎn)生，預(yù)防或改善網(wǎng)絡(luò)成癮[6]。

3.2 從學(xué)校角度，注重網(wǎng)絡(luò)成癮的防治

關(guān)于中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育，中學(xué)管理者與教師首先應(yīng)重視青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，并且采取一系列積極的干預(yù)與防治措施，其具體措施可包括在教學(xué)活動中借助多媒體，以視頻或課件的方式對互聯(lián)網(wǎng)的正確使用加以宣傳，然后舉辦關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育，預(yù)防“網(wǎng)癮”的專題講座，對學(xué)生進(jìn)行正確有效的思想教育，幫助學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成癮對身心健康和學(xué)習(xí)的危害。同時學(xué)校應(yīng)定時開展課外社會實踐活動，將學(xué)生從封閉阻塞的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，并將學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)展到課本教材以外，避免與社會脫節(jié)。而對于已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極將其送往心理咨詢處進(jìn)行專業(yè)矯正，并及時通知家長，共同幫助學(xué)生走出困境。

3.3 從社會角度，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控與管制

社會是共同生活的人們通過各種各樣社會關(guān)系聯(lián)合起來的集合，而政府在其中就是扮演著管理者的角色。當(dāng)代社會互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)影響著人們的方方面面，影響范圍之廣，傳播速度之快令人咋舌。其中所蘊含的不良的網(wǎng)絡(luò)信息對涉世未深的青少年有著極大的消極影響，政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免一些黃色網(wǎng)站或暴力網(wǎng)站對青少年的精神毒害與污染，同時嚴(yán)格管控各地網(wǎng)吧運營，禁止其接收未成年客戶，進(jìn)而控制不良社會風(fēng)氣在未成年人之間的傳播與影響，以法律筑起一道保護(hù)青少年身心健康的高墻。

4 結(jié)語

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素復(fù)雜多樣，而隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展而衍生出的青少年教育問題也愈發(fā)嚴(yán)峻，國內(nèi)目前對網(wǎng)癮現(xiàn)狀的應(yīng)對策略仍然存在諸多不足，大多只停留于表面，而根源實際上就在于家庭教育的不當(dāng)與缺失，良好的家庭教育環(huán)境才是解決網(wǎng)絡(luò)成癮的良策。融洽的家庭環(huán)境、積極的學(xué)校教育以及嚴(yán)格的社會管制都可以有效防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，由此需要家庭、學(xué)校與社會三者齊心協(xié)力共同合作應(yīng)對這一社會性現(xiàn)象，這條道路任重而道遠(yuǎn)。