校企合作視角下的高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索
——以廣東職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例

管藝博

（廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣東肇慶 526000）

校企合作過程中企業(yè)和高校在各自利益前提下協(xié)調(diào)發(fā)展，屬于謀取共同利益的合作方式，主要是以培養(yǎng)高技能和技術(shù)型人才為主。這種人才培養(yǎng)模式存在一個(gè)突出的特點(diǎn)就是可打破以往僅講解理論知識(shí)忽視技能培養(yǎng)的不足，把理論性知識(shí)同實(shí)踐技能有效的融合在一起，不但可提高學(xué)生動(dòng)手操作能力與競爭力，并且也最大限度地使企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐優(yōu)勢與高校專業(yè)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，這對(duì)于高技能人才培養(yǎng)、 院校育人能力提升和企業(yè)所需豐富的人才資源等都具備良好的促進(jìn)性作用。

1 校企合作背景下高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

1.1 人才培養(yǎng)模式應(yīng)與職業(yè)教育人才供給需求相符

現(xiàn)時(shí)期，我國的高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生總量比較充足，然而用人單位卻仍然表現(xiàn)出一種對(duì)人才的饑渴，如此證明校企雙方對(duì)于人才供需存在結(jié)構(gòu)差異性[1]。高校通過校企合作這種育人方式，使高技能的人才培養(yǎng)路徑得到了良好的優(yōu)化，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)工作，整個(gè)過程都需不斷加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，最后將書本知識(shí)與理論知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生自我知識(shí)，以更好地提高學(xué)生綜合素養(yǎng)及市場競爭力，這與現(xiàn)時(shí)期高職院校所提倡地從供給側(cè)層面開始提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的定位目標(biāo)是相符的。

1.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以提高畢業(yè)生就業(yè)概率

從高等教育增大招生范圍至今，基本每年的高校畢業(yè)季都會(huì)對(duì)畢業(yè)生形成較大的就業(yè)影響，之所以形成就業(yè)困難的局面主要是由畢業(yè)生本身競爭力薄弱所導(dǎo)致的。畢業(yè)生因此缺少競爭優(yōu)勢性，主要是因?yàn)橐酝瞬排囵B(yǎng)模式僅注重理論講解而忽略實(shí)踐技能上的培訓(xùn)所造成的。利用校企合作模式，學(xué)生會(huì)有很多實(shí)踐操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，可以親身到現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣不但可以提高動(dòng)手能力同時(shí)還會(huì)使自身專業(yè)技能水平得到有效提升，這對(duì)高技能人才本身競爭力形成、綜合技能的掌握、占領(lǐng)就業(yè)先機(jī)具有非常重要的促進(jìn)性作用[2]。

1.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以保證企業(yè)得到充裕的優(yōu)質(zhì)人才

高技能人才對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來說是不可缺少的一項(xiàng)資源?，F(xiàn)時(shí)期，我國所執(zhí)行的供給側(cè)改革、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型或升級(jí)等相關(guān)政策都需要企業(yè)的大量參與，然而一些企業(yè)因?yàn)楸旧砣瞬沤Y(jié)構(gòu)上的薄弱，使得各項(xiàng)發(fā)展受到了阻礙，并同時(shí)對(duì)我國一些戰(zhàn)略國策的實(shí)施非常不利[3]。所以作為高職院校與企業(yè)應(yīng)積極的實(shí)施校企合作育人模式，加強(qiáng)高技能人才的有效培養(yǎng)，基于這一模式來培養(yǎng)人才，可使企業(yè)所需高素質(zhì)、高能力的人才需求得到有效滿足，從而為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供頂尖人才的支持。

2 校企合作視角下高職院校人才培養(yǎng)過程中存在的問題

2.1 缺少健全的校企合作機(jī)制

健全科學(xué)的校企合作機(jī)制可以保證校企進(jìn)行深度良好合作的必需條件[4]。伴隨職業(yè)教改的不斷深入，校企合作模式現(xiàn)已成了老生常談的一類話題，隨著國家政府對(duì)此加大關(guān)注度，在改革過程中相繼提出很多與校企合作有關(guān)系的宏觀政策及制度，然而因?yàn)闆]有把校企合作所關(guān)聯(lián)的各個(gè)部門及單位做好統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)，最終致使所推行的政策法規(guī)、人員和資金等各方面的可操性較欠缺，最終造成一些校企間的合作只能被迫停滯在表面形式上，而卻并未繼續(xù)的進(jìn)行深層的開展和實(shí)施，如此使得育人效果并不理想。所以作為政府和高校及企業(yè)三方應(yīng)針對(duì)怎樣能夠構(gòu)造科學(xué)合理的校企合作育人機(jī)制進(jìn)行深入的研究，這是促進(jìn)校企實(shí)現(xiàn)高效合作的核心前提。

2.2 缺少有效的校企溝通體系

雖然我國高職院校普及校企合作這種育人模式的時(shí)間比較早，然而現(xiàn)實(shí)成效和預(yù)期相比較卻依舊存在很大差距，在此當(dāng)中有一個(gè)非常重要的體現(xiàn)便是相互間并沒有健全成熟的溝通體系。確切地說，校企合作前提是需要雙方相互了解和熟悉，然而在以往的合作模式當(dāng)中，不管是高校或是企業(yè)，相互間都并不了解，再加上缺少專門的第三方機(jī)構(gòu)在此當(dāng)中進(jìn)行相互間的調(diào)節(jié)、服務(wù)及監(jiān)管，最終造成院校與企業(yè)間的合作僅對(duì)本身領(lǐng)域內(nèi)的事情比較熟悉，而如此便產(chǎn)生了雙方在溝通上的欠缺和信息上的不平衡，校企間都各自為政，卻并沒有將校企合作合力優(yōu)勢發(fā)揮好，所以對(duì)于育人的效果來說也并不理想。

3 校企合作視角下高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

3.1 建立合理的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制

市場經(jīng)濟(jì)下，如想促使校企合作具備良好的穩(wěn)固性和可持續(xù)性，便一定確保校企各方利益，特別是企業(yè)本身利益。如想建立良好的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制需要政府和企業(yè)及高校三方協(xié)調(diào)努力來實(shí)現(xiàn)。

首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境，積極引導(dǎo)各方及時(shí)的轉(zhuǎn)變以往落后的思想。政府和高校相關(guān)部門需擔(dān)負(fù)重要責(zé)任，倡導(dǎo)各方以戰(zhàn)略眼光看待和重視技能，特別是高技能對(duì)人才發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都具有較大的促進(jìn)性作用[5]。如高校相關(guān)部門需突破相互間阻礙，由此構(gòu)建工作合力優(yōu)勢；此外政府科技、稅務(wù)、教育及工商等部門間也需進(jìn)行緊密的協(xié)作，使校企合作渠道更加順暢，由此營建一個(gè)優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境。

其次，增強(qiáng)校企合作過程中所需資源其在社會(huì)整個(gè)資源分配中的占比。為了保證高校產(chǎn)學(xué)研機(jī)制可以得到預(yù)期效果，作為政府相關(guān)部門需從人員、資金及物力等方面強(qiáng)化對(duì)職教支持度，由此促進(jìn)更多企業(yè)都能積極地參與職教課程設(shè)計(jì)、育人模式的創(chuàng)新等工作，使校企合作的資源及資金獲得渠道實(shí)現(xiàn)多元化[6]。

再次，構(gòu)造健全的法律及政策體系。校企合作屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，在此當(dāng)中所關(guān)聯(lián)到的每個(gè)階段及環(huán)節(jié)都需套用相應(yīng)規(guī)范來實(shí)施[7]?？山梃b在此方面相對(duì)成熟一些的國外發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷完善相應(yīng)政策及法律體系，由此促進(jìn)更多企業(yè)都可以積極地參與校企合作高校人才培養(yǎng)模式當(dāng)中。

最后，設(shè)置嚴(yán)格的勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，并同時(shí)促進(jìn)職業(yè)資源證書制度實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。企業(yè)一定要嚴(yán)格的做好人員引入工作，以寧缺毋濫原則為前提，嚴(yán)格審核進(jìn)入企業(yè)員工的職業(yè)合格證和資格證及學(xué)歷證等，這樣可以保證新進(jìn)入企業(yè)的人員素質(zhì)優(yōu)良性，同時(shí)還要對(duì)人才引入制度加大監(jiān)管。另外，嚴(yán)格依據(jù)先培訓(xùn)再上崗原則，對(duì)新進(jìn)人員基本技能方面加強(qiáng)管理，保證新進(jìn)人員都可以以最優(yōu)越的專業(yè)能力及高超的文化素養(yǎng)投入實(shí)踐工作[8]。

3.2 建立雙贏利益機(jī)制

校企合作屬于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下雙方自發(fā)的一種行為，但是這種行為最終的目的是能夠讓雙方都獲得利益，以此達(dá)到互利互益的目的，也就是企業(yè)和學(xué)校都應(yīng)在校企合作育人模式當(dāng)中相繼獲得利益[9]。所以，校企合作如想保證能夠正常有序地進(jìn)行長遠(yuǎn)發(fā)展，前提必須要保證校企雙方均可以獲得彼此各自所需的利益，只有這樣才可以促進(jìn)校企合作優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

首先，作為高校需嚴(yán)格把好質(zhì)量這一關(guān)，并同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況來選擇最為適合的合作企業(yè)。針對(duì)校企合作模式而言，合作雙方各自標(biāo)準(zhǔn)及相互所適合匹配性對(duì)校企合作最終合作效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量具有直接性的影響。所以，高校在篩選合作企業(yè)時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，除主動(dòng)上門找合作企業(yè)以外，還可通過行業(yè)協(xié)會(huì)及其他的社會(huì)組織的介紹推薦來尋找，并同時(shí)有針對(duì)性地選擇與本身科研條件、教學(xué)專業(yè)、人才培養(yǎng)方式等都相符或是互補(bǔ)的企業(yè)進(jìn)行最終的合作。但在此過程中需特別關(guān)注的一點(diǎn)就是，高校在選取合作企業(yè)的過程中，必須要對(duì)兩者間的教學(xué)與生產(chǎn)理念進(jìn)行統(tǒng)一。

其次，作為高校應(yīng)對(duì)合作企業(yè)數(shù)據(jù)庫實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理，同時(shí)結(jié)合所需，及時(shí)地進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。高校利用多元化渠道來創(chuàng)設(shè)合作企業(yè)數(shù)據(jù)庫以后，需結(jié)合各自定位、優(yōu)勢學(xué)科、辦學(xué)特色、發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容來及時(shí)的更新與要求相符的優(yōu)良企業(yè)，同時(shí)把實(shí)踐過不合格的企業(yè)給予及時(shí)的除名，由此保證數(shù)據(jù)庫內(nèi)的所有企業(yè)都具備真實(shí)精準(zhǔn)性。這樣高校不但能夠在校企合作模式下?lián)碛懈噙x擇機(jī)會(huì)，利用多方對(duì)比選出最佳方案，而且還不會(huì)因企業(yè)所提的一些不合理性要求而處于被動(dòng)。

3.3 建立健全的共享機(jī)制

首先，高校應(yīng)有針對(duì)性地選擇適合合作的企業(yè)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求與市場情況，采取定制或是個(gè)性化的技能人才培養(yǎng)法；高校需與企業(yè)共同構(gòu)建科技服務(wù)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室及研發(fā)基地等；校企共同實(shí)施新產(chǎn)品、新技術(shù)與新工藝的研發(fā)。

其次，高校在專業(yè)的設(shè)計(jì)、調(diào)整一定要緊跟時(shí)代發(fā)展，在基于學(xué)科發(fā)展規(guī)律的情況下，積極吸納一些企業(yè)專家及行業(yè)學(xué)者的相關(guān)建議，從而促進(jìn)校企雙方共同設(shè)置專業(yè)、共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于高校課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教材編寫、重點(diǎn)課程安排等工作的開展，都必須要基于工作實(shí)際需求為前提，進(jìn)而提高人才專業(yè)性和發(fā)展方向。

4 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代下，人才競爭形勢在不斷加劇，各高校及學(xué)生都面對(duì)較大社會(huì)工作壓力，但是校企合作這種人才培養(yǎng)模式恰好可以有效應(yīng)對(duì)職校學(xué)生就業(yè)難的問題，并為企業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)并且高技術(shù)能力的人才。所以各個(gè)職校需結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式所存在的不足，來合理地設(shè)置科學(xué)有效的對(duì)策，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。