新媒體推動(dòng)高校校園體育文化發(fā)展的問題研究

（北京體育大學(xué) 北京 100084）

新媒體時(shí)代下我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)充分利用新興媒介技術(shù)在校園體育文化傳播中的積極作用，推動(dòng)高校校園體育文化的傳播，進(jìn)一步完善高校校園體育文化的建設(shè)，助力“體育強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文以新媒體時(shí)代為背景，分析我國(guó)高校校園體育文化傳播的機(jī)遇及現(xiàn)實(shí)困境，并提出其傳播問題的消解方式。

1、新媒體給高校校園體育文化發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇

1.1、拓寬高校校園體育文化傳播主體的類型

新媒體時(shí)代徹底改變了以往的困境，拓寬了高校校園體育文化傳播主體的類型，校園體育文化傳播主體的種類更加多元化，線下傳播主體除以往的體育教師、學(xué)生等外，一些體育類型的社團(tuán)、圖書館、相關(guān)企業(yè)等成為高校校園體育文化傳播主體，校園體育文化傳播主體呈現(xiàn)一體多“延”的趨勢(shì)，線上傳播方式也更加多元化。

1.2、延展高校校園體育文化傳播的渠道及形式

體育發(fā)展更加強(qiáng)調(diào)“科技賦能”，高校校園體育文化傳播的渠道及形式也在其影響下得到不斷優(yōu)化和提升。首先是傳播渠道的提檔升級(jí)，人們可通過手機(jī)、電腦等進(jìn)行信息獲取，并且建立相應(yīng)的線上傳播及交流平臺(tái)，使得廣播也有“忠實(shí)粉絲”。其次是校園體育文化傳播形式的不斷豐富，這主要體現(xiàn)在高校教師在當(dāng)前的教學(xué)時(shí)能夠利用多種新興媒介技術(shù)輔助課堂教學(xué)，極大便利了體育教師的教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于體育信息的傳遞，提高校園體育文化的傳播力。

1.3、豐富高校校園體育文化傳播的內(nèi)容信息

新媒體時(shí)代，體育信息的線上傳播無(wú)論在信息傳播速率還是信息內(nèi)容數(shù)量上都有了質(zhì)的飛躍，以此使受眾的體育需求得到滿足。現(xiàn)如今，高校校園網(wǎng)絡(luò)早已實(shí)現(xiàn)與外界的互通互聯(lián)，其海量的體育信息內(nèi)容使高校師生足不出“?！北憧芍疤煜麦w育大事”，無(wú)不體現(xiàn)我國(guó)高校體育信息傳播內(nèi)容的豐富性及信息獲取的便捷性。因此，新型媒介在豐富了我國(guó)高校體育信息內(nèi)容的同時(shí)，通過高校內(nèi)多元傳播主體及傳播渠道，對(duì)我國(guó)高校校園體育文化的傳播具有重大意義。

2、新媒體給高校校園體育文化發(fā)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

2.1、傳播主體意識(shí)薄弱降低高校體育文化傳播力度

高校校園體育文化的線上傳播雖然具備很大的優(yōu)勢(shì)，但也面臨一定挑戰(zhàn)。對(duì)于部分基礎(chǔ)媒介素養(yǎng)薄弱的教師，即便具備很高的學(xué)識(shí)，但在掌握新媒介技術(shù)與體育信息相結(jié)合傳播的過程中存在問題，導(dǎo)致信息傳播效果不佳；對(duì)于高校學(xué)生、體育社團(tuán)及其他以學(xué)生為主體的體育類組織來(lái)說，大部分學(xué)生對(duì)于新媒介技術(shù)的使用及學(xué)習(xí)也有很強(qiáng)的接受能力，但介于其本身體育知識(shí)儲(chǔ)備較低，線上很難傳遞優(yōu)質(zhì)的體育信息，因此在傳播效果上仍不理想。

2.2、多元傳播渠道及海量信息沖擊高校體育文化傳播力度

新媒體時(shí)代下，體育信息的線上傳播在打破我國(guó)高校傳統(tǒng)封閉的格局之際，多元傳播渠道的打通及海量信息涌入使高校體育文化建設(shè)發(fā)生重大變化，然而其中各個(gè)渠道及多種信息中也蘊(yùn)含著多元的體育價(jià)值觀，尤其是西方體育價(jià)值觀念的沖擊更為明顯。西方體育文化隨著新媒介傳播渠道擴(kuò)散入我國(guó)高校。反觀我國(guó)傳統(tǒng)體育文化，雖然借助媒介技術(shù)的帶動(dòng)得到一定程度的傳播，相比于西方體育文化在我國(guó)高校校園體育文化中占據(jù)的比例仍處于劣勢(shì)，長(zhǎng)期以往，并不利于我國(guó)高校校園體育文化的正常傳播。

2.3、監(jiān)管體系缺失影響高校體育文化傳播力度

我國(guó)高校校園體育文化的建設(shè)尚處在新技術(shù)應(yīng)用于舊用途的過程中，并且對(duì)于校園體育文化的線上傳播有了一定程度的發(fā)展，但高校對(duì)其適應(yīng)程度仍有待提高，尤其是當(dāng)前高校文化傳播尚未建立相關(guān)的監(jiān)管體系，更不必說體育文化傳播的相關(guān)制度的建立。而隨著上述多元傳播渠道及海量信息的涌現(xiàn)，更加劇了對(duì)高校體育文化建設(shè)的沖突，使得高校對(duì)于校園體育文化傳播失去管控力度，對(duì)于多元體育價(jià)值觀的出現(xiàn)缺乏不能及時(shí)做出正確的引導(dǎo)，是體育信息的輿論導(dǎo)向失控。此外，高校線上傳播監(jiān)管體系的缺乏也會(huì)使線上傳播的體育暴力信息、網(wǎng)絡(luò)黑社會(huì)進(jìn)一步影響我國(guó)高校學(xué)生，產(chǎn)生不良的體育價(jià)值觀念。

3、新媒體推動(dòng)我國(guó)高校校園體育文化發(fā)展的對(duì)策

3.1、注重高校體育文化傳播主體的培養(yǎng)及引導(dǎo)

（1）加強(qiáng)高校體育文化傳播主體的傳播意識(shí)引導(dǎo)。

步入新時(shí)代，我國(guó)已然成為體育大國(guó)，并向體育強(qiáng)國(guó)方向邁進(jìn)，高校師生理應(yīng)肩負(fù)起其中重任，而高校方面首當(dāng)其沖，應(yīng)該注重對(duì)其身為傳播主體進(jìn)行傳播意識(shí)引導(dǎo)。對(duì)于體育教師而言，課上應(yīng)該引導(dǎo)其使用新興媒介進(jìn)行教學(xué)授課的意識(shí)，并給予學(xué)生更多的自主權(quán)利；課下鼓勵(lì)高校體育教師建立相關(guān)專業(yè)班級(jí)群或與學(xué)生建立線上好友關(guān)系以便更方便問題交流，同時(shí)教師可以多轉(zhuǎn)發(fā)或親自發(fā)送一些能夠結(jié)合自身專業(yè)和觀點(diǎn)的體育小知識(shí)、小視頻更好吸引學(xué)生對(duì)體育的興趣。對(duì)于學(xué)生而言，高校應(yīng)該多通過相關(guān)學(xué)生會(huì)議、體育社團(tuán)等自上而下進(jìn)行思想引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身身為校園體育文化傳播主體的自覺及自信意識(shí)，并且高校還應(yīng)通過“賦權(quán)”的側(cè)面方式讓學(xué)生感受到自主性的提升，如對(duì)于體育社團(tuán)相關(guān)活動(dòng)的申請(qǐng)放寬限度，對(duì)于高校學(xué)生線上體育信息的交流多加鼓勵(lì)等，以便在體育信息傳播方面更有動(dòng)力。此外對(duì)于高校圖書館平臺(tái)、體育院系線上平臺(tái)等，高校亦應(yīng)當(dāng)放寬要求，豐富傳播的內(nèi)容，例如：在圖書館平臺(tái)上設(shè)立體育信息相關(guān)的專欄，體育院系的線上平臺(tái)，除發(fā)布一些相關(guān)通知、要求等，也可準(zhǔn)許發(fā)布一些體育類點(diǎn)評(píng)、體育問題在線討論等趣味話題。

（2）培養(yǎng)高校體育文化傳播主體的媒介素養(yǎng)。

高校在對(duì)傳播主體意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更要注重對(duì)傳播主體的媒介素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，重點(diǎn)針對(duì)體育教師和學(xué)生，并采用不同類型的媒介培養(yǎng)。體育教師主要以提高其使用媒介的能力，可以將教師媒介使用能力的培養(yǎng)納入高校教師定期培訓(xùn)計(jì)劃之中，并且加強(qiáng)體育院系教師與本?；蚱渌盒鞑ヮ愒合到處煹慕涣鳌Ｍ瑫r(shí)，體育介于其文化傳播的特殊性，對(duì)于如何與新媒體結(jié)合，歸根結(jié)底要回歸到體育自身中來(lái)，因此體育教師內(nèi)部的相互交流更尤為重要，尤其對(duì)于研究體育傳播、體育媒介類以及體育文化、體育歷史類專業(yè)教師，更要充分發(fā)揮帶頭作用，結(jié)合專業(yè)知識(shí)探求體育文化線上傳播的多種可能性。高校學(xué)生除了要重視其基本的體育素養(yǎng)培養(yǎng)外，相關(guān)的媒介素養(yǎng)方面高校主要注重其媒介使用的規(guī)范性，端正思想、規(guī)范行為，防止高校學(xué)生在線傳播一些體育相關(guān)的暴力信息，以便營(yíng)造更好的校園體育文化氛圍。

3.2、優(yōu)化高校體育文化傳播形式及內(nèi)容

（1）構(gòu)建高校體育文化傳播平臺(tái)。

基于“三微一端”的新媒體平臺(tái)，高校也應(yīng)當(dāng)充分利用線上校園體育文化傳播過程中的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，不僅要建立并規(guī)范一些群體性校園體育信息傳播平臺(tái)，如體育院系、體育社團(tuán)、高校圖書館等相關(guān)線上平臺(tái)。而且對(duì)于個(gè)體的教師及學(xué)生而言，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其創(chuàng)建體育相關(guān)的自媒體平臺(tái)，或是基于原有的平臺(tái)基礎(chǔ)上多發(fā)布體育相關(guān)的信息。此外，高校對(duì)于多種體育線上平臺(tái)應(yīng)促進(jìn)其相互關(guān)聯(lián)性和交流性，例如：加大線上體育信息的轉(zhuǎn)發(fā)量，以提高體育信息的橫向傳播。同時(shí)由于體育院系等線上平臺(tái)內(nèi)的體育信息的傳遞往往僅局限于系內(nèi)學(xué)生的傳播，因此，平臺(tái)的縱向延伸也是必不可少的，即建立體育院系等平臺(tái)與高校官方平臺(tái)的關(guān)聯(lián)，如多推送一些院系平臺(tái)發(fā)布的體育信息，以推動(dòng)體育文化的傳播規(guī)模。

（2）改進(jìn)高校體育文化傳播內(nèi)容的“新”形式。

當(dāng)前以新媒介技術(shù)為代表的高新技術(shù)不斷賦能體育發(fā)展，在體育信息的傳播以及體育文化的建設(shè)過程中，引用新興媒介技術(shù)已成為必然趨勢(shì)，因此，高校在體育文化傳播中應(yīng)注重傳播內(nèi)容形式的改變。高校校園體育文化傳播的內(nèi)容應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一是注重內(nèi)容的觀點(diǎn)性，傳播主體更要基于自身的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)某個(gè)體育問題發(fā)表相應(yīng)的看法；二是注重內(nèi)容的平凡性，更多的人喜歡瀏覽一些較為日常的信息，傳播一些平日健身的小視頻更能引起受眾的共鳴；三是注重內(nèi)容的互動(dòng)性，新媒體的時(shí)代最大的特點(diǎn)是互動(dòng)，高校校園體育文化傳播平臺(tái)更應(yīng)該注重所發(fā)內(nèi)容的互動(dòng)，并且積極對(duì)受眾不同觀點(diǎn)進(jìn)行探討，各抒己見，更有利于高校校園體育文化的良性發(fā)展。

3.3、構(gòu)建高校體育文化傳播的監(jiān)管體系

（1）組建高校校園體育文化傳播相關(guān)隊(duì)伍。

新的傳播技術(shù)出現(xiàn)，必定先通過相關(guān)傳播機(jī)構(gòu)的適應(yīng)才能完成文化的優(yōu)化及傳承。而高校即是校園體育文化傳播的主陣地，其適應(yīng)新媒介技術(shù)的傳播必定離不開相關(guān)監(jiān)管系統(tǒng)的保障。因此，高校當(dāng)務(wù)之急的是組建一支體育文化傳播的隊(duì)伍，成立體育文化傳播部門或由高校傳播部門分化出體育文化傳播相關(guān)的小團(tuán)體或子部門。同時(shí)，注重隊(duì)伍成員多樣性，不僅包含體育領(lǐng)域相關(guān)人才，也需要傳播、媒體相關(guān)領(lǐng)域人才，可以從相關(guān)院系師生中引進(jìn)或是外聘校外其他人才。

（2）制定高校校園體育文化傳播相關(guān)制度。

組建校園體育文化傳播的隊(duì)伍后，應(yīng)當(dāng)制定體育文化傳播安全及獎(jiǎng)懲相關(guān)的制度：安全類型的制度主要為了保障傳播互動(dòng)階段自由但不放縱，減少并抵制校園網(wǎng)絡(luò)暴力；獎(jiǎng)懲類型制度一方面是對(duì)于校園內(nèi)傳播體育網(wǎng)絡(luò)暴力的傳播主體實(shí)施懲罰，另一方面，對(duì)于不同傳播主體制定具體的獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)體育文化線上傳播的積極性。

（3）完善高校校園體育文化傳播的監(jiān)管及反饋系統(tǒng)。

線上體育文化傳播應(yīng)當(dāng)基于高校校園網(wǎng)絡(luò)建立相關(guān)的監(jiān)管及反饋系統(tǒng)，并與線下制度的設(shè)定相結(jié)合共同加強(qiáng)高校體育文化傳播的監(jiān)管力度。首先，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)端口的過濾篩選功能，阻止體育相關(guān)的垃圾網(wǎng)站、垃圾信息的進(jìn)入；其次，實(shí)施監(jiān)控線上信息的傳播現(xiàn)狀，制止線上違規(guī)體育信息的傳播；最后，提高線上體育信息交流的收集及分析的能力，總結(jié)平臺(tái)傳播過程的問題，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，以便于進(jìn)一步完善和改進(jìn)學(xué)校體育文化傳播平臺(tái)的建設(shè)。

4、結(jié)語(yǔ)

高校校園體育文化的傳播逐漸成為我國(guó)體育文化建設(shè)以及傳統(tǒng)體育文化的傳承與傳播的主要陣地，高校校園體育文化的傳播要充分利用其多元傳播主體、多種傳播渠道、多樣傳播內(nèi)容等機(jī)遇，并充分認(rèn)識(shí)到傳播過程中傳播主體意識(shí)薄弱、多元體育價(jià)值觀的沖擊及監(jiān)管體系缺失的困難，衡量利弊，合理利用新興媒介，提高高校校園體育文化傳播主體的媒介傳播意識(shí)，注重構(gòu)建高校校園體育文化傳播平臺(tái)，提高體育文化傳播內(nèi)容的質(zhì)量，并健全高校校園體育文化傳播相關(guān)的監(jiān)管體系，進(jìn)一步推動(dòng)高校校園體育文化的傳播，為體育文化發(fā)展及體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。