大專英語(yǔ)課堂提升學(xué)生演講能力的探究

譚婧

摘要：語(yǔ)言是人類最重要的交流手段。人們學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，是為了學(xué)會(huì)如何使用它，表達(dá)自己的思想和感受，并與他人交流，以促進(jìn)相互理解。本篇文章主要論述的是大專英語(yǔ)課堂提升學(xué)生演講能力的探究。

關(guān)鍵詞：大專英語(yǔ);課堂提升;演講能力

引言：

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和"一帶一路"對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的積極影響，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，促進(jìn)各國(guó)在經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域的交流與合作成為新的呼聲。因此，提高大專學(xué)生的英語(yǔ)水平，有助于培養(yǎng)未來(lái)人才，更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，讓世界聽到中國(guó)發(fā)展的更大聲音。

一、重視英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力地培養(yǎng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)培養(yǎng)理解力、表達(dá)能力和語(yǔ)言文化的問題，而改進(jìn)是緩慢和長(zhǎng)期的。只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及在日常生活中把學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，才能確保表達(dá)能力的提高。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解，他們知道很多單詞和短語(yǔ)的意思，但他們還不能用英語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。然而，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是非常重要的，這樣他們可以先說(shuō)出單詞，然后根據(jù)自己的表達(dá)方式來(lái)提高英語(yǔ)水平。只有當(dāng)他們的口語(yǔ)能力提高到一個(gè)更高的水平，他們才有基礎(chǔ)和能力去學(xué)習(xí)更高層次的英語(yǔ)。通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是非常有幫助的。[1]

首先教師可以要求每個(gè)學(xué)生在用英語(yǔ)講述本單元的內(nèi)容之前，要掌握本單元的生詞，熟讀并背誦。根據(jù)單元的標(biāo)題準(zhǔn)備一份演講稿。首先，教師需要在演講教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生一起磨練自己的演講技巧，并通過(guò)進(jìn)一步培訓(xùn)獲得知識(shí)。這需要進(jìn)行節(jié)奏、速度和適應(yīng)性的訓(xùn)練，可以通過(guò)自愿選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間--課前、課中或課后--創(chuàng)造讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境，將其融入教學(xué)過(guò)程。還可以利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加外部的口語(yǔ)比賽和交流活動(dòng)，在課堂上組織即興演講，采用回放相關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)視頻的方法，要求學(xué)生反思自己的口語(yǔ)技巧和方法，觀察其他演講學(xué)生的動(dòng)作表情等等，以提高他們的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用知識(shí)的能力

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，作為一種交際工具，需要教師使用各種方法和工具來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，發(fā)展他們的語(yǔ)言、實(shí)用和思維能力。使他們能夠輕松地交流和使用英語(yǔ)。只有當(dāng)學(xué)生愿意并能夠欣然開口，不受英語(yǔ)語(yǔ)法的約束，他們才能自由地使用這門語(yǔ)言。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少能夠使用他們的英語(yǔ)知識(shí)，除了在英語(yǔ)考試中。然后，教師設(shè)定演講內(nèi)容，讓學(xué)生將知識(shí)融入本質(zhì)，創(chuàng)造自己的英語(yǔ)演講。創(chuàng)作演講稿考驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，因?yàn)樗麄儽仨毮軌蛟陬^腦中找到、分析并結(jié)合英語(yǔ)單詞的適當(dāng)含義和用途。學(xué)生的表演需要他們運(yùn)用自己的思維，這個(gè)過(guò)程考驗(yàn)他們的腦力，不僅要找到句子，還要通過(guò)修改句子創(chuàng)造出一個(gè)經(jīng)典的、連貫的作品。[2]

例如，教師可以選用情景對(duì)話進(jìn)行模擬，思考自己會(huì)想到的各個(gè)角度進(jìn)行對(duì)話，教師可以要求學(xué)生閱讀并畫出這些對(duì)話中的好句子和短語(yǔ)，并正確閱讀每個(gè)單詞。教師可以進(jìn)行模擬，在日常的購(gòu)物對(duì)話中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在一定時(shí)間后，教師可以要求學(xué)生在課堂上用他們勾畫的句子和單詞創(chuàng)作自己的演講稿，以測(cè)試他們的閱讀理解能力。這可以讓學(xué)生選擇他們現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)中的精華，并將其轉(zhuǎn)化為演講稿。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生充分展示他們的想法，并進(jìn)行獨(dú)立和創(chuàng)造性的思考。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，老師仔細(xì)聆聽，從課本中找出好的短語(yǔ)和詞語(yǔ)。在學(xué)生完成演講后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能夠清楚地看到他們的演講中好的地方。

三、增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生反應(yīng)能力

學(xué)生總是想選擇他們一眼就能看到的東西，他們想做他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中確信的事情。這并沒有導(dǎo)致學(xué)生的反應(yīng)能力的發(fā)展，而這些反應(yīng)能力需要培養(yǎng)，以便很好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力是很重要的，這樣他們才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力很重要，以便能夠很好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。通過(guò)演講，學(xué)生可以建立自信，并獲得必要的信心來(lái)面對(duì)其他學(xué)生和表達(dá)自己。在演講過(guò)程中，不可預(yù)見的情況是不可避免的，因此反應(yīng)能力和控制管理也會(huì)受到考驗(yàn)，以確保演講的順利進(jìn)行。

例如，教師可以在演講前給學(xué)生一個(gè)預(yù)演的機(jī)會(huì)。老師可以給學(xué)生一些英語(yǔ)話題進(jìn)行練習(xí)，然后就這些話題用英語(yǔ)寫一篇演講稿，以緩解他們的緊張情緒。在學(xué)生發(fā)言之前，教師應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們明白在聽眾面前自信、勇敢地發(fā)言是一件很自豪的事情。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忘記一些單詞。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩轉(zhuǎn)單詞，并在頭腦中運(yùn)用英語(yǔ)技能，使演講盡可能的精彩。這樣一來(lái)，通過(guò)整個(gè)展示過(guò)程，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)獨(dú)立自主的信心，深化英語(yǔ)思維，寫出更多的英語(yǔ)作品，而且還可以明顯提高心理素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)信心

結(jié)束語(yǔ)：

每一次演講都是一次很好的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。而當(dāng)學(xué)生開始用英語(yǔ)演講時(shí)，在演講的過(guò)程中得到很大的提高，演講對(duì)促進(jìn)學(xué)生的整體英語(yǔ)能力起到了非常重要和顯著的作用。通過(guò)這種方式，學(xué)生將朝著更好、更高的目標(biāo)成長(zhǎng)，他們的英語(yǔ)技能將進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世文.淺談大專英語(yǔ)教育的有效性[J].校園英語(yǔ).2021.（17）：73-74.

[2]陳華金，李智勇.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)即興演講能力提升學(xué)科核心素養(yǎng)[J].考試周刊.2020.（69）：87-88.

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