小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略

武美辰

摘要：隨著我國教育體制改革的深入，我國的小學語文教學也取得了有效的發(fā)展。課堂氣氛是指學生在課堂上所呈現(xiàn)的一種狀態(tài)，它是提高課堂教學質(zhì)量的一個主要因素。同時，活潑、積極的課堂氣氛會讓學生的思想活躍起來，它不僅既能激發(fā)學生的學習興趣，又能促進師生間的溝通，融洽良好的師生關(guān)系。文章從實踐出發(fā)，對如何在小學語文教學中創(chuàng)造良好的學習氣氛進行了探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氛圍

在教育改革的大背景下，教師更注重學生的課堂經(jīng)驗，在小學的多個學科中，語文是其他學科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生科學和文化全面發(fā)展的基石;下面我們具體分析如何營造積極的課堂氛圍。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的課堂氣氛

隨著信息技術(shù)的日益普及，小學生對網(wǎng)絡(luò)的使用越來越熟練，對信息技術(shù)的學習也越來越感興趣，信息化的教學方法也逐步得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的老師講授相比，多媒體可以極大地豐富教學內(nèi)容，將枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的視頻、音樂和圖片，從而豐富課堂教學。比如，在《要是你在野外迷了路》的時候，教師除了為學生講解教材當中在野外如何找到回家路的方法之外，還可以利用信息技術(shù)為學生拓展更多的尋路方法，也為學生積累了更多的的生活常識。，使學生能夠更加主動的對文本知識產(chǎn)生濃厚興趣。

二、以學生為主創(chuàng)造活躍的游戲課堂氣氛

以學生為主體展開教學活動，對提升課堂氛圍具有重要的作用，在實際教學中，老師要遵從學生的發(fā)展特點，尊重學生個體間的差異性，擺脫傳統(tǒng)的“以老師為本”的教學理念，以學生為主體，調(diào)動學生的積極性，這樣可以更好的去激發(fā)學生的熱情和積極性，同時也活躍了課堂氛圍。教師在營造教室氣氛的時候，可以充分發(fā)揮這一年齡階段的特點，把游戲和互動的形式融入到小學的語文教學中。把要學到的知識和小游戲有機地結(jié)合在一起，既能讓語言課堂“活”，又能增強學生的學習效率、將教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，以確保教學效果的最大化。比如，可以用漢字的“交友”來進行組詞游戲。首先，教師要準備一張寫滿漢字的紙牌，把紙牌隨意打亂，從中挑出一張紙牌，交給學生，讓學生按照紙牌上的文字，找到自己的好友，再把卡片拼湊在一起，拼湊成一個詞語，看誰拼的多，老師適當就會給予一定的獎勵。

三、在課堂上選擇適當?shù)奶釂?/p>

在課堂上，適時地提出問題，是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的重要手段。在小學語文教學中，適當?shù)奶釂柤饶茏尷蠋煾玫亓私鈱W生的知識，又能促進課堂氣氛的活躍。雖然有些老師在教學過程中采取了多種教學手段，并沒有達到預(yù)想的效果。為此，在教學過程中，教師應(yīng)課前預(yù)先設(shè)計相關(guān)問題，在課堂上適時提出問題，以激發(fā)學生的思維潛力，同時將課堂氣氛活躍起來。

四、重視課堂小組互動

創(chuàng)造積極的課堂氣氛，是創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的必要條件。一方面，為了加強師生間的交流，小學語文老師可以把同學分成不同的學習小組，開展小組合作、實踐探索等，從而加強師生間的交流。同時，教師與學生之間的良好的互動關(guān)系也是構(gòu)建積極的課堂氣氛的重要措施。例如，“哈哈大笑”、“捧腹大笑”等都是指快樂的笑聲，有些同學不懂其中的差別，老師可以讓學生注意“哈哈”、“捧腹”是指身體的哪個部分，并通過練習來加深對詞語的認識。在課堂上，老師要多給學生一些激勵，當他們答錯了問題時，不要指責他們，要指出錯誤的原因，鼓勵他們繼續(xù)努力。反之老師的訓斥會極大地挫傷學生的學習動力，讓學生失去信心，應(yīng)激發(fā)他們的學習動力，讓課堂氣氛更加活躍。

五、將教學內(nèi)容與生活體驗相結(jié)合

陶行知曾經(jīng)說過，“生活即教育”。課程教學將學生的日常生活體驗與實踐聯(lián)系起來，既可以拓展教學內(nèi)容，縮短課程與生活的距離，又可以使學生的語言能力得到全方位的提升。提高學生參與課堂活動的積極性，使課堂氣氛更加活躍。比如，在學習《值日生》時，老師可以在提問之后，讓學生回憶自己的人生經(jīng)歷，并利用自己的值日記憶，激發(fā)學生的學習興趣。內(nèi)容包括日常值日以及組織的值日活動經(jīng)驗、從中總結(jié)自己在值日工作中的一些經(jīng)驗。對學生的自我表達能力極大地提高了、學生對這篇文章內(nèi)容的理解更深刻了。還有就是，在講童話的時候，可以讓學生根據(jù)自己的實際情況，來講述自己所經(jīng)歷的事，這樣不僅可以增加課堂的氛圍，還可以讓學生親身體驗到語文知識的運用，從而達到寓教于樂的目的。在學習《微笑》這節(jié)課時，學生們在課堂上聯(lián)想到了生活中無處不在的笑容，也加深對微笑的定義，自然而然地發(fā)現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)語文知識。

結(jié)束：

總之，教師在教學中既要把知識傳授給學生，又要在教學中運用有效的教學方法，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，從而增強學生的語言知識的內(nèi)化能力，教師要在教學中不斷地進行創(chuàng)造性的探索與實踐、優(yōu)化課堂氛圍、并采取有針對性的個別指導(dǎo)，從而促進學生的整體發(fā)展，從而為我們的小學語文教學打下良好的基礎(chǔ)。

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