高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)策略研究

劉文

摘要：通過對數(shù)學(xué)實驗的研究，可以使學(xué)生在一定程度上了解數(shù)學(xué)的規(guī)律，從而提高他們的邏輯思維。同時，也讓學(xué)生在進行數(shù)學(xué)實驗的過程中，探究其意義與價值。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視合作式的教學(xué)方式，并與數(shù)學(xué)課本相結(jié)合，制訂并實現(xiàn)數(shù)學(xué)實驗?zāi)繕?，促使學(xué)生探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)實驗;策略

前言

隨著新一輪課程改革的進行，高中數(shù)學(xué)實驗已成為一種教學(xué)趨勢，它不僅有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，而且有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。在新的課程改革背景下，對高中數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)涵、原理、應(yīng)用進行深入的探索，并結(jié)合具體的教學(xué)實例，期望對高中實驗教學(xué)的進一步發(fā)展有所幫助。

一、高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的意義

在教育改革的大環(huán)境下，應(yīng)大力發(fā)展高質(zhì)量的教育，并在新的課堂上推行新的教學(xué)方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極開展實驗教學(xué)，既適應(yīng)環(huán)境的需要，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐能力。

新一輪的新課程改革，使高中數(shù)學(xué)實驗的要求日益提高。從教學(xué)本身來看，把實驗加入課堂會對教學(xué)的成效起著很大的幫助。它不但能使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，而且能增強他們對數(shù)學(xué)的興趣，增強他們的動手技巧，同時也能增強他們的分析與解決問題的能力[1]。同時，還可以促進學(xué)生的思維和探索能力的發(fā)展。新課改后，盡管在實施方面也有不少規(guī)定，但現(xiàn)在大部分學(xué)校的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)還只是在表層上?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的今天，尤其是電腦、人工智能等科技的迅猛發(fā)展，深刻地影響著數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由認知發(fā)展到核心素養(yǎng)，都有助于學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)思維、運用數(shù)學(xué)語言和模式描述問題，運用數(shù)學(xué)思維和方法求解問題。這是當(dāng)前數(shù)學(xué)老師的一項任務(wù)。通過對數(shù)學(xué)實驗的研究，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)實驗是一種有效的學(xué)習(xí)方法。同時，通過實驗教學(xué)，也能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的差距，并能最大限度地發(fā)揮他們的潛能。在進行數(shù)學(xué)實驗時，教師要事先確定相應(yīng)的教學(xué)層次和教學(xué)步驟，用科學(xué)的示范和適時的意見來幫助學(xué)生更全面的看待問題、解決問題，并養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

二、實施高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的策略

1.新時期的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)觀念亟待更新

高中里的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)勢在必行。介紹數(shù)學(xué)實驗有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。把數(shù)學(xué)實驗引入到實際訓(xùn)練中，對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它的根本目的就是要讓學(xué)生主動地去探究、去發(fā)掘、去運用。通過對數(shù)學(xué)實驗的研究，可以幫助學(xué)生加深對知識的了解，并培養(yǎng)其動手操作能力[2]。在數(shù)學(xué)實驗中，把抽象的知識形象化、具體化是非常有益的。但是，在實際操作中，由于一些復(fù)雜的客觀因素，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)實驗難以得到較好的效果。所以，教師要對數(shù)學(xué)實驗環(huán)節(jié)予以充分的重視。這樣既能消除“學(xué)數(shù)學(xué)無用”的誤區(qū)，又能使學(xué)生在實際操作中主動思考，從而形成一套完整的學(xué)習(xí)方法與思維邏輯。

在高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生首先需要具有一定的邏輯思維能力。比如，在老師的引導(dǎo)下，并利用已有的知識，運用數(shù)學(xué)思維進行實驗。通過實驗?zāi)軌蛴行У卮龠M學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、動手能力以及實現(xiàn)良好的師生互動。老師對實驗的總結(jié)與改進，使得學(xué)生受益匪淺，這就是一次成功的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)案例。

2.加強基礎(chǔ)實驗設(shè)施的建設(shè)

當(dāng)前的教育部門、學(xué)校和教師對“數(shù)學(xué)實驗”的認識是正確的，但是卻跟不上基礎(chǔ)設(shè)施，這就使教師們的課堂實驗教學(xué)工作更加艱難。在注重教提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、進行創(chuàng)新式教學(xué)的前提下，需要為學(xué)生搭建一個專門的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)平臺，研數(shù)學(xué)實驗軟件，以保證教學(xué)活動的高效與協(xié)調(diào)，貫徹國家教育部有關(guān)的教育方針。同時，還要保證高中數(shù)學(xué)實驗課時間的，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和經(jīng)驗。

3.結(jié)合高中數(shù)學(xué)課本進行實驗

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動是無法脫離課本而獨立存在的[3]。我們的教學(xué)工作應(yīng)以教材為依據(jù)，以教育活動為導(dǎo)向進行人才培養(yǎng)。對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，并建立起一套完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在對基本知識有很好的了解后，利用數(shù)學(xué)實驗進行推理，歸納，驗證規(guī)則，從而進一步了解和掌握數(shù)學(xué)知識。首先，教師要理解手冊的結(jié)構(gòu)、重點、難點，并從手冊的內(nèi)容入手，從簡單到困難的順序進行設(shè)計。本手冊中所用的范例問題，可以在課堂上進行示范。這本書的內(nèi)容，才是最重要的。通過對經(jīng)典課程的合理運用，使其在創(chuàng)新的教學(xué)方式中得到更大的收益，從而加速教學(xué)思想和方法的變革。

4.確定具體的實驗?zāi)繕?/p>

數(shù)學(xué)實驗的發(fā)展離不開教學(xué)目標。要以教學(xué)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)于實踐。確立首先，要考察課程的廣度與深度，以及與學(xué)科狀況相結(jié)合嚴格遵守教材和教學(xué)大綱，制定適度、簡易的教學(xué)目標。要明確運用數(shù)學(xué)實驗，老師們一定要明白體驗會產(chǎn)生怎樣的效果，學(xué)生們應(yīng)該知道自己正在做些不要以為這樣的經(jīng)歷僅僅是“玩”。

5.實驗的設(shè)計應(yīng)該是客觀具體的

抽象的事實很重要，但是要用到一切方法使他是摸得著、看得見的。培養(yǎng)思維發(fā)展的一個重要的信息源就是觀察物體。使用多媒體，教學(xué)教材中的數(shù)學(xué)模型和其它工具能夠?qū)⑶逦馁Y料，通過具體的實物向?qū)W生展示，加以引導(dǎo)，有了實物的支持使他們能更好地理解。

6.涉及開放的教學(xué)實驗

開放實驗的內(nèi)容除了教科書中資料，社會生產(chǎn)和自然界也是良好的實驗選材。有助于讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并有更廣闊的思維空間通過對比和分析，可以增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識。能夠縮短理論和實踐的差距，這樣做有助于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，使他們能夠通過實驗，認識到理論和實際之間的相互影響。

7.反復(fù)進行實驗探究獲得新知識

對實驗問題的再探討能夠為學(xué)生已掌握知識經(jīng)驗提供一個新的思路，培養(yǎng)學(xué)生對科研的基本認識，通過觀察和分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，重新建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識經(jīng)驗。通過實驗對數(shù)學(xué)知識進行了解、發(fā)現(xiàn)和探究新的知識、戰(zhàn)勝困難還有迷茫。要想在實驗中找到問題，必須要有突破性的進展。就要再次進行研究，以便讓學(xué)生在實驗中獲得線索，再通過教師的指點使學(xué)生進行全面的猜想和構(gòu)造。

三、結(jié)語

總之，在實施高質(zhì)量實驗教育的同時，教師要在教學(xué)方式、觀念等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在高中數(shù)學(xué)中，實驗是一種重要的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常進行教學(xué)訓(xùn)練，以提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和更加積極的態(tài)度，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，適應(yīng)新時期的需要。通過對數(shù)學(xué)實驗的研究，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)實驗在一定程度上可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使其對數(shù)學(xué)的認識和運用能力得到進一步的發(fā)展。同時，通過實驗教學(xué)，也能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的差距，并能最大限度地發(fā)揮他們的潛能。在進行數(shù)學(xué)實驗時，老師要事先制訂科學(xué)的操作流程，能夠準確、及時地提出建議，使學(xué)生能夠更深入地解決問題，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]杜東儀.數(shù)學(xué)實驗在高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（03）：22—23.

[2]趙婭玲.高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實踐與探索[D].上海：上海師范大學(xué)，2009.

[3]戴天芝.新課程理念下高中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計研究[D].廣州大學(xué)，2018.

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