淺談小學音樂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效策略

冉宏

摘要：隨著時代的發(fā)展，想要真正的提高小學音樂課堂教學活動的有效性，離不開師生間的合作溝通。本文分析了小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)重要性，并提出了培養(yǎng)小學生音樂核心素養(yǎng)的有效策略，希望能夠?qū)πW音樂教學提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂;核心素養(yǎng);有效途徑引言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教學體制改革進程的不斷推進，人們對于音樂學科的認識有了很大的提升，音樂在小學教育階段的受重視程度也得到了不斷增強。但是，經(jīng)過實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國小學音樂教學中還存在一些問題，很多教學工作者還是習慣沿用傳統(tǒng)的教學模式，其不僅形式單一且不利于激發(fā)學生的學習積極性，嚴重影響著課堂教學質(zhì)量的提升。游戲教學法在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用可以很好地彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，其自身的娛樂性特點非常符合小學生的身心發(fā)展需求，在激發(fā)學生學習興趣、提升學生的課堂體驗以及提升課堂教學質(zhì)量等方面也有著很好的促進作用。因此，實現(xiàn)游戲教學與小學音樂課堂之間的結(jié)合，是每個音樂教學工作者應(yīng)當重點考慮的問題。

1小學音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在新課改實施之前，在傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學中，教師只是簡單地對學生進行音樂基礎(chǔ)知識的講述，或者是帶領(lǐng)學生唱幾首歌，對學生的音樂理解能力、學習能力等各個方面能力的培養(yǎng)并未引起重視，學生的音樂學習興趣難以調(diào)動起來，無法養(yǎng)成一個好的音樂素養(yǎng)。所以，在現(xiàn)在新課改實施的環(huán)境下，在小學音樂教學中需要將教育的重點放在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)上，這樣，不僅可以讓學生掌握更多專業(yè)的音樂知識，還可以調(diào)動學習音樂的興趣和熱情，讓他們可以更加積極主動地融入到課堂學習活動中來，以提高音樂課堂教學的質(zhì)量和效率。另外，重視對小學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能提高學生自主學習能力、審美能力等。所以，在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)具有非常重要的作用。

2在小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的有效策略

2.1改善小學音樂技能課程的教學氛圍

在教學過程中，教學環(huán)境與教學氛圍的作用至關(guān)重要。良好的學習氛圍能夠全面提升教學質(zhì)量和教學水平，讓學生能夠在適當?shù)沫h(huán)境和氛圍影響之下有效開展學習。因此，在小學音樂課程教學中也要進一步改善教學氛圍。教師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在小學音樂課堂上打造更加積極向上、興趣盎然的學習氛圍。教師可以將樂器作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的必要工具，這也是小學音樂課堂中不可或缺的一部分，運用樂器的演奏，創(chuàng)設(shè)更加融洽的教學氛圍，讓學生能夠在更加輕松愉快的環(huán)境中，積極主動地開展音樂學習，提高教學效果。此外，教師也可以在小學音樂課堂中增加課外知識。這不僅能夠有效提升學生的學習興趣，也能幫助學生舒緩其他科目所造成的沉重心理負擔和學習壓力，調(diào)節(jié)學習氛圍，讓學生能夠在音樂課堂中全面放松。以六年級下冊音樂教材為例，教師在第一單元的“鼓樂傳情”教學過程中，能夠充分運用多種類型的鼓樂歌曲感受鑼鼓節(jié)奏，例如流行歌曲《將軍令》、絳州鼓樂《滾核桃》以及《非洲鼓魂》等曲目進行課堂導(dǎo)入和樂曲欣賞，讓學生能夠在課堂導(dǎo)入階段充分融入音樂教學氛圍之中，感受樂曲的旋律，激發(fā)學習欲望。

2.2在音樂游戲中融入音樂德育教育內(nèi)容

小學音樂課程是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要教學載體，如果直接對學生進行德育知識的教學，學生很難真正理解。因此，教師可以在小學音樂課堂的音樂游戲中，融入音樂德育教育內(nèi)容，使學生能夠在游戲中，潛移默化地提高音樂素養(yǎng)，進一步理解音樂知識，促進學生音樂學習的長遠發(fā)展。此外，在設(shè)置音樂游戲的過程中，教師應(yīng)給予學生充足的游戲思考時間，讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)，對音樂知識進行深入的思考，以加深對德育知識的理解效果，這樣一來，學生就可以在愉快的音樂游戲過程中不斷增強自身的全面素質(zhì)與音樂學習能力。例如，在學習《甜夢》這節(jié)課時，教師可以先組織學生進行小組合作探究，開展小組比賽——“看誰能夠正確掌握歌曲的旋律”。這種競爭式的音樂游戲能夠讓學生在小組合作的過程中形成團隊協(xié)作的精神與能力，有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。同時，學生在這種良性的小組競爭中，可以深刻體會到《愉快的夢》這首歌曲中的意境，并在教師的教學點撥下，學會表達自身的情緒。音樂游戲在音樂課堂中的融入，可以有效提高學生的音樂素養(yǎng)。

2.3發(fā)揮本土音樂優(yōu)勢

不同地區(qū)有著不同的民族音樂形式，本土音樂是開展小學音樂教學的寶貴教學資源。教師在開展小學民族音樂教學時要充分利用本土民族音樂，發(fā)掘本土民族音樂的價值。根據(jù)本土民族音樂的特點，將教學內(nèi)容與本土民族音樂相結(jié)合。因為本土音樂對于學生來說具有熟悉感，能夠縮短教學與學生的距離。我國56個民族，擁有獨特的音樂文化，具有鮮明的特色，要傳承民族音樂文化，首先就要了解民族的文化。而本土音樂教學，學生擁有文化基礎(chǔ)，在理解時更加容易。傳承民族音樂文化發(fā)現(xiàn)本土民族音樂的特點，以全新的教學方式給學生帶來不同的音樂體驗，提升小學音樂教學的效果。例如，在某地區(qū)，小學音樂教學就可以結(jié)合陜北地區(qū)本土音樂的特點，陜北是華夏文明的起源地，有著悠久的文化歷史。陜北地區(qū)的民歌極具特色，飽含著陜北人民對美好生活的向往。在小學音樂教學當中可以充分發(fā)揮陜北民歌的作用，將信天游、陜北小調(diào)及勞動號子等應(yīng)用到小學音樂教學當中。讓小學生積極投入到傳統(tǒng)文化的傳承中，將音樂教學和實際生活相結(jié)合，了解民族音樂文化的發(fā)展歷程，讓學生們感受本土音樂文化的內(nèi)涵，掌握民族音樂文化的知識，做好民族音樂文化傳承。

結(jié)語

在素質(zhì)教育全面推行的背景下，音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學音樂課堂教學的核心內(nèi)容和目標，而要實現(xiàn)教學目標，在日后的教學過程中，音樂教師就需要不斷地更新自身的教學思想和手段，激發(fā)學生音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力;重視學生的音樂實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;強化學生的音樂體驗，培養(yǎng)學生的審美能力，提高音樂課教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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