淺談交響樂賞析在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用

周煦

【摘要】在音樂的教育領(lǐng)域中，交響樂所涉及到的面積和內(nèi)容較豐富，既包含各種樂器的使用，也能夠在賞析教學(xué)中讓學(xué)生感受到不同的深厚的文化，能夠有效的拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的課外知識，在這一過程中能夠獲得更好的發(fā)展，除此之外老師在進(jìn)行交響樂教學(xué)的過程中，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的想象力，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維意識。

【關(guān)鍵詞】交響樂賞析;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)作用

引言：在當(dāng)前的加強(qiáng)音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該重視學(xué)生賞析能力的培養(yǎng)，發(fā)展高質(zhì)量的賞析教育。當(dāng)前音樂教育在教學(xué)過程中越來越意識到培養(yǎng)學(xué)生賞析能力的重要性，不斷根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才的過程中不斷加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，提高人才的實(shí)際質(zhì)量。

1交響樂賞析的概念

交響樂在教育中也被稱作是交響曲，更多的是通過大型演奏所傳遞給人們的一種音樂類型。交響樂是一種獨(dú)特的音樂藝術(shù)，能夠表現(xiàn)出不同的故事韻味和故事情感。最早是由意大利歌劇序曲演變而成的，整體的表現(xiàn)手法非常多樣化，更多的是對人們的思想感情和生活的一種描述。在欣賞交響樂作品時(shí)能夠感受到不同的情感和韻味。交響樂賞析主要是指對交響樂進(jìn)行欣賞所得到的思想感情，目前高等院校的素質(zhì)教育要求要開展交響樂賞析教育。通過交響樂賞析教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2交響樂賞析在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用

2.1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感

在交響樂的教育中，能夠滿足素質(zhì)教育的美育要求，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。交響樂有一定的美育的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)習(xí)者得到有效的思維拓展，增加學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的同時(shí)可以發(fā)展智力，另外，不斷對交響樂進(jìn)行賞析也可以豐富學(xué)生整體的想象力，利用豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的交響樂賞析能力，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該重視創(chuàng)新型人才的重要性，而且應(yīng)該將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主要的發(fā)展目標(biāo)，在培養(yǎng)的過程中，首先要求人才具備一定的情感意識和情感能力。觀察當(dāng)前創(chuàng)新情感能力的培養(yǎng)情況來看，培養(yǎng)學(xué)生的交響樂賞析能力是提高創(chuàng)新能力的重要手段和重要途徑。因?yàn)榻豁憳肪哂幸欢ǖ奶厥庑?，每一首交響樂背后都有一個(gè)特殊的故事，仔細(xì)欣賞交響樂的節(jié)奏，會(huì)發(fā)現(xiàn)故事的真摯情感。交響樂的情感教育不同于普通的語言教育和灌輸教育，在這一過程中更多的需要學(xué)生認(rèn)真聆聽，真正用心去聆聽和想象。并不是理論知識的死記硬背，在用心感受的同時(shí)能夠真正感受到交響樂背后故事所表達(dá)的思想感情和具體的故事內(nèi)容。例如，欣賞貝多芬的《第三只交響曲——英雄交響曲》的時(shí)候，可以了解當(dāng)時(shí)這首交響樂創(chuàng)作的背景，當(dāng)時(shí)貝多芬受到法國大師的邀請為拿破侖寫了這首交響曲。對于貝多芬來說，拿破侖是他的革命理想是現(xiàn)實(shí)版的普羅米修斯。但是后來當(dāng)貝多芬聽到拿破侖稱帝的消息之后，貝多芬的思想發(fā)生了很大的變化，他將自己原本準(zhǔn)備獻(xiàn)給拿破侖的扉頁撕的粉碎，后來對其進(jìn)行修改，從而形成了現(xiàn)在的交響樂曲?！队⑿劢豁懬芬还卜譃?個(gè)節(jié)章，每一個(gè)章節(jié)中的情緒和感情都不同，既歡樂又有嚴(yán)肅，整體的感情過分真摯，呈現(xiàn)出來的是獨(dú)特的浪漫主義的氣息，能夠深刻的感受到自由革命的精神。仔細(xì)聆聽和欣賞這首交響樂的時(shí)候，不僅可以感受到創(chuàng)作者細(xì)致的思想感情，還能夠有效的對學(xué)生的思想和意識進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。學(xué)生應(yīng)該真正用心感受這首交響樂的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景后，仔細(xì)感受具體的背后故事。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感之后，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感是第1步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品德是下一步的目標(biāo)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，相關(guān)教育部門要求學(xué)生要實(shí)現(xiàn)“五育”的全面發(fā)展，在美育的教育中，交響樂賞析是提高學(xué)生美育素質(zhì)的重要途徑之一。交響樂不同于其他的音樂，是一種獨(dú)特的音樂藝術(shù)，不僅可以讓人們得到精神上的升華，還能夠豐富人們的情感，不斷對學(xué)生的智力和大腦思維進(jìn)行開發(fā)。在進(jìn)行交響樂賞析的過程中，欣賞者更多的受到交響樂魅力的吸引，交響樂的價(jià)值絕不僅是表面上的曲調(diào)，更多的是交響樂背后的情感故事。例如，在欣賞貝多芬《第五交響曲》的時(shí)候，學(xué)生真正用心去感受這支交響曲的韻律以及所表達(dá)的思想感情，可以感受到創(chuàng)作者慷慨激昂的情愫。結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景，能夠感受到當(dāng)時(shí)斗爭取得勝利的信念和堅(jiān)持。學(xué)生用心感受這些積極向上的交響樂之后，內(nèi)心也會(huì)受到潛移默化的影響，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)不畏困難，勇敢直前，勇于拼搏，敢于創(chuàng)造。老師在對創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不能忽視創(chuàng)新型人才的思想引導(dǎo)應(yīng)該讓人才具備這些堅(jiān)強(qiáng)的意志，同樣也是提高培養(yǎng)效果的捷徑之一。

2.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在對交響樂進(jìn)行欣賞的過程中，可以對無限發(fā)揮自己的想象，提高整體的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。另外，在欣賞交響樂的過程中，具體的音樂節(jié)奏和音樂樂曲還會(huì)對人類的大腦產(chǎn)生刺激，從而使人類的反應(yīng)更加敏捷，提高記憶力的同時(shí)，能夠?qū)?chuàng)新意識有一定的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)市場競爭非常激烈，所以必須要重視人才的培養(yǎng)，只有不斷提高自身的競爭力，才能在社會(huì)上有更好的發(fā)展。在對人才進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展的過程中，人才的思維想象力和價(jià)值觀非常重要，所以可以將人才培養(yǎng)的相關(guān)要求與交響樂賞析教育聯(lián)系在一起，利用交響樂賞析激發(fā)人的想象力，開發(fā)人的思維和智力。利用交響樂賞析對人思維的想象力進(jìn)行激發(fā)，還應(yīng)該考慮到交響樂賞析對于人體審美能力的作用，也可以有效的發(fā)揮創(chuàng)造性的作用，還能夠有效的發(fā)散人的想象力，充分培養(yǎng)人們的創(chuàng)新性思維意識。

3淺談交響樂賞析在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的策略

3.1豐富教學(xué)手段

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下相關(guān)老師和專業(yè)人員要想加大交響樂賞析教育的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，首先應(yīng)該仔細(xì)分析當(dāng)前學(xué)習(xí)者的年齡段，不同年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和接受能力方面存在一定的差異，所以應(yīng)該具體根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)實(shí)力進(jìn)行分析。重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的欣賞水平，對不同年齡段的學(xué)生要選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。如果是初學(xué)者，老師可以選擇一些形式簡單而且內(nèi)容比較容易理解的交響樂作品，讓學(xué)生欣賞完交響樂之后，能夠有更大的想象空間，可以真正感受交響樂背后所表達(dá)的思想感情。當(dāng)初學(xué)者具備一定的學(xué)習(xí)情況，了解交響樂的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式之后，可以適當(dāng)?shù)脑黾咏豁憳返碾y度，在選擇一些難度稍大的交響樂作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。在欣賞難度較大的作品時(shí)，可以根據(jù)之前欣賞的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步對交響樂進(jìn)行理解。這一過程中要重視學(xué)生創(chuàng)新想象力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。應(yīng)該仔細(xì)分析當(dāng)前創(chuàng)新型人才的成長方案，不能過于求成，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的培育模式。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)存在理解困難的情況，應(yīng)該對這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和講解，及時(shí)幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)過程中存在的各類問題。

3.2不斷豐富教學(xué)手段

對于任何階段任何學(xué)科的教育而言，教學(xué)手段和教學(xué)方式都是至關(guān)重要的，老師采用不同的手段和方式進(jìn)行教學(xué)，所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容截然不同。所以老師在進(jìn)行交響樂賞析教育的過程中，還應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前大多數(shù)學(xué)生對于交響樂的學(xué)習(xí)沒有太大的感觸，學(xué)生認(rèn)為交響樂形式內(nèi)容過于枯燥乏味，而且老師在課上所使用的教學(xué)手段過于單一，并沒有融入當(dāng)前學(xué)生喜歡的流行音樂的內(nèi)容和節(jié)奏，導(dǎo)致很多學(xué)生對于交響樂的學(xué)習(xí)過于排斥。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該意識到這一問題，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，就必須發(fā)揮交響樂賞析作用，首先應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，能夠更加主動(dòng)地參與到交響樂的賞析學(xué)習(xí)中，另外還應(yīng)該主動(dòng)的對學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。在交響樂的教育中，老師應(yīng)該通過歡快的交響樂節(jié)奏，加深學(xué)生對交響樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到交響樂學(xué)習(xí)的不同之處，發(fā)現(xiàn)原來交響樂的學(xué)習(xí)并不完全是枯燥乏味的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)交響樂的學(xué)習(xí)樂趣之后，會(huì)更加靜心的欣賞交響樂的作品用心聆聽，交響樂背后所呈現(xiàn)的故事內(nèi)容和故事情感。學(xué)生真正感受到交響樂的魅力之后，可以充分的發(fā)散學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠在交響樂學(xué)習(xí)方面獲得更好的發(fā)展。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作

除了對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)之外，老師還應(yīng)該不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己組建樂團(tuán)，自主對音樂進(jìn)行創(chuàng)造。在交響樂的學(xué)習(xí)中，自己進(jìn)行交響樂曲的演奏是感受交響樂魅力最直接最有效的方法，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己嘗試組建自己的交響樂團(tuán)，學(xué)生在組建和自己演奏的過程中能夠感受到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感覺，在這一過程中更能夠深刻的了解到作曲家的情感和思想，另外，學(xué)生在組建交響樂團(tuán)的時(shí)候也可以有效的激發(fā)自身的潛在意識，能夠真正感受到交響樂的魅力。在演奏的過程中，學(xué)生可以不斷對演奏的模式和演奏的方式進(jìn)行創(chuàng)新，這同樣也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第1步。老師在這一過程中應(yīng)該要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，邁出第1步之后，會(huì)增加理想的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果。除此之外，還應(yīng)該讓學(xué)生自主創(chuàng)造音樂，在音樂創(chuàng)造中需要全能型的創(chuàng)新型人才，不僅要求人才具有足夠的創(chuàng)新思維，還應(yīng)該具有豐富的想象力，另外還應(yīng)該對音樂有自己獨(dú)特的見解，同樣，這也是在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中所需要的品質(zhì)和能力。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，全面提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

結(jié)束語：

交響樂賞析教育對學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于把控交響樂的發(fā)展模式，不斷加大交響樂的賞析力度，充分發(fā)揮交響樂對人才思維和意識的培養(yǎng)作用。利用交響樂進(jìn)行賞析教育可以豐富人才的想象空間，提高人才的想象力。所以老師應(yīng)該善用交響樂賞析的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林穎.交響樂賞析在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，005（007）：100-102.

[2]胡鵬坤，萬義欣.交響樂賞析在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用新探[J].科教文匯，2011（29）：2.

1421501186360