小議如何在五大領域中實現(xiàn)幼兒園課程游戲化

郭雅麗

摘要：幼兒園階段的教育教學工作對兒童的成長會產生直接影響，我國對幼兒階段的教育工作非常關注，提出了五大領域概念，需要在健康、藝術、語言、科學以及社會領域中鍛煉兒童的各種能力，通過游戲化教育模式，加速幼兒的成長和發(fā)展。在五大領域中，幼兒游戲化課程的開展必須要遵循一定的原則，應用正確的課程開展模式，達到《指南》提出的幼兒教育目標，這也是幼兒園方面需要重點完成的任務。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：五大領域;幼兒教育;兒童成長;課程游戲化

1幼兒健康教育中的課程游戲化

健康教育是五大領域中的重要內容，對于兒童來說，健康不僅體現(xiàn)在身體強度方面，更體現(xiàn)在心理和思想層面，在幼兒的健康教育中，老師要加強思想引導，幫助他們形成正確的價值觀。在健康背景下，老師要真正的認識到幼兒教育的重要性，明確具體的活動目標，結合《指南》等重要的幼兒教育思想和指導綱要，確定活動導向，把培養(yǎng)幼兒的正確價值觀和優(yōu)秀的品格作為幼兒教育的主要目標，對幼兒教育過程進行合理規(guī)劃，全面促進活動效果的提升。此外，在幼兒教育過程中，積極有效的活動評價是非常必要的，老師要注意評價方式，以鼓勵式評價為主，對在活動中表現(xiàn)突出的兒童進行表揚，對表現(xiàn)一般的兒童進行鼓勵，并且委婉的指出他們的不足，采取針對性的措施進行鍛煉，通過這種評價方式，可以有效提高幼兒教育效果，使兒童們可以積極主動的參與到幼兒教育中，在老師的引導作用下，學習到更多的知識，主動配合老師的教學思路，逐漸的形成各種優(yōu)秀的個人能力，達到教育部門提出的幼兒教育目標，真正的發(fā)揮出幼兒教育的重要作用，這也是老師需要重點完成的任務。

2幼兒藝術教育中的課程游戲化

在我國的幼兒教育課程中，藝術課程屬于關鍵性內容，藝術課程的有效開展，有助于促進幼兒藝術素養(yǎng)的形成，產生藝術靈感，對音樂、美術元素產生濃厚興趣，這也是兒童核心素養(yǎng)的重要組成部分，老師要合理的規(guī)劃藝術課程，助力于兒童走上藝術道路。在幼兒藝術課程開展過程中，老師要采取有效措施，激發(fā)他們的學習興趣，把藝術元素與游戲元素進行有效結合，改變幼兒對藝術課程的態(tài)度，主動參與到課程學習中，形成優(yōu)秀的個人素養(yǎng)。在游戲化課程開展中，老師要保證藝術課堂的開放性，給幼兒足夠的課堂權利，不能對他們產生過多的限制，以免產生抵觸情緒，要利用游戲元素激發(fā)他們的主動性，在心理層面上對藝術課程產生認可，比如在美術課程開展中，老師可以利用手工游戲的方式，開展創(chuàng)意撕紙活動，利用撕紙的方式產生各種造型，以此種方式激發(fā)兒童的課程參與積極性，促進幼兒藝術教育質量的提升，加速兒童藝術素養(yǎng)的形成，為將來的學習和成長奠定一個良好的藝術基礎。

3幼兒語言教育中課程游戲化

對于兒童來說，良好的語言能力至關重要，語言能力的培養(yǎng)效果，會對他們將來的發(fā)展產生直接影響，在良好的語言能力作用下，他們的談吐更加得當，勇于表達，而且表達方式更加得體，所以，在幼兒教育中，老師要采取正確的方式，促進兒童良語言能力的形成，利用高質量的語言課堂，加速兒童成長和發(fā)展。在幼兒語言課程開展環(huán)節(jié)，老師要遵循趣味性原則，激發(fā)學生的表達欲望，尊重幼兒的個體行為，讓他們充分的發(fā)揮出自己的天性，合理的融入游戲元素，實現(xiàn)優(yōu)質語言課堂的構建。比如在實際的教學中，老師可以讓兒童們對繪本內容進行閱讀，結合自己的想法和老師的引導，用語言描述繪本內容，還可以讓他們對故事情節(jié)進行想象和延伸，在這個基礎上，采取游戲活動的方式，讓兒童們自行的構建游戲場景，開展角色扮演活動，通過這種方式，給他們提供良好的展示平臺，對語言表達充滿興趣，表達主動性顯著提高，在不斷的語言實踐中形成表達自信，這也是優(yōu)秀語言能力形成的必要條件。

4幼兒科學課程的游戲化

著名教育家福祿貝爾認為，“游戲是幼兒自我表現(xiàn)的最高形式”?？茖W是人類永遠的追求，幼兒階段的科學課程目的是培養(yǎng)幼兒樹立正確的科學觀念，但是這不能靠教師在講臺上死板

地進行講解，因為這樣很難提起幼兒求知的欲望。教師應該采取游戲的方式，讓幼兒深入地理解科學知識、感受科學現(xiàn)象。教師在課堂上要通過多媒體給幼兒播放有關科學知識的視頻和圖片，比如史前時期的恐龍動畫、植物成長的圖片等，當幼兒對此有所了解后，再與他們做知識搶答的游戲，讓幼兒認識一些有趣的生物，在游戲中增強他們的科學認知?？茖W課程是幼兒教育中的重要內容，科學課程的開展必須要保證質量，不能出現(xiàn)形式化的教育問題，結合兒童的年齡特點，合理的課程規(guī)劃，不斷的促進兒童科學素養(yǎng)的提升，在幼兒階段學習到更多的科學知識，掌握更多的科學道理，為日后的學習和發(fā)展奠定一個良好的科學基礎。

5幼兒社會課程的游戲化

幼兒社會課程是一門類似于實踐的課程，能夠訓練幼兒的交往能力，其中團隊精神是重要的方面。這里需要指出的是，在幼兒的社會課程學習中，教師既要看到幼兒課堂學習中的長

處，又要看到幼兒在游戲中的良好表現(xiàn)，將二者綜合起來，取長補短，以促進幼兒各種潛能的開發(fā)。教師在教學中要對幼兒的學習進行有目的、有計劃的指導，讓幼兒在游戲中學到知識，追求的不只是活動的最終目的，還有活動的過程。要讓每一個游戲都有一個特殊的任務，讓幼兒在游戲中充分利用團隊的智慧去完成這項任務。例如，在跳皮筋游戲中，如果有一個幼兒失誤，其他的幼兒就需要去拯救，這樣才能最終取得勝利。在此過程中要教授給幼兒什么是互相幫助，讓他們理解樂于助人的含義。在丟沙包游戲中，同樣也需要團隊的合作，這樣才能使游戲更有趣味。在社會課程中，教師要讓幼兒三五成群一起游戲，通過相互協(xié)作來學會與人友好相處，尊重與理解他人。能夠控制好自己的情緒，更有利于幼兒的成長。

6結束語

綜上所述，在我國當前的幼兒園教育中，普遍采取游戲化課程模式，游戲化元素與幼兒課程的結合，有助于激發(fā)他們的參與主動性，提高課程開展效果，這種教育方法與兒童的年齡特點充分相符。在五大領域中，幼兒園的課程開展方式同樣要采取游戲化模式，老師要立足于兒童成長，合理的規(guī)劃游戲課程，促進他們的各種優(yōu)秀能力的形成，在游戲中形成各種優(yōu)秀的個人能力，真正的發(fā)揮出游戲化教育的作用，為兒童的發(fā)展做出積極的貢獻。

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