如何有效提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量

姚媛

摘要：在當(dāng)前，時(shí)代的快速發(fā)展讓社會(huì)走上高速路，教育變革的腳步逐漸加快，為更好的推行新課改的教育理念，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)方式，利用多元、創(chuàng)新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、更加積極。針對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)來說，英語教師雖然在創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，然而依舊存在不少問題需要妥善解決。所以，如何有效的提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，本文就提出相應(yīng)的策略與方法，希望能夠幫助到同行教師，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);有效性

引言：新時(shí)代社會(huì)背景下，教育改革正在逐步推進(jìn)，有效的課堂教學(xué)是所有教師共同的目標(biāo)。有效教學(xué)，顧名思義，就是有效果、有效率的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，快速掌握最多的知識(shí)。相比較小學(xué)、初中來說，高中生受到高考的壓力比較大，高中三年時(shí)間一晃就過，很多高中生會(huì)抓緊一切時(shí)間來提高自己的學(xué)習(xí)能力，也會(huì)使用夜晚進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣“內(nèi)卷”的學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生耗費(fèi)了不少時(shí)間與精力，卻沒有獲得相應(yīng)的收獲。對(duì)此，作為英語教師，應(yīng)該設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在休息時(shí)間休息，保存精力，促使自身能力的提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)的過程是一件枯燥、重復(fù)的過程。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，部分教師為了讓學(xué)生取得優(yōu)異成績，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械式記憶，缺乏生動(dòng)理解。在這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，很多學(xué)生的注意力容易發(fā)散，難以集中，導(dǎo)致記憶效果不佳、教學(xué)質(zhì)量低下等問題。情境教學(xué)的運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄笾R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在自由想象中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻記憶與理解，從而提高學(xué)習(xí)效果。所以，在英語教學(xué)中，教師將情境教學(xué)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相融，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在教學(xué)開頭就能具備興趣，才能一直持續(xù)到課堂結(jié)束后。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 3Computers》這部分英語知識(shí)的時(shí)候，教師就從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中，找一些與本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，并利用視頻與音頻的方式，展示給學(xué)生，給學(xué)生視覺和聽覺上帶來雙重享受，更好的抓住學(xué)生的注意。讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，獲得傳統(tǒng)文字閱讀中沒有的體驗(yàn)，真正感受到英語知識(shí)，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)涵，提高理解能力。在這其中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展文本閱讀，學(xué)生非常容易的就能想象到其中畫面，增強(qiáng)學(xué)生的畫面感，提高學(xué)生的閱讀效果。學(xué)生具有了直觀的感受，非常容易把自己代入到視頻中，充分掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。

二、開展小組合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)毅力

合作教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣，其以“合作”為根本，學(xué)生“自主”為依據(jù)，將打破教師“一言堂”及學(xué)生“自我內(nèi)卷”的限制，利用共同學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在浸入式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，獲得興趣，提高自覺性，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻記憶與掌握，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。英語知識(shí)具有抽象性，這是所有人都知道的，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z背誦復(fù)雜、不易理解，會(huì)出現(xiàn)放棄的心態(tài)，不利于自身發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，教師可借助小組合作，讓學(xué)生在小組中，相互激勵(lì)、相互陪伴，既促進(jìn)學(xué)習(xí)毅力的成長，又能讓學(xué)生形成良好品質(zhì)，助力全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 3Computers》這部分英語知識(shí)的時(shí)候，在開展學(xué)習(xí)之前，教師先組建學(xué)習(xí)小組，并提出問題讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作探究。當(dāng)教師提出問題后，教師可給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的合作與探究，對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行思考與解決，并由每個(gè)小組長將答案進(jìn)行匯總、整理，并分享給其他學(xué)生。在這樣學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生在你追我趕的良好局面中，將促進(jìn)自身學(xué)習(xí)毅力的養(yǎng)成，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)力的提升。

三、學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，形成知識(shí)系統(tǒng)

隨著學(xué)生年齡的不斷提升，需要記憶的知識(shí)也會(huì)越來越豐富。對(duì)于抽象知識(shí)來說，也是如此。知識(shí)的抽象性會(huì)隨著知識(shí)難度的加深，從而不斷提升。但是，無論知識(shí)怎樣抽象，高難度的抽象知識(shí)也是以低難度知識(shí)為基礎(chǔ)。所以，在英語學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生需要不斷堅(jiān)實(shí)自己的英語基礎(chǔ)，保證學(xué)習(xí)能力的不斷提升;另一方面，還需要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，從而形成自己的英語知識(shí)體統(tǒng)。在抽象能力的培養(yǎng)過程中，知識(shí)會(huì)不斷增加和積累。雖然知識(shí)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，但是，知識(shí)不是自成系統(tǒng)的。所以，需要教師幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組、整合，形成自己的英語知識(shí)系統(tǒng)。方便學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中，需要用到某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以快速、有效找到，并實(shí)用，提高學(xué)習(xí)能力。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和歸納，形成自己的英語知識(shí)系統(tǒng)，也培養(yǎng)了抽象能力，更有利于學(xué)生綜合能力的提升。

總而言之，學(xué)習(xí)英語將會(huì)鍛煉學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，豐富自己的單詞量，對(duì)學(xué)生發(fā)展的效果非常好。在教學(xué)中，作為學(xué)生的“明燈”，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，立足于學(xué)生之根本，結(jié)合新課標(biāo)要求與課堂實(shí)際，通過通過借助多元教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方式，多措并舉，展開英語學(xué)習(xí)。通過與多元教育教學(xué)結(jié)合的方式學(xué)生個(gè)人的能力就能得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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