激發(fā)初中音樂課堂教學(xué)活力的研究

蔣曉娣

1.前言

初中的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。音樂課不僅僅是教會學(xué)生某一首歌，欣賞某一部歌劇，音樂課的知識面廣、綜合性強、內(nèi)容廣泛，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)，形成高尚的道德品質(zhì)的最佳途徑。初中音樂課堂教學(xué)活動是初中生接受音樂知識傳授的主要教育途徑，而初中音樂課堂的教學(xué)活力將直接影響著中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程知識的學(xué)習(xí)激情以及教學(xué)質(zhì)量水平。因此，在音樂課中教師要盡力讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中習(xí)得音樂的常識和技能。讓他們能夠?qū)ι?、學(xué)習(xí)充滿熱情，有積極向上的心態(tài)。

2.激發(fā)初中音樂課堂教學(xué)活力的有效教學(xué)方法

2.1通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)初中音樂課堂教學(xué)活力

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)音樂課堂教學(xué)活力的基礎(chǔ)。一堂好的音樂課一定要有一個好的開始。教師要更加注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)激情和教師教學(xué)活力的激發(fā)具有潛移默化的重要影響。而音樂教師備課時最應(yīng)該根據(jù)音樂教材內(nèi)容的不同而設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)入。導(dǎo)入的內(nèi)容要貼合課堂教授內(nèi)容，導(dǎo)入的形式要夠生動有趣，這些都對中學(xué)音樂教師的專業(yè)能力提出了高要求。

例如，在教授中學(xué)音樂課程教材中《桑塔露琪亞》時，教師可以首先借助多媒體課件引導(dǎo)中學(xué)生領(lǐng)略歐洲的自然景觀與風(fēng)土人情，讓學(xué)生們感受到歐洲的魅力。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出學(xué)習(xí)的主題。在接下來學(xué)習(xí)這首歐洲歌曲時，學(xué)生們會情不自禁地投入到《桑塔露琪亞》這首音樂所描繪出的動人情境中去，從而有助于中學(xué)生更為深入地體會和感悟音樂的美妙和動人。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠幫助中學(xué)音樂教師有效地構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)情境。

2.2通過師生音樂課堂教學(xué)趣味互動激發(fā)初中音樂課堂教學(xué)活力

在初中音樂課堂上，為了保證良好的課堂效果，教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行互動，在帶動課堂氣氛的同時，給予學(xué)生一定的啟發(fā)。在學(xué)校的教學(xué)活動中，教師與中學(xué)生共同以“教育者”和“被教育者”的角色存在于教學(xué)活動之中。因此，隨著中學(xué)音樂課堂教學(xué)活動的開展，教師與中學(xué)生的教學(xué)互動必不可少。而師生間的教育教學(xué)互動也將直接或間接地影響著音樂課堂教學(xué)質(zhì)量水平，同時也是音樂課堂教學(xué)活力激發(fā)的重要影響因素。因此，中學(xué)音樂教師在上課時應(yīng)當(dāng)重視教師與學(xué)生間的課堂互動，通過互動來激發(fā)初中音樂課堂教學(xué)活力。

教師設(shè)計的課堂互動要具有針對性和趣味性。例如，教師在教授歌曲《軍民大生產(chǎn)》的時候，這首歌曲屬于勞動號子，需要學(xué)生們演唱時放開一些。由于七年級剛步入初中，正處于青春期，大部分學(xué)生還比較內(nèi)向靦腆，不善于表現(xiàn)自己，這給教師的教學(xué)帶來了難度。后來，我設(shè)計了一個教師來唱前半句，學(xué)生們來給老師配合接每句后面襯詞的互動環(huán)節(jié)。通過幾遍的配合學(xué)生們已經(jīng)漸入佳境，這時我再調(diào)換師生演唱的部分，他們唱我來配合，給他們增加難度，大家都很積極的配合互動。通過互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們感受到了唱歌帶來的快樂，也更加勇于表現(xiàn)自己，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

2.3通過形式多樣的課堂教學(xué)活動激發(fā)初中音樂課堂教學(xué)活力

中學(xué)生通過形式多樣的課堂教學(xué)活動組織形式能夠產(chǎn)生對音樂課堂學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，充滿活力的課堂教學(xué)情境更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力和積極主動性的基礎(chǔ)。中學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展年齡階段特征和學(xué)習(xí)興趣傾向，積極地創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，以此實現(xiàn)有效地激發(fā)音樂課堂教學(xué)活力的目標(biāo)。教師可以設(shè)計豐富有趣的小游戲或比賽，例如猜歌名游戲、擊鼓傳花游戲、歌詞接龍游戲、個人表演賽、小組表演賽等來激發(fā)學(xué)生們的表演欲，讓課堂煥發(fā)出活力。還可以設(shè)計創(chuàng)編表演活動與拓展活動，例如、歌詞創(chuàng)編、旋律創(chuàng)編、器樂創(chuàng)編、舞蹈創(chuàng)編等。創(chuàng)編表演能夠更好的提高學(xué)生的表現(xiàn)力。拓展活動教師可以通過音、視頻或者幻燈片等形式來幫助同學(xué)們掌握一些課外音樂知識，以此來提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。教師還需要設(shè)計合理有效的評價機制，包括個人評價、小組互評等方式。教師要多進(jìn)行鼓勵性的評價，并引導(dǎo)同學(xué)們自評、互評，以此來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

2.4通過課堂教學(xué)德育滲透激發(fā)初中音樂課堂教學(xué)活力

音樂課的知識面廣、綜合性強、內(nèi)容廣泛，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)，形成高尚的道德品質(zhì)的最佳途徑。因此，為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育水平，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要立足于音樂教學(xué)，有效地將德育與音樂教學(xué)結(jié)合在一起。在各種課型中要善于挖掘德育因素，選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕谭ò训掠齼?nèi)容滲透到音樂課堂中去。歌唱是音樂教育的一種最為直接和常用的教學(xué)手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先教師要通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到了中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感與使命感，激起學(xué)生們的愛國熱情。其它歌曲如《銀杯》、《軍民大生產(chǎn)》等，也可以加深學(xué)生對不同民族地區(qū)文化的了解和喜愛。教師還可以在欣賞教學(xué)中滲透德育。通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感。在欣賞《唱臉譜》時，為了激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，在授課的時候，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示一些角色，比如武生、花旦、花衫、青衣等，讓學(xué)生直觀地感受每個形象的特點，同時準(zhǔn)備了不同顏色的臉譜，讓學(xué)生跟著音頻邊帶臉譜邊表演動作。這樣不僅能夠讓學(xué)生對中國戲曲有個基本的了解，同時也逐步提高了學(xué)生對民族文化的認(rèn)識，促使學(xué)生對民族藝術(shù)產(chǎn)生強烈興趣。

3.結(jié)語

通過形式多樣的課堂教學(xué)活動，學(xué)生們的音樂課學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚，學(xué)習(xí)的積極性與主動性得到很大提高，學(xué)生的音樂素養(yǎng)大大提升，課堂學(xué)習(xí)氛圍愈發(fā)歡快、和諧。學(xué)生喜歡上音樂課，學(xué)生能對音樂學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)意識增強，變被動為主動。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性得到明顯提高。學(xué)生不斷積累聽覺經(jīng)驗，發(fā)展音樂感受、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，自身的音樂素養(yǎng)也得到很大提高。同時，教師自身也得到極大發(fā)展。教師的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂中認(rèn)真貫徹落實了新課改的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，充分利用各種教具，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段更加多樣化。在課題研究過程中，教師在研究、探討的基礎(chǔ)上不斷反思、總結(jié)，提高了教師的素質(zhì)及教學(xué)能力、科研能力。教師能面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。同時也促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正教學(xué)思想，不斷的加強自身業(yè)務(wù)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。改進(jìn)了教育教學(xué)方法，開辟了各種教學(xué)途徑，改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)的觀念，總結(jié)出激發(fā)初中音樂課堂教學(xué)活力的經(jīng)驗和方法。激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生在音樂方面的個性發(fā)展，初中音樂課堂重新煥發(fā)出生機和活力！

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