課程思政背景下中職《機(jī)械制圖》的教學(xué)模式改革

徐立志

摘要：隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，社會現(xiàn)在需要的已經(jīng)不是僅僅擁有知識技能的人才，需要的是既有知識與技能，又有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的高質(zhì)量人才。這就要求中職院校要將專業(yè)課程和思想政治教育相結(jié)合，將思想政治的理論知識、價(jià)值觀念等融入到教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)的過程中對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的理念。

關(guān)鍵詞：思政;中職機(jī)械制圖;教學(xué)模式

中職學(xué)校的學(xué)生和普通高中學(xué)校的學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)能力大多都要差一點(diǎn)，甚至?xí)胁环墓芙痰默F(xiàn)象出現(xiàn)，這種情況給教師的教學(xué)增加了極大的難度。而《機(jī)械制圖》既有繁雜的理論性知識，又有需要學(xué)生動手操作的實(shí)踐性課程，這對于中職學(xué)校的學(xué)生而言學(xué)習(xí)會更加的吃力，容易產(chǎn)生懈怠的心理。在思政背景下，中職學(xué)校要將《機(jī)械制圖》和思想政治教育結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在掌握知識和技能的同時(shí)形成良好的思想政治素養(yǎng)?；诖耍疚膶χ新殹稒C(jī)械制圖》的教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望可以為中職院校的課程思政教學(xué)提供參考。

一、課程思政背景下中職《機(jī)械制圖》的教學(xué)模式存在的問題

在課程思政背景下，中職《機(jī)械制圖》主要存在以下三點(diǎn)問題，第一，學(xué)校對課程融入思想政治教學(xué)不重視，將思想政治教學(xué)更多的放在傳統(tǒng)的思想政治課程中，還沒有意識到思想政治教學(xué)和專業(yè)課程融合的重要性，因此，在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的時(shí)候，還是更加注重傳統(tǒng)觀念中知識與能力的教學(xué)，對思政課程未進(jìn)行要求;第二，教師的能力不足，由于教師主要是負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)課程的教導(dǎo)，其專業(yè)知識和技能要更強(qiáng)，而對與思想政治教育，教師沒有關(guān)于這方面的知識和能力，無法將課程進(jìn)行改革并進(jìn)行融合教導(dǎo);第三，學(xué)生自身存在的問題，學(xué)會的能力和素質(zhì)會直接影響到課程的教學(xué)效果，因此當(dāng)課程內(nèi)容不足以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會無法真正的融入到課程中去，那么思政課程也就無法真正的進(jìn)行。

二、課程思政背景下中職《機(jī)械制圖》的教學(xué)模式改革建議

（一）重視課程思政，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

要在專業(yè)課程中提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，首先需要學(xué)校將課程思政重視起來，對思想政治教育融入教學(xué)作為重點(diǎn)考核項(xiàng)目，為課程思政提供一個(gè)好的教學(xué)氛圍;其次，要讓專業(yè)課程教師重視思想政治教育對于學(xué)生的重要性，它可以潛移默化的影響到學(xué)生的心理和觀念，讓學(xué)生可以在專業(yè)課程上逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，聽從教師的引導(dǎo)并樹立良好的價(jià)值觀。學(xué)校要對專業(yè)的課程教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，從各方面去吸收知識，以提高自己的思想政治素質(zhì)和能力，并對《機(jī)械制圖》中加入思想政治教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。通過學(xué)校和教師的努力，讓中職學(xué)校在專業(yè)課程的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

（二）用興趣提高學(xué)生思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課程教學(xué)的助力劑，興趣可以幫助學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)知識和能力，可以將學(xué)生的思維充分的調(diào)動出來。中職教師要抓住這一點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)入到《機(jī)械制圖》這一課程中的時(shí)候，要將思想政治教育融合進(jìn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，樹立信念，以達(dá)到教學(xué)的最終目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這一課上，為了將學(xué)生對教師、同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移到課程中來，教師可以為學(xué)生播放或者展示我國《大國工匠》里的人物和事跡，通過對詳細(xì)人物的實(shí)際描述，讓學(xué)生可以感受到他們勤奮、不畏艱難，堅(jiān)持不懈的匠人精神和愛國主義精神。然后通過這些內(nèi)容感染，讓學(xué)生樹立事業(yè)理想和學(xué)習(xí)觀念，將學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣調(diào)動起來，提升專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。教師要對內(nèi)容進(jìn)行選擇和控制，太長或太短都會對其播放的效果產(chǎn)生影響，太短會導(dǎo)致學(xué)生不能充分感受視頻的意義，無法對其思想進(jìn)行感染和教育，太長會讓學(xué)生和課程脫離開，甚至產(chǎn)生疲憊感。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，可以將思想政治教育結(jié)合進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活躍度。

（三）思政教育融入課程內(nèi)容

在課程思政的背景下，教師要對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對思政教育和課程內(nèi)容進(jìn)行融合，在學(xué)生了解掌握知識的的同時(shí)加強(qiáng)思想政治素質(zhì)培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“制圖的基本規(guī)定”這一課的講解時(shí)，為了讓學(xué)生可以知道制圖的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師可以為學(xué)生舉例證明，某市工廠制圖人員，因?yàn)橹茍D時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯誤，由于未及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問題，工廠按照錯誤圖紙進(jìn)行設(shè)置加工，導(dǎo)致制作出的產(chǎn)品無法交工，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，給工廠的信譽(yù)也帶來了影響。通過案例講解，讓學(xué)生在了解制圖標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作的意識。教師要通過對教學(xué)內(nèi)容的思考和探究找出其中關(guān)聯(lián)的思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行知識理解的同時(shí)建設(shè)其思想政治素養(yǎng)，這樣有利于提高教學(xué)的效率和學(xué)生法制意識，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)價(jià)值觀。

（四）制圖時(shí)融入思政教育

實(shí)踐可以幫助學(xué)生深入了解和掌握知識，并將課堂上的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中來。而《工程制圖》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程，教師要思政教育在制圖過程中的融入進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，在制圖實(shí)踐過程中讓學(xué)生的操作能力、思考能力得到充分的開發(fā)。例如，教師布置學(xué)生的零件制圖作業(yè)時(shí)，可以將國內(nèi)外的優(yōu)秀案例展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生了解國內(nèi)和國外的技術(shù)設(shè)備，根據(jù)對比讓學(xué)生感受到差距，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)在比較的過程中產(chǎn)生競爭的意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

結(jié)束語

中職教育的目的就是為了學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生能夠有一技之長，可以為社會作出貢獻(xiàn)。在課程思政的背景下，為了學(xué)生可以成為社會需要的人才，中職學(xué)校必須緊跟時(shí)代的步伐，將思政教育融入到專業(yè)課程中，為社會培養(yǎng)出有知識、有能力、有思想政治素質(zhì)的高質(zhì)量人才。教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘并融入思政教育，不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而讓學(xué)校達(dá)到立德樹人的根本要求。

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