以就業(yè)為導向的中職計算機教學實施路徑研究

趙艷艷

摘要：計算機學科教學具有較強的實用性特點，且就業(yè)方向十分豐富，越來越多的中職學校開設計算機教學課程。當前中職計算機教學應該在保留傳統課堂教學模式之上，培養(yǎng)學生綜合能力和應用能力，加強理論知識和實踐教學的結合?，F階段中職計算機教學需要根據以就業(yè)為導向的教學要求，探究適合計算機教學的方式、對策，從而幫助學生更好的就業(yè)。

關鍵詞：以就業(yè)為導向;中職計算機教學;方法

引言

互聯網時代下，現代社會對計算機專業(yè)人才需求增加，要想滿足具體人才培養(yǎng)需求，則中職計算機教學應該高度重視教學創(chuàng)新和改革工作，在做好計算機專業(yè)教學的同時，運用以就業(yè)為導向的教學方式，培養(yǎng)學生就業(yè)和創(chuàng)新能力。

一、以就業(yè)為導向的中職計算機教學實施價值

第一，有利于推動中職學校全面發(fā)展，滿足學校創(chuàng)新發(fā)展的具體要求。中職學校的定位是中等職業(yè)學校，無形中說明了職業(yè)發(fā)展和就業(yè)對中職學校學生的重要性。當前學校應該探究符合自身教學特點和有效培養(yǎng)學生職業(yè)技能的育人方法，多角度培養(yǎng)學生綜合能力和職業(yè)能力，實現學生更好就業(yè)的最終目標。就業(yè)導向背景下中職計算機教學可以結合以就業(yè)為導向的育人觀點，對原有的教學課堂方式進行改革，并選擇運用以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)標準分析計算機教學實際情況，以及學生的學習能力。所以，以就業(yè)為導向探究計算機教學方法的這一要點是滿足學校自身發(fā)展需要的必然方式，也是改善原有課堂教學的有效方法。第二，中職計算機教學中運用以就業(yè)為導向的教學觀點，可以滿足學生基本學習的需要，更能推動學生基本能力的全面發(fā)展。當前中職院校每年都會培養(yǎng)出很多畢業(yè)生，但是一些畢業(yè)生在步入社會以后的職業(yè)能力發(fā)展問題日益呈現出來，還會面臨各種各樣的競爭壓力。為了使學生的學習能力和就業(yè)能力有所提高，中職學校應該根據社會對計算機人才培養(yǎng)的需求，全方位地提升學生就業(yè)能力和實踐能力，從而提升學生走入社會時候的地位，幫助學生更好的就業(yè)和發(fā)展。學生在學習與就業(yè)能力發(fā)展有關的計算機知識時，也可提升未來就業(yè)發(fā)展的能力，推動學生學習能力的多元化發(fā)展。第三，中職計算機教學實施以就業(yè)為導向的教學，有利于貼合社會對于人才的需求。當前社會和行業(yè)在選用計算機人才的過程中，不僅會考慮相關人才的學歷，還會重點關注相關人員和人才的實踐操作能力，以及是否具備良好的工作適應能力。由于計算機專業(yè)的操作性較強，所以同時，擁有基礎知識和專業(yè)操作技術的人才會更好就業(yè)，還能受到社會和企業(yè)的歡迎。所以，中職院校在開展計算機教育教學工作時應該注重計算機人才的培育，在人才培養(yǎng)期間通過以就業(yè)為導向的管理觀念和方法，提升人才培養(yǎng)質量，讓人才更好地符合社會和企業(yè)的真正需要，促進教學工作順利進行。除此之外，因為中職學校普遍分數較低，所以在錄取學生的過程中沒有太多要求，學生計算機學習能力呈現出參差不齊的特點，且學習目標性不強，這在很大程度上增加了計算機教學工作難度，不利于更好培養(yǎng)學生的專業(yè)學習能力和就業(yè)能力。因此，中職計算機應該在現有課堂教學的基礎上，堅持以就業(yè)為導向，對不同學生進行因材施教，讓學生的個人學習能力有所提升，強化中職計算機教學的整體育人水平。

二、以就業(yè)為導向的中職計算機教學實施策略

（一）正確分析就業(yè)導向

首先，中職計算機教學實施與發(fā)展中其學校和教師應該依托計算機教學特點和學生就業(yè)性質，樹立鮮明的就業(yè)指導目標，結合就業(yè)為導向的育人模式開展教學，從而更能提升學生學習的主動性、全面性，又可解決學生就業(yè)需求和實際教學之間的矛盾。其次，以就業(yè)為導向是引導學生更好獲得就業(yè)崗位的必然方式，也可以在實際培養(yǎng)中讓學生的就業(yè)能力立足于社會需求。在實際教學中，計算機教學可以依據崗位需求創(chuàng)建相應的教學模式，運用以就業(yè)為導向和各方面的細節(jié)培養(yǎng)學生。比如培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程內容，進而讓中職計算機教學更好實現整體教學目標。最后，在正確分析就業(yè)導向的過程中，計算機教學應該結合社會發(fā)展的總體趨勢，對學生的就業(yè)能力進行培養(yǎng)。并分析實際崗位和企業(yè)對計算機人才的就業(yè)要求，然后通過培養(yǎng)學生就業(yè)能力、實踐能力的方式，促進學生計算機就業(yè)能力的提升，增加學生學習的有效性。另外，在正確分析就業(yè)導向背景、觀念時，教師應該自覺轉變傳統計算機教學觀念，樹立培養(yǎng)學生就業(yè)能力和實踐能力的教學觀點，將學生就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于計算機教學全過程，持續(xù)發(fā)展學生的學習能力和創(chuàng)新能力，強化學生良好的學習成績和效果，為學生將來學習和發(fā)展奠定基礎。

（二）堅持以就業(yè)為導向

立德樹人教育背景下，隨著素質教育的不斷實施和推進，其中職計算機教育的發(fā)展發(fā)生較大變化，為了提升教學實際水平，計算機教學應該堅持以就業(yè)為導向，將教學重點側重于學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面，轉變以往注重學生理論知識教學的現狀，而且學生在以就業(yè)為導向的學習環(huán)境下也會轉變學習觀念，不會以用戶考試而學習計算機知識，進而增強學生對理論知識掌握的水平和效率，發(fā)展學生實際操作能力。一方面，在就業(yè)導向背景下，教師可以改善原有的教學方式，探索市場上的人才需求，加強教學資源的整合，采用多樣化的教育內容和方式推動教育發(fā)展。與此同時，教師應該高度重視學生實踐教學，運用實踐教學培養(yǎng)學生理論聯系實踐的能力，或者將學生感興趣的就業(yè)案例引入課堂教學中，然后與學生共同分析和探究，為學生今后的就業(yè)和學習奠定堅實基礎。另一方面，在以就業(yè)為導向的教學原則下，教師需要將學生學習的主體地位呈現出來，加大因材施教的建設力度，挖掘不同學生的計算機學習潛力，也可以設計一些計算機知識學習的項目，要求學生根據項目學習計算機知識和技能。

（三）合理推行培養(yǎng)目標

市場經濟快速發(fā)展背景下，我國中職教學模式發(fā)生較大改變，中職計算機教學需要構建就業(yè)導向教學方式，從多個方面培養(yǎng)學生實際操作能力、就業(yè)服務能力。同時計算機教學需要注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，及時優(yōu)化教學內容和專業(yè)設置，加強課程輔導以及技能訓練。教師可以結合企業(yè)組織、具體就業(yè)單位對人才的要求完善人才培養(yǎng)方案，或者為學生制定最佳的學習輔助方法，落實學生技能訓練的相關目標。教師需要在了解計算機教學特點的基礎上，高度關注現有市場發(fā)展的動態(tài)，結合市場發(fā)展動態(tài)調整學生職業(yè)技能培養(yǎng)方式。比如運用網絡調查、市場調研等了解就業(yè)單位對相關人才的素質要求，明確學生自身知識的漏洞和技能缺陷，從而按照市場對畢業(yè)生的具體要求制定個性化的教學計劃，加強計算機專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。在發(fā)展學生綜合技能的過程中，計算機教學可以增強學生技能的訓練力度，借助現代化教育方式培養(yǎng)學生，合理推動有關人才培養(yǎng)的目標，為學生的學習能力發(fā)展營造更大的空間。

結語

綜上所述，中職計算機在以就業(yè)為導向的基礎上組織教學，可以培養(yǎng)學生相關知識的學習能力，以及增強學生實踐能力，又會推動專業(yè)技能和知識體系教學的同步發(fā)展，增強教學效率，進而快速地幫助學生提升就業(yè)能力。

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