初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與方法

劉超

摘要：針對(duì)目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文提出了初中開展物理實(shí)驗(yàn)的策略。教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以喚起學(xué)生的興趣和好奇心來創(chuàng)造條件：通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以隨心所欲地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

前言

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，新課程特別強(qiáng)調(diào)提高教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，盡量利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，最大限度地提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和動(dòng)力，為實(shí)驗(yàn)教育注入新的活力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育改革的目標(biāo)。

1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與方法

1.1通過創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，一些實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器的要求較小。對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)，老師可以做出合理的改變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候做。比如說為了學(xué)習(xí)鉛皮和鉛盒演示物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)情況，老師可以在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生們必須制作一個(gè)杯子和一個(gè)空的牙管，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量練習(xí)。此外，物理學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)可能會(huì)有所改變。對(duì)學(xué)生已經(jīng)具備的實(shí)驗(yàn)室方法的要求，在進(jìn)行群體實(shí)驗(yàn)時(shí)可以適當(dāng)提高。比如說在“電流表”“電壓表”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以掌握新的電流使用情況，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，在學(xué)習(xí)"氣體壓強(qiáng)與流速"的關(guān)系時(shí)，當(dāng)物理測(cè)試設(shè)備相對(duì)落后時(shí)，數(shù)量有限，一些實(shí)驗(yàn)裝置不工作，現(xiàn)在可以找到替代的實(shí)驗(yàn)。為了方便實(shí)驗(yàn)，可以找別的東西代替，取兩個(gè)球，把它們吹走，用繩子綁在一條水平線上，間隔2-3厘米，然后在球之間吹氣管子。需要注意的是，兩個(gè)球明顯接近中心，取兩支高度相同的蠟燭，放在2-3厘米以內(nèi)的桌子上。很明顯，蠟燭的火焰正接近中心。通過改進(jìn)和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以取得良好的效果。

1.2充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)試驗(yàn)?zāi)Ｊ降目瞻?/p>

在物理教學(xué)領(lǐng)域，有些實(shí)驗(yàn)很難觀察，甚至產(chǎn)生危險(xiǎn)。這時(shí)，多媒體課程可以用來演示真實(shí)反映，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理化過程的模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過獲得科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)來加深對(duì)物理規(guī)律的理解，通過觀察物體來彌補(bǔ)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中的空白。學(xué)生對(duì)教育知識(shí)的理解和掌握給他們留下了深刻的印象。比如說這些都是一些物理實(shí)驗(yàn)，例如分子運(yùn)動(dòng)、伽利略理想實(shí)驗(yàn)很難在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生來進(jìn)行觀察。因此，教師可以使用多媒體課程按鈕來演示這些物理現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)有助于理解和控制教育內(nèi)容的物理現(xiàn)象有一個(gè)直觀的了解。另一個(gè)例子是要求摩擦力為零的伽利略理想實(shí)驗(yàn)，它不需要摩擦，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件下不可能有摩擦，但是多媒體課程可以幫助完成這個(gè)完美的實(shí)驗(yàn)。教師要將物理實(shí)驗(yàn)推廣到其他學(xué)科，提高學(xué)生的技能，要提高外部經(jīng)驗(yàn)水平，首先要合理選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，把生活中常見的物品當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室設(shè)備來使用，是學(xué)生面臨的最大挑戰(zhàn)。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有不同的看法，所以他們從不同的角度選擇設(shè)備。因此，教師不能事事都做，沒有理由幫助學(xué)生輪流解決這些問題。他們必須讓學(xué)生自己解決問題，創(chuàng)造一種有效的實(shí)驗(yàn)示例，以助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。

1.3探究自然科學(xué)的方法

科學(xué)課程包括標(biāo)準(zhǔn)課程、內(nèi)容目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)建議下的科學(xué)研究。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用手和腦，認(rèn)真總結(jié)和理解概念，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找到解決問題的方法。比如說努力探索電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，由于初中生思維問題的首次定量研究，這是一個(gè)涉及各個(gè)環(huán)節(jié)的研究過程，很難研究，所以教師應(yīng)特別注意用層次結(jié)構(gòu)來研究物理的方法，猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。首先，將一盞燈連接到干電池的兩端，比較燈的亮度和暗度。然后，長(zhǎng)度和截面相同的鎳鉻絲和鋼絲在同一來源兩端連接，并與電流進(jìn)行比較。在這些實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)提出他們對(duì)問題的科學(xué)假設(shè)，以避免不良行為。最后，得出了變量控制方法可以研究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系的結(jié)論。在分析論證的背景下，學(xué)生應(yīng)該推薦他們使用自己的語言或物理公式來表達(dá)電流、電壓和電阻之間的聯(lián)系。

1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生具有觀察、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造性思維的能力

在物理教學(xué)中，學(xué)生必須能夠觀察、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造。當(dāng)觀察出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生必須仔細(xì)觀察，而科學(xué)法則只對(duì)那些有創(chuàng)新思維的學(xué)生開放。例如：速度、密度和阻力。首次指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并體驗(yàn)報(bào)名表，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)注意，然后給學(xué)生做示范。這是學(xué)生獲得實(shí)踐技能的有效途徑。例如，通過研究光的線性傳播，學(xué)生為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了自己的方法。在檢查流體壓力與機(jī)翼速度的關(guān)系時(shí)，可以自己制作模型。在動(dòng)能和勢(shì)能訓(xùn)練中，將內(nèi)動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)換器用于便攜式電容。如果在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，老師能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做模型和實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，錘煉了他們的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作思想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生形成思維技能的重要途徑。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀念，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在研究如何根據(jù)固定量的電阻來測(cè)量電壓形狀時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生考慮，如何測(cè)量電阻，如果只有一個(gè)電壓表或電阻，有什么設(shè)備來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何構(gòu)造電路，這個(gè)試驗(yàn)制度有甚么缺點(diǎn)？它不僅通過應(yīng)用歐姆定律來進(jìn)行電流和電壓規(guī)則，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯能力。

1.5對(duì)周圍物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)資源

物理老師朱正元教授說："壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)"。換言之，教師必須盡一切可能鼓勵(lì)簡(jiǎn)單可行的替代物理實(shí)驗(yàn)。教師必須糾正這樣的錯(cuò)誤觀念，物理實(shí)驗(yàn)只能用精密儀器進(jìn)行，并大力推廣自制教材，特別是學(xué)生使用生活用品和工具。這不僅能幫助學(xué)生感受到與實(shí)驗(yàn)研究的接近，也有助于培養(yǎng)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備的創(chuàng)造力，還豐富了實(shí)驗(yàn)資源，減少了實(shí)驗(yàn)室儀器的短缺。教師要因地制宜，創(chuàng)造新的原始條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如說鉛筆是學(xué)生日常消費(fèi)的物品。在"導(dǎo)體與絕緣體"、"磁鐵"訓(xùn)練中，它們可以作為測(cè)試科目，同時(shí)按手指和指針在刷子的兩側(cè)，體驗(yàn)力量和壓力效應(yīng)相關(guān)因素。另一個(gè)例子是吹風(fēng)機(jī)，一種普通的生活工具。在"影響蒸發(fā)強(qiáng)度的因素"和"流體壓力與流動(dòng)的關(guān)系"實(shí)驗(yàn)中，干燥器可作為風(fēng)源。在"應(yīng)力摩擦"訓(xùn)練中，可以用吹風(fēng)機(jī)干燥試驗(yàn)，確保試驗(yàn)順利進(jìn)行。將容量為5升的食品罐切成兩半，可作為煙霧室，顯示光線的傳播路徑;在乒乓球?qū)嶒?yàn)中，流體壓力表明"吸氣"可增加直徑，為乒乓球提供足夠大的氣流，使實(shí)驗(yàn)更加明顯。為了探索"內(nèi)壓液體"的學(xué)習(xí)，塑料瓶可以作為儲(chǔ)罐。物理學(xué)在生活中無處不在。只要善于發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、深思，大膽實(shí)踐，不斷帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用周圍設(shè)施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)物理的興趣，從生活到物理教學(xué)的目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

2結(jié)語

總之，在物理教學(xué)中，最重要的是正確的教學(xué)方法，必須不斷創(chuàng)新教育哲學(xué)，精益求精教育策略，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，創(chuàng)造性地應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和才能，引導(dǎo)他們的成就和發(fā)明，可以激發(fā)他們的全面并健康發(fā)展，全面提高其質(zhì)量。

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