淺議初中體育足球教學中合作式學習的應用

陳詩斌

摘要：在初中體育教學中，足球是一種需要團隊合作精神的體育活動，因此，在初中階段，關于團結協(xié)作的培養(yǎng)是就成了體育教學的關鍵。。初中的教育既要兼顧文化課，又要重視體育活動，這是學生全面發(fā)展的必要條件。體育與文化課的雙向發(fā)展，是當前初中教育改革的必然趨勢。根據(jù)當前初中體育教育的實際情況，對初中體育教學中的合作學習模式進行了研究。

關鍵詞：合作學習;體育教學;初中;足球

前言

足球是一種很有力量的團體項目，它被廣泛地運用于體育課中。足球運動中，由于其持續(xù)時間長、場地面積大、團隊合作要求高等特點，是被運用到體育教學的主要原因。在初中階段，學生在高強度的學習任務下，如何運用合作學習的方法來進行足球運動教學。在課堂教學中，怎樣充分利用現(xiàn)有的教學器材與資源，為學生提供優(yōu)質的學習與訓練平臺？體育足球合作學習模式對初中體育教學的影響是什么？怎樣改善教學方式？初中足球合作學習合作教學模式在高校體育教學中的作用有哪些？本文就此展開分析探究。

一、論初中足球教學中合作學習的意義

1.1讓學生更好的適應新的學習任務。在體育和文化兩個方面，大部分的老師還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，這樣做會造成學生對所學內(nèi)容的依賴性，而不能自主思考。如果長此以往，將無法在今后的工作和生活中迅速地學習和掌握新的知識。學習中學生往往缺少信心，不能自主決策，不能表達自己的內(nèi)心思想。在足球運動教學中，若能將合作學習與足球訓練結合起來，不但可以使學生對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以促進和提高他們的團隊精神與協(xié)作精神。它能夠提高學生的反應能力，溝通能力，以及對環(huán)境的掌控能力。在這種模式下，學生們可以進行更多的溝通，同時也可以將所學到的理論知識融入到今后的足球訓練中。不僅如此，合作學習模式的也可以在學習和日常生活中運用。

1.2幫助學生增強競爭能力。一個人很難取得偉大成就，只有在團隊協(xié)作來彌補缺點的時候，成功就會成倍增加。另外，在今天這個充滿競爭的社會，團隊精神尤其重要。當一群興趣相投的同學聚集在一起，就他們最喜愛的足球戰(zhàn)術進行討論時，他們的看法各不相同。通過與他人的探討，學生不但可以加深對足球運動的認識，也能有效地提高自我學習的能力，同時也能啟發(fā)學生思考的新方法，增進對同伴的了解，從而形成潛意識的理解。在交流中，同學們也可以通過足球比賽和PK技巧的展示，促進了足球技術交流，能更好的適應以后的訓練。

二、初中足球合作教學模式在學習中的運用

2.1構建一種新型的體育足球協(xié)作教學模式。在初中實施合作式足球教學的過程中，應從分析目前高校合作式足球教學的實際情況入手，找出問題所在。通過以上的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在合作教學模式下，最重要的問題是對足球運動員的錯誤認識和對體育教學模式的忽略。在這樣的背景下，學校應當更多地予以支持和激勵。首先，讓教師了解并了解體育足球領域中的合作教學方法，對學生將來的學習，再由教師指導學生正確的理解足球教育運動的方法，讓他們自然而然的喜愛足球的教學理論。在此基礎上，我們將積極開展各種與體育足球合作模式有關的各項活動，并積極發(fā)掘其優(yōu)點，并嘗試具有學校特色的體育足球合作模式。

2.2建立了以小組為基礎的協(xié)作學習模型。在組建團隊合作之前，體育教師要組織一到兩次集體的足球教學和大型的足球比賽，以此來觀察每個學生對足球的熱愛，以及他們的體能。這樣既能讓老師們更好的分辨出每個學生的不同，也能讓老師在分組的時候，從各個方面進行綜合考量。讓教師在對學生進行統(tǒng)一管理的同時，同學們也可以在團隊中互相補充，共同發(fā)展。在分組之后，體育老師會根據(jù)不同的情況，進行針對性的講解，在需要的時候，演示一些關鍵的動作要領，幫助學員快速的掌握。后期，老師會根據(jù)不同團隊的成績，進行分組對戰(zhàn)，這樣可以讓學員們更好地了解自己的缺點，從而促進團隊的配合，從而達到體育足球協(xié)作學習模式的教學目標。當然，在分組的時候，要充分考慮到每個人的意愿，盡可能的滿足他們的需求，能夠更好的發(fā)揮團隊精神。

2.3豐富體育足球合作模式教學內(nèi)容。在體育足球教學中，應加強與學生的合作。體育足球協(xié)作模式的教學內(nèi)容豐富，使學員在枯燥的訓練與學習中獲得快樂。同時，也可以促進足球運動中的協(xié)作教學方式的多樣化，營造良好的學習氣氛。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生的自信心。在運動足球賽中，他們能夠信心十足地展現(xiàn)自己的實力。豐富的教學內(nèi)容將會激發(fā)更多的學生參與到體育足球協(xié)作學習中來。在今后的教育實踐中，這種教學方法也可以應用到其它的教學中去。當然，合作式足球教學模式最大的目標在于其文化背景。學習合作、交流互動、增強社會競爭能力是體育足球教學中的一項重要內(nèi)容。

2.4在體育足球協(xié)作學習中采用了科學的方法對各個團隊的成績進行了評價。在體育足球協(xié)作學習模式中，教師要制定一套評估機制，并對各小組的學生進行定期的評價和打分。將得分和活動中的表現(xiàn)相結合，發(fā)現(xiàn)學生在合作學習中存在的問題，并及時修正和更新教學內(nèi)容目標，以便在未來的教學中可以清晰地看到，每一個的學生都有哪些進步，并且知道他們下一階段的訓練重點在什么地方，為下次分組提供了有力的借鑒。另一方面，這種評價機制對體育足球合作學習的改革與發(fā)展具有一定的借鑒意義。當然，建立科學的評估機制，不僅應用于足球與運動的合作模式，還應在日常的學習與生活中進行評估，以了解學生的成長。另外，也可以在足球運動員當中進行合作式的問卷調(diào)查，讓學生們自由的發(fā)表自己的看法，了解學生對足球運動的看法和建議。經(jīng)過一段時期的個人或團隊的評價，意外的好成績就會顯現(xiàn)出來。

結語

總而言之，就目前我國初中的體育教學而言，初中體育足球合作學習教學模式的應用，不但能使學生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也能使學生更好的掌握足球的理論知識，增強參與性。因此，在初中開展體育足球合作學習的教學活動，將極大地促進學生的全面發(fā)展，對此教師要積極優(yōu)化教學模式，并清楚了解其重要性與必要性，通過協(xié)作式教學，培養(yǎng)學生自主學習和思考能力。開展合作式教學模式時，教師要制訂合作教學的內(nèi)容，只有在學生自主學習、自主思考的情況下，他們才能充分發(fā)揮自己的積極性和主體性，從而達到體育足球合作學習的目的。

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